想領(lǐng)什么獎(jiǎng)狀可以先拿回去

1、 想領(lǐng)什么獎(jiǎng)狀，可以先拿回去 焦老師發(fā)明了“預(yù)支獎(jiǎng)狀”教學(xué)法 已用掉1000多張獎(jiǎng)狀，幫很多學(xué)生改掉了壞毛病。 同學(xué)們書面申請(qǐng)“預(yù)支獎(jiǎng)狀”，周五兌現(xiàn)了就可以領(lǐng)走，完不成任務(wù)就得交回去。 “老師，我想預(yù)約一張積極發(fā)言的獎(jiǎng)狀”、“老師，我預(yù)約一張上課不說(shuō)話的獎(jiǎng)狀”、“老師，我預(yù)約每天按時(shí)完成作業(yè)的獎(jiǎng)狀”這些獎(jiǎng)狀申請(qǐng)單，是徐州市中山外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校五（二）班的學(xué)生向班主任提出的申請(qǐng)。該班班主任焦香云老師每周一收到這些申請(qǐng)單，就會(huì)把獎(jiǎng)狀“預(yù)支”給申請(qǐng)者，周五的班會(huì)上兌現(xiàn)，完成預(yù)約任務(wù)的，當(dāng)眾頒發(fā)獎(jiǎng)狀，未完成預(yù)約任務(wù)的，收回獎(jiǎng)狀。 提出申請(qǐng)就能領(lǐng)獎(jiǎng)狀 達(dá)不到預(yù)想成績(jī)得退還昨日下午，焦香云老師走進(jìn)五年級(jí)（二

2、）班，好幾位同學(xué)跑到她跟前：“老師，這是我這個(gè)星期的獎(jiǎng)狀申請(qǐng)單，請(qǐng)老師看我的表現(xiàn)?！敝v臺(tái)上還放著一疊“預(yù)支獎(jiǎng)狀申請(qǐng)單”。焦老師把申請(qǐng)單整理好，并一一填寫?yīng)劆蠲麊?，交給申請(qǐng)的同學(xué)。為什么會(huì)想到用預(yù)支獎(jiǎng)狀來(lái)鼓勵(lì)孩子？焦老師說(shuō)，有一次學(xué)校開(kāi)表彰大會(huì)，為表現(xiàn)突出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀。我在隊(duì)伍中聽(tīng)到幾位學(xué)生說(shuō)：“發(fā)、發(fā)，反正沒(méi)有我的！”“我從來(lái)沒(méi)拿過(guò)獎(jiǎng)狀！”受此啟發(fā)，她在班里開(kāi)展了“預(yù)支獎(jiǎng)狀”活動(dòng)，讓更多的學(xué)生享受到成功的喜悅。在學(xué)習(xí)方面，設(shè)立了“總分優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“全科優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“單科進(jìn)步獎(jiǎng)”、“英語(yǔ)小能手獎(jiǎng)”、“默字百分獎(jiǎng)” 、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀學(xué)干獎(jiǎng)”、 “小小朗誦家”等等；在其他方面，設(shè)立了“衛(wèi)生先進(jìn)獎(jiǎng)

3、”、“遵守紀(jì)律獎(jiǎng)”、“按時(shí)完成作業(yè)獎(jiǎng)”、“課上積極發(fā)言獎(jiǎng)”、“文明禮貌好學(xué)生獎(jiǎng)”等等。每周一，學(xué)生可以向老師提出預(yù)支請(qǐng)求，把自己想得到的獎(jiǎng)狀領(lǐng)回來(lái)。周五的班會(huì)上，老師、班委、小組長(zhǎng)評(píng)選，全體同學(xué)監(jiān)督，如果達(dá)到預(yù)想成績(jī)，就把獎(jiǎng)狀當(dāng)眾發(fā)下，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的成績(jī)，就必須退還獎(jiǎng)狀。 針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng) 焦香云是徐州市中山外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一位語(yǔ)文老師。自從她在課堂上公布：“預(yù)支獎(jiǎng)狀”活動(dòng)后，每學(xué)期她都要自掏腰包夠買獎(jiǎng)狀，到目前為止已經(jīng)買了1000多張。 焦老師說(shuō)，學(xué)生對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣，為了達(dá)到自己預(yù)定的目標(biāo)一絲不茍，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友好方面也有了很大的好轉(zhuǎn)。過(guò)去那些吵鬧粗口的現(xiàn)象減少了，作業(yè)馬虎不按時(shí)

