帽子和鳥窩教案

1、 帽子和鳥窩設(shè)計(jì)意圖這篇課文按照事情發(fā)展的順序，敘述了翔翔和小伙伴們在草地玩耍時(shí)，把帽子丟在了草地上，結(jié)果帽子被松鼠帶到了高高的松樹上，他們發(fā)現(xiàn)鳥兒要在帽子里做窩，就決定把帽子送給鳥兒的事。文章旨在教育學(xué)生要愛護(hù)動物、保護(hù)自然。本文故事性強(qiáng)，富于童趣，貼近兒童的生活，道理也易懂，學(xué)生樂意讀。因此，在教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主、合作、探索中學(xué)習(xí)。教學(xué)要求1理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物，熱愛大自然的情感。2有感情地朗讀課文，體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。3認(rèn)識4個(gè)生字。會寫14個(gè)字，教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.教學(xué)難點(diǎn):體會翔翔對帽子的喜

2、愛之情,從而感受他對小鳥的愛護(hù).教學(xué)用具:課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、揭示課題，談話引入1、齊讀課題。2、說說讀了課題后你想知道什么。3、歸納學(xué)生提出的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，到課文中找答案?！驹O(shè)計(jì)意圖】課文淺顯易懂，貼近學(xué)生生活，以這種方式解法學(xué)生的探索興趣，并易于再現(xiàn)自己的生活場景。二、初讀課文，整體感知1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事。2、指名回答（只要大致說清楚就給予肯定，說不完整的請其他同學(xué)幫助補(bǔ)充）。3、歸納：課文講的是翔翔的帽子丟在草地上，結(jié)果被松鼠帶到了松樹上，鳥兒要在帽子里做窩，翔翔就決定把帽子送給鳥兒做窩的事。【設(shè)計(jì)意圖】對課文形成整體感

3、知。三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、自由讀課文，注意生字讀音，并且邊讀邊圈出本課生字，遇到不理解的地方和難讀的地方多讀兩次。2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，用已掌握的識字方法記字。3、學(xué)生交流識記方法。4、指名朗讀課文，要求讀通讀順。注意遇到的多音字“挑（tio）下來”。同學(xué)間互相指正點(diǎn)評。【設(shè)計(jì)意圖】生字會成為理解課文的絆腳石，所以重點(diǎn)突破。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫區(qū)別“藍(lán)”和“籃”、“?！焙汀耙钡淖中??！懊薄弊钟疑喜灰獙懗伞叭铡被颉霸弧弊郑闹虚g一橫和最后一橫都與左右豎畫相離。“慌”字不要多寫一點(diǎn)，“竿”字第二橫比第一橫長?！驹O(shè)計(jì)意圖】由于課文較長，部分學(xué)生可能形成閱讀障礙，所以繼第三個(gè)環(huán)節(jié)之后，強(qiáng)化記

4、憶，直接突破。這樣有利于品讀課文。五、細(xì)讀課文挑出自己最喜歡的句子以及不理解的句子與同桌一起讀，讀出感情，互相解疑。【設(shè)計(jì)意圖】利用最后五分鐘，將已學(xué)會的生字融入課文當(dāng)中理解，并且通過質(zhì)疑為第二課時(shí)做準(zhǔn)備，還可以激起學(xué)生課余討論的話題。六、作業(yè)1、抄寫字詞。2、朗讀課文。、查找有關(guān)鳥兒搭窩的資料。板書設(shè)計(jì)帽子和鳥窩讀 問 思作業(yè)設(shè)計(jì)一、比一比，組詞語。耍（ ） 冒（ ） 坡（ ） 何（ ） 藍(lán)（ ）要（ ） 帽（ ） 波（ ） 河（ ） 籃（ ）二、請?jiān)谡_的讀音上打“”?；牛╤ung huàn） 纏（chán chn） 坡（p b）孵（ ） 吊（dio diào

5、） 鼠（sh s）第二課時(shí)一、檢查朗讀，引入新課1、指名朗讀各段課文。2、師生評議?！驹O(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，為進(jìn)入新課做準(zhǔn)備。二、深入研讀，突破重難點(diǎn)、全班齊讀課文結(jié)尾兩段，說說帽子的結(jié)果如何。、學(xué)生就結(jié)尾提出問題：翔翔不喜歡自己的帽子嗎？不想要自己的帽子嗎？突破：課文的哪些文字告訴我們翔翔喜歡自己的帽子？邊讀邊講。反復(fù)讀，表現(xiàn)出急切的語氣。（從“驚叫”“無可奈何”等詞語可以看出翔翔急于拿回帽子，心里很著急，原因也許是他很喜歡這頂帽子，也許是他害怕媽媽責(zé)備，也許是帽子有特別的意義 ）、直入重點(diǎn)翔翔那么喜歡他的帽子，卻為什么要把帽子送給鳥兒做窩？此時(shí)他是怎樣想的，心情又是怎樣的？先分組討論，再

6、全班交流。（翔翔的確愛自己的帽子，可是他更愛鳥兒，帽子能幫助鳥兒做一個(gè)舒適的窩，這使翔翔感到高興和自豪。）、重點(diǎn)朗讀讀下面的句子，結(jié)合課文體會翔翔和小伙伴的心情。 翔翔一摸腦袋，驚叫起來：“帽子！我的帽子丟在草地上了！”（要讀出著急的語氣。） 松鼠！一只大松鼠！（驚喜、激動） 翔翔說：“我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧?！保ㄒx出高興、自豪的語氣。）5、擴(kuò)展研讀。課文里有許多寫得很有趣的句子，這些句子既具體又生動，你能找出來嗎？找出來多讀幾遍，能背下來就更好。學(xué)生讀文找句，教師隨機(jī)指導(dǎo)。你喜歡翔翔和他的小伙伴嗎？為什么？、總結(jié)延伸：鳥兒是人類的好朋友，我們要關(guān)心它們，愛護(hù)它們。翔翔用自己的帽子

7、為鳥兒提供了一個(gè)舒適的窩，你們要為鳥兒做些什么呢？學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】牽一發(fā)而動全身，由結(jié)尾入課，引起課堂討論，進(jìn)而深入理解課文的細(xì)節(jié)，是為“庖丁解?！敝āＨ?、實(shí)踐作業(yè)1、辦一期手抄報(bào)，以保護(hù)鳥兒為主題。2、做一件有益鳥兒的事情?！驹O(shè)計(jì)意圖】將課文的主題升華，融入生活實(shí)踐，緊扣時(shí)代脈搏，使孩子的故事從簡單的故事情節(jié)走到廣闊的生活當(dāng)中，使文章不單單成為文章，而是成為一種生活態(tài)度。板書設(shè)計(jì)帽子和鳥窩鳥窩帽子 拖走 追逐 挑 放棄作業(yè)設(shè)計(jì)課文理解和句段練讀翔翔和小伙伴舉起又細(xì)又長的竹竿，挑哇，挑哇，眼看就要挑著帽子了。忽然，一只美麗的鳥兒銜著幾棵干草，飛進(jìn)帽子里?！斑@只鳥要干什么？”“它要在帽子里做窩?！薄白龈C？是要下蛋嗎？”“下了蛋，是要孵小鳥嗎？”孩子們七嘴八舌地議論著。翔翔說：“我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！”“聽翔翔的，我們聽翔翔的！”孩子們丟下竹竿，又一窩蜂地跑下山去