Unit4CanIuseyourpencil？說課稿

1、Unit 4 Can I use your pencil, please?說課稿一、說教材（一）本課在教材中的地位與作用 大家好，今天我說課的內(nèi)容是由湖南少年兒童出版社出版的小學(xué)英語五年級上冊第四單元Can I use your pencil, please?,本單元共三個課時，本課為第一課時，為了進一步提高學(xué)生的綜合語言運用能力，我將借助多種教學(xué)資源，采取不同的教學(xué)策略，讓學(xué)生能聽懂，會讀本單元新單詞及詞組：use/English/thing/borrow/Chinese/dictionary/eraser/marker/glue/excuse me.而且能熟練掌握句型“Can I use

2、/borrow your, please?”并能夠運用此句型正確而有禮貌地向他人借用自己需要的物品，且能用句型“Yes. Here you are./Thank you./Youre welcome.”作出禮貌的回應(yīng)。（二）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合本節(jié)課的特點，本著面向全體學(xué)生，使學(xué)生自主全面主動地發(fā)展原則，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.知識目標(biāo)：（1）能聽懂并會說、認(rèn)讀單詞及詞組：use/English/thing/borrow/Chinese/dictionary/eraser/marker/glue/excuse me.（2）能聽懂并會說、會讀句型“Can I use /borrow

3、 your, please?” “Yes. Here you are./Thank you./Youre welcome.”，并能利用所學(xué)的對話進行語言交流。2.運用能力目標(biāo)：（1）能用句型“Can I use /borrow your, please?” 表達"請求（做某事）"及"能/不能（做某事）"。并能用 “Yes. Here you are./Thank you./Youre welcome.” 對他人的提問進行回答。 （2）在各項任務(wù)中,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、演的能力以及團結(jié)合作能力。（3）在創(chuàng)設(shè)的真實情境中，培養(yǎng)學(xué)生的英語口頭表達能力和實際運用

4、能力。3.情感態(tài)度目標(biāo)：通過對本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語；在鼓勵性評價中樹立信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到英語交流在生活中的意義；使學(xué)生在表達個人需求時做到能禮貌對待他人。（三）教學(xué)重點及難點1.重點：掌握單詞，并能運用于句型。2.難點：能夠熟練地做句型替換練習(xí)。根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過情景對話對學(xué)生所學(xué)的知識進行訓(xùn)練，從而達到鞏固知識的目的。二、說學(xué)生：（1）五年級的學(xué)生通過兩年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一部分單詞

5、及簡單的英語句子和日常用語。（2）大部分學(xué)生對英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（3）學(xué)生的思維活躍，樂于表達自己，模仿能力極強。（4）學(xué)生對新事物很好奇。他們喜歡教師以多種教學(xué)策略和教學(xué)資源來教學(xué)，還喜歡教師以多種評價方式來表揚他們。三、說教學(xué)方法：（1）以提問的方式導(dǎo)入新課，有利于鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)知識，從而導(dǎo)出新知，形成輕松的課堂氣氛，從而取得良好的教學(xué)效果。（2）借助實物等輔助課堂教學(xué)，使本課的知識直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。（3）在教學(xué)過程中，一環(huán)扣一環(huán)，運用直觀教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法，情景交際教學(xué)法，以開展實際演練的形式，完成教學(xué)目標(biāo)。（4）課上恰當(dāng)使用激勵性評語，讓學(xué)生

6、感受獲得成就感的喜悅。四、說教學(xué)過程： Step 1 Warming up（熱身） 運用所學(xué)問候語如“Good afternoon. Glad to see you!.”進行師生間的對話練習(xí)，并以提問的方式進行導(dǎo)入。【意圖:通過師生之間的問候，拉近教師與學(xué)生之間的距離，活躍課堂氣氛，運用提問的方式導(dǎo)入，便于鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)知識，從而導(dǎo)入新知，使學(xué)生很快地進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。】Step 2. Presentation（呈現(xiàn)）通過創(chuàng)設(shè)情景，老師向?qū)W生尋求幫助，引出本課重點知識。1.利用情景教學(xué)新詞匯，啟發(fā)學(xué)生猜測詞意及句意。2.利用實物教學(xué)新詞匯，讓生能更加直觀的理解詞意。3.運用單詞卡片，讓生靈活認(rèn)讀

7、詞匯。4.聽A部分錄音并回答問題，初步了解學(xué)生對對話是否理解。5.引導(dǎo)生學(xué)習(xí)對話，進一步理解主題句的含義，并從中找出回答方式。6.在學(xué)習(xí)A部分后師作小結(jié)，加深學(xué)生對本節(jié)課重點句型的印象。Step 3 Practice（練習(xí)） 1.要求學(xué)生齊讀2遍，注意語音語調(diào)，師及時糾正。【意圖:聽，說。糾正發(fā)音，打好基礎(chǔ)?！?.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與表演。【意圖:有趣的情境對話，變換角色吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，并提示學(xué)生我們應(yīng)該禮貌表達自身需求。】Step 4 Homework（作業(yè)）我讓學(xué)生將今天所學(xué)的新語言進行總結(jié)，讓學(xué)生會禮貌，恰當(dāng)?shù)剡\用“Can I use /borrow your, please?”句型來借用自己需要的物品，并能用 “Yes. Here you are./Thank you