可能性教學(xué)設(shè)計(jì)

1、可能性教學(xué)設(shè)計(jì) 重龍鎮(zhèn)中心學(xué)校：雷力教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教育科學(xué)書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第104105頁(yè)例1、例2。教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)游戲等活動(dòng)，初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞來(lái)描述事情發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。2、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和簡(jiǎn)單的推理、分析、判斷能力，并能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，在自主探索中樹(shù)立學(xué)生自信，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生則是不確定

2、的。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一定”、“可能”與“不可能”。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、裝有彩球的盒子。課前談話：師；同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？誰(shuí)能告訴老師你們平時(shí)都喜歡玩些什么游戲？一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1激趣。師：同學(xué)們，會(huì)玩“石頭、剪子、布”的游戲嗎？那現(xiàn)在老師和你們一起玩，愿不愿意？先猜一猜，咱們誰(shuí)會(huì)贏？究竟誰(shuí)會(huì)贏呢？先試一試。好，我們正式開(kāi)始，我們我們一共玩5次，當(dāng)我們出的相同的手勢(shì)時(shí)，就算打平手，請(qǐng)你用你喜歡的方式在練習(xí)本上記好你輸贏的次數(shù)，準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備！ 2導(dǎo)入。師：統(tǒng)計(jì)完了嗎？剛才比賽時(shí)，你每次都贏了老師的孩子請(qǐng)舉手，每次都輸?shù)暮⒆诱?qǐng)舉手，有贏有輸?shù)暮⒆诱?qǐng)舉手，那現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題了，在剛才的游

3、戲中你能不能保證每次想贏就贏？（不能）為什么？也就是說(shuō)，當(dāng)老師出的結(jié)果你不知道時(shí)，有可能你贏，有可能你輸，還有可能平局，這就是一種事情發(fā)生的可能性，今天這節(jié)課我們就一起從數(shù)學(xué)的角度來(lái)研究可能性。（板書(shū)課題：可能性）二、聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)探索 活動(dòng)一:通過(guò)教師的猜顏色游戲,體驗(yàn)“一定”。下面我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲, 老師這里有一個(gè)紙盒,里面裝著一些乒乓球,誰(shuí)愿意上來(lái)和老師一起玩?(兩生上臺(tái)) 師:我們3人合作,由你來(lái)?yè)u動(dòng)紙盒,你從里面隨意摸出一個(gè)乒乓球來(lái),老師來(lái)猜它的顏色,下面的同學(xué),好好欣賞一下老師的本領(lǐng)吧! 師:我猜紅色。(學(xué)生拿出來(lái),師接過(guò)乒乓球高舉。)看,我猜對(duì)了沒(méi)有? 師:再來(lái)一次。我又猜

4、是紅色。師:再來(lái)再來(lái),我還是猜紅色。師:怎么樣?同學(xué)們,老師猜顏色的本領(lǐng)夠厲害吧!知道老師為什么猜得這么準(zhǔn)嗎?預(yù)設(shè)：這個(gè)盒子里裝的全都是些紅色的乒乓球。 師:你們都同意他的意見(jiàn)嗎? 生:同意。師:同學(xué)們真聰明。事先,老師的確知道這個(gè)盒子里裝的全都是些紅色的乒乓球(邊說(shuō)邊把盒子里的紅色乒乓球拿出來(lái)),所以,如果繼續(xù)讓老師摸下去的話,摸出來(lái)的也一定是紅色。那這件事的結(jié)果確定嗎？所以我們用一定來(lái)描述，(板書(shū):一定) 師:為什么從這個(gè)盒子里摸出來(lái)的乒乓球一定是紅色? 生:因?yàn)楹凶永镏挥屑t色的乒乓球,所以摸出來(lái)的乒乓球一定是紅色。 活動(dòng)二:創(chuàng)設(shè)摸獎(jiǎng)情境,體驗(yàn)“不可能”。 師:同學(xué)們都去摸過(guò)獎(jiǎng)吧?看,老師

5、今天還特意地給你們帶來(lái)了一個(gè)摸獎(jiǎng)的箱子,大家猜猜看這個(gè)箱子里可能裝著些什么? 預(yù)設(shè)學(xué)生回答 師:告訴你們,誰(shuí)都沒(méi)有猜對(duì),想打開(kāi)看看嗎?(師打開(kāi)紙盒) 生:空的,什么都沒(méi)有。 師:請(qǐng)大家注意了,現(xiàn)在老師把一些乒乓球放進(jìn)去(隱秘的),告訴你們一個(gè)好消息,只要你們能從這個(gè)箱子里摸出一個(gè)紅色的乒乓球來(lái),那么這本漂亮的筆記本(展示獎(jiǎng)品)就屬于你了,誰(shuí)想來(lái)試一試。生1:沒(méi)中獎(jiǎng)。 生2:又沒(méi)中獎(jiǎng)。 生3:還是沒(méi)中獎(jiǎng) 師:那么多的同學(xué)都摸過(guò)了,為什么沒(méi)有一個(gè)能中獎(jiǎng)呢?難道你們今天的運(yùn)氣都不好嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生回答。 師:你們都這樣認(rèn)為嗎? 生:是。師:同學(xué)們的推想能力真是太厲害了!大家請(qǐng)看,(打開(kāi)盒子,拿出乒乓球)

