小學(xué)外地農(nóng)民工子女心理健康教育案例

1、小學(xué)外地農(nóng)民工子女心理健康教育案例一、案例情況介紹學(xué)生姓名：張嬌所在學(xué)校：崇崗九年制學(xué)校 所在年級(jí)：四年級(jí)二、研究問(wèn)題自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同學(xué)在小學(xué)四年里順利地走過(guò)來(lái)了，也具備了一定的實(shí)力和優(yōu)勢(shì)，但面對(duì)當(dāng)前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，卻覺(jué)得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣，缺乏自信心，走進(jìn)四年級(jí)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)升學(xué)有一定壓力，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺(jué)得自己確實(shí)不行，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，這種心理障礙是走向成功的大敵。張嬌是個(gè)膽小的孩子，她性格內(nèi)向、孤僻、懦弱，缺乏自信心，并且是單親家庭。不愛(ài)說(shuō)、不愛(ài)玩、不愛(ài)交往，只是靜靜

2、地坐在角落里，默默地看著別人游戲、玩耍。有時(shí)也躊躇滿(mǎn)志、躍躍一試地想做一些事，但常常因自我感覺(jué)較差，害怕失敗，怕被人取笑而情緒低落。有時(shí)，自己明明會(huì)的問(wèn)題，看著別人搶著回答而不敢舉手。常常是被人遺忘的一個(gè)角落。三、分析原因 張嬌是我們班一位很普通的女孩子，她從四川轉(zhuǎn)到我們學(xué)校。通過(guò)一個(gè)月的接觸，我發(fā)現(xiàn)她平時(shí)很少開(kāi)心地與他人交談，和老師說(shuō)話(huà)時(shí)，更多的時(shí)候會(huì)臉紅、害羞、靦腆。根據(jù)平時(shí)的觀察，我作出了以下判斷。該同學(xué)可能存在這樣幾個(gè)問(wèn)題：1.不善于表達(dá)自己的內(nèi)心想法，以至使人際關(guān)系受到障礙。 2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，接受知識(shí)慢，在班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后。在這二個(gè)問(wèn)題中，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)成績(jī)差是根本。學(xué)習(xí)成

3、績(jī)的不理想，引發(fā)自卑心理的滋長(zhǎng)，總感覺(jué)自己在同學(xué)面前低人一等，從而導(dǎo)致人際關(guān)系障礙的形成，以至只能沉默以對(duì)。四、指導(dǎo)策略要幫助她，首先就是在態(tài)度上要完全地接納她的現(xiàn)狀，并讓她認(rèn)識(shí)到她的成績(jī)是可以改變的。（一）發(fā)揮集體的力量，感受溫暖同學(xué)的幫助對(duì)她來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話(huà)不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我召集了一些班干部同學(xué)，讓班干部發(fā)揮作用多去關(guān)心她，讓她感受到了除父母愛(ài)之外，還有另一種“愛(ài)”的存在，在同學(xué)們的關(guān)心下，她有了很大的轉(zhuǎn)變。她感受

4、到了同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，轉(zhuǎn)化她工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。（二）多尊重，消自卑，培養(yǎng)自信由于她在學(xué)習(xí)方面不如別人，產(chǎn)生消極意識(shí)，和同學(xué)在一起總有一種自慚形穢的感覺(jué)，因此我單獨(dú)找她談話(huà)，轉(zhuǎn)達(dá)大家對(duì)她的期望，并讓其看到她對(duì)班級(jí)值得貢獻(xiàn)的地方，讓她負(fù)責(zé)班內(nèi)衛(wèi)生的管理工作，以樹(shù)立她的信心。讓她感受到同學(xué)對(duì)她的尊重和信任；對(duì)她存在價(jià)值的表現(xiàn)。因此，我充用利用信任與尊重，來(lái)喚起她自信心的復(fù)蘇，喚起她潛在的力量，前進(jìn)的動(dòng)力，向上的能源，高尚的心理品質(zhì)。讓她能抬起頭來(lái)走路。（三）因“才”施教，穩(wěn)扎穩(wěn)打她的學(xué)習(xí)

5、成績(jī)不好，這是她自卑的主要原因。幫助她在學(xué)習(xí)上歸隊(duì)，才能讓她從根本上樹(shù)立自信心。為了增強(qiáng)她的信心，我曾想過(guò)用補(bǔ)習(xí)的方法，但這種慣用的補(bǔ)習(xí)方法對(duì)張嬌是否有效？我仔細(xì)分析了張嬌各門(mén)功課的現(xiàn)狀，告訴她困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)，讓她勇于面對(duì)困難，扎實(shí)的走好每一步，如上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言；有不懂的地方及時(shí)提問(wèn)及時(shí)解決，課后按時(shí)完成作業(yè)；課余時(shí)間及時(shí)鞏固加深記憶，她的學(xué)習(xí)成績(jī)完全可以上去。對(duì)于她的作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，只用“對(duì)”，不用“錯(cuò)”，錯(cuò)誤的留著讓她自己去發(fā)現(xiàn)，并鼓勵(lì)她自己解決。作業(yè)不能持之以恒認(rèn)真書(shū)寫(xiě)時(shí)，不正面批評(píng)她，只指著她寫(xiě)得像樣的地方說(shuō)：“老師欣賞這樣的作業(yè)。”讓她自己去

6、領(lǐng)悟，去改正。逐漸地，同時(shí)，由于學(xué)習(xí)方法的改善，聽(tīng)課效率也大大提高，進(jìn)入良性循環(huán)。（四）協(xié)力配合，齊抓共管為了一個(gè)共同的目標(biāo)：教育好學(xué)生。必須要依靠各方面的力量，調(diào)動(dòng)一切積極因素，全方位、多層次、齊抓共管，形成合力。要做好張嬌的轉(zhuǎn)化工作，需要用愛(ài)去動(dòng)其情，以理去動(dòng)其心；需要課任教師與我的緊密配合和相互支持；還需要家長(zhǎng)積極參與到教育子女的工作中來(lái)；更需要全社會(huì)的共同關(guān)心愛(ài)護(hù)。否則，就會(huì)出現(xiàn)"學(xué)校+家庭+社會(huì)=0”的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化工作將有可能功虧一簣。五、結(jié)論與反思自卑，往往是因?yàn)槿鄙倭俗孕?，或?qū)τ谧约旱哪硞€(gè)地方不滿(mǎn)意而感到自卑。不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很難再找回了，但是只要對(duì)自己一直充滿(mǎn)信心，就不會(huì)怕自卑。對(duì)于那些有自卑的人，我們只有認(rèn)真地去認(rèn)識(shí)她，研究她，用我的愛(ài)心和耐心，因材而施教，將濃濃的愛(ài)心撒向她，讓她們感到集體的溫暖！這些遲開(kāi)的“花朵”就會(huì)沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。最終，在家長(zhǎng)、學(xué)校老師、同學(xué)的幫助下，自卑的張嬌又重新站起來(lái)了。從這個(gè)案例里，我們可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，周?chē)沫h(huán)境至關(guān)重要。老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的態(tài)度會(huì)直接影響孩子的發(fā)展。對(duì)于那些自我形象低劣的孩子，只要你透過(guò)現(xiàn)象找到事情發(fā)生的源頭，只要你滿(mǎn)懷真誠(chéng)，尊重她，接納她，欣賞她，通過(guò)學(xué)