4、完成的也少了。全班54名學(xué)生，幾乎每一位學(xué)生手里都有幾張“預(yù)支獎(jiǎng)狀”?，F(xiàn)在有時(shí)學(xué)生也會(huì)自己提出預(yù)支項(xiàng)目。小劉是班級(jí)里的一位男生，上課經(jīng)常遲到。同學(xué)們?yōu)榱藥椭牡暨@個(gè)壞毛病，提出設(shè)立“按時(shí)到校獎(jiǎng)”頒發(fā)給他。 預(yù)支“按時(shí)完成作業(yè)獎(jiǎng)”后作業(yè)不拖拉了小偉以前學(xué)習(xí)不認(rèn)真、上課不聽(tīng)講、作業(yè)多數(shù)完不成，老師多次對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，但是收效甚微。焦老師說(shuō)：“為了改正他的這些毛病，我決定預(yù)支一張獎(jiǎng)狀給他，于是我當(dāng)著他和同學(xué)的面寫了一張屬于他的獎(jiǎng)狀：小偉同學(xué)，本周能夠按時(shí)完成作業(yè)，進(jìn)步明顯，特發(fā)此獎(jiǎng)狀，以資鼓勵(lì)！然后溫和地對(duì)他說(shuō)：小偉，如果這個(gè)星期你作業(yè)能認(rèn)真完成，寫得工整，按時(shí)上交，我就把這張獎(jiǎng)狀發(fā)給你。這張獎(jiǎng)

5、狀你可以先保管，相信你通過(guò)努力，還可以得到更多的獎(jiǎng)狀！他抬起頭，給我了一個(gè)堅(jiān)定的微笑?！钡诙煸缟?，小組長(zhǎng)說(shuō)：“小偉今天的作業(yè)完成得可好了，是交得最早的。”一個(gè)星期下來(lái)，他果然能天天堅(jiān)持。星期五班會(huì)課上，我當(dāng)著全班同學(xué)隆重地把獎(jiǎng)狀發(fā)到了他手上。小偉激動(dòng)地說(shuō)：“我今天得到了我長(zhǎng)這么大以來(lái)的第一張獎(jiǎng)狀，我要繼續(xù)努力?！币院蟮膸讉€(gè)月小偉先后獲得了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)、認(rèn)真打掃衛(wèi)生獎(jiǎng)、書寫進(jìn)步獎(jiǎng)、默字百分獎(jiǎng) 老師、父母的肯定，對(duì)孩子很重要焦老師說(shuō)，“預(yù)支獎(jiǎng)狀”活動(dòng)喚起了學(xué)生追求上進(jìn)的動(dòng)力，由此可以肯定學(xué)生是非常在意老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和肯定的。在教育孩子的時(shí)候，多數(shù)家長(zhǎng)都采取“打擊”的方法。即使內(nèi)心認(rèn)為孩子優(yōu)秀，也不愿意說(shuō)出口來(lái)。他們的理由是，孩子知道自己優(yōu)秀后，容易驕傲。其實(shí)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)非但不會(huì)讓孩子產(chǎn)生自滿情緒，反而會(huì)激勵(lì)他更加努力。例如：孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，家長(zhǎng)就應(yīng)該告訴他數(shù)學(xué)成績(jī)好，那就證明你思維很活躍。有了活躍的思維，語(yǔ)文也一定能夠?qū)W好。當(dāng)然，在孩子語(yǔ)文成績(jī)