6、里面裝的全都是些黃色、白色的乒乓球,有紅色的乒乓球嗎? 生:沒(méi)有。 師:如果繼續(xù)讓你們摸下去的話,可能摸出紅色嗎? 生:不可能。師: 這件事我們確定它不會(huì)發(fā)生，所以我們用不可能來(lái)描述。(板書(shū):不可能)為什么從這個(gè)箱子里不可能摸出紅色? 生:因?yàn)槔锩娓揪蜎](méi)有紅色的乒乓球,所以不可能摸出紅色。 活動(dòng)三:繼續(xù)摸獎(jiǎng)游戲,體驗(yàn)“可能”。 師:既然從這個(gè)箱子里不可能摸出紅色,那么這些漂亮的筆記本你們也就得不到了,覺(jué)得這樣的摸獎(jiǎng)公平嗎? 生:不公平 師:那應(yīng)該怎么辦呢? 生:可以把紅色的乒乓球放進(jìn)去。 師:好,老師就聽(tīng)你們的。下面老師把這3個(gè)紅色的乒乓球也放進(jìn)去,請(qǐng)問(wèn),現(xiàn)在這個(gè)箱子里有幾個(gè)紅色?還有幾個(gè)其

7、他的顏色? 生:有3個(gè)是紅色的,還有3個(gè)是其他的顏色的。 師問(wèn):這回誰(shuí)想上來(lái)摸? 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái),在摸出來(lái)之前問(wèn):“你們說(shuō)，他從里面摸出一個(gè)乒乓球來(lái)就一定能中獎(jiǎng)嗎?” 生:不一定,可能中獎(jiǎng),也可能不會(huì)中獎(jiǎng)。 師:為什么? 生:因?yàn)橄渥永锩娴钠古仪虿恢皇羌t色,還有其他的顏色。 師:那你們覺(jué)得他會(huì)摸出一個(gè)什么顏色的乒乓球呢? 生1:紅色。 生2:黃色。 生3:白色。 師:也就是說(shuō)這三種顏色的乒乓球都有可能被他摸到。因此,他可能中獎(jiǎng),也可能不會(huì)中獎(jiǎng),我們用“可能”這個(gè)詞來(lái)描述這件事情,同意吧? 生:同意。(板書(shū):可能) 師:下面,我們就來(lái)看看他的運(yùn)氣了。(生摸,實(shí)際體驗(yàn)。)三、合作創(chuàng)造，深化認(rèn)知。（

8、一）創(chuàng)造活動(dòng)，發(fā)散思維師：剛才同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)！聽(tīng)說(shuō)你們這么厲害，來(lái)了三只小動(dòng)物，小動(dòng)物們想請(qǐng)小朋友幫它們完成一個(gè)特殊的任務(wù)。你們?cè)敢鈫?？活?dòng)一：第一個(gè)盒子是小白兔帶來(lái)的，它的要求很高，任意摸一個(gè)，一定是黃球？請(qǐng)你們想一想，小組合作，從盒子里找出符合小白兔要求的球，放進(jìn)透明袋子里 。聽(tīng)明白了嗎？好，開(kāi)始！誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們小組的放球情況！生：我們?nèi)窟x黃色的球，能說(shuō)說(shuō)為什么這樣選球嗎？ 其它小組同意他們的選法嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)把袋子舉起來(lái)大家看看，小結(jié)：老師也同意你們的裝法，袋子里全是（黃球），從中任意摸一個(gè)，（一定）能摸到（黃球）?；顒?dòng)二：任意摸一個(gè)，不可能是黃球。師：看來(lái)咱們班的同學(xué)很會(huì)思考，很輕松

9、地就完成了小白兔交給你們的任務(wù)。有沒(méi)有信心完成小猴交給你們的任務(wù)呢？第二個(gè)盒子是小猴帶來(lái)的，它的脾氣也很怪，他希望任意摸一個(gè)，不可能是黃球，想一想，從盒子里找出符合小猴要求的球，放進(jìn)透明袋子里。比一比哪個(gè)小組最先裝好。好，開(kāi)始！師：孩子們真能干，這么快就裝好了。哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下。預(yù)設(shè)：白色，紅色。能說(shuō)說(shuō)為什么這樣裝嗎？師：那這種裝法任意摸一個(gè)，不可能摸到黃色的球，可能摸到什么顏色的球呢？師：還有哪個(gè)小組有跟他們顏色不一樣的裝法嗎？預(yù)設(shè)：白色師：這種裝法，任意摸一個(gè)，結(jié)果會(huì)是？ 師：還有顏色不一樣的裝法嗎？預(yù)設(shè)：紅色師小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)出了這么多種裝法， 也就是說(shuō)，只要不放黃色的球，就不可能摸

10、出黃球?；顒?dòng)三：任意摸一個(gè)，可能是黃球。師：小朋友憑借自已的聰明機(jī)智又完成了小猴交給大家的任務(wù)，大公雞來(lái)了，它說(shuō)它要交給你們一個(gè)更難的任務(wù)考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈?，孩子們?cè)敢饨邮艽蠊u的挑戰(zhàn)嗎？有沒(méi)有信心。一起來(lái)看看。第三個(gè)盒子是美麗的大公雞帶來(lái)的，它想任意摸一個(gè)，可能是黃球，請(qǐng)同學(xué)們想一想，再放進(jìn)透明袋子里。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組是怎樣放的？預(yù)設(shè)：黃球，白球、紅色。能說(shuō)說(shuō)你們?yōu)闀?huì)么這樣裝嗎？ 師：有沒(méi)有顏色不一樣的裝法？預(yù)設(shè)：黃球,藍(lán)球.師：這種裝法可能摸出黃球嗎？還可能摸出？預(yù)設(shè)：黃球,白球. 師：剛才同學(xué)們說(shuō)出的這幾種裝法都不一樣，但是你們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)可以呢？這幾種裝法從顏色上看有什么相同的特點(diǎn)？生：里面都

11、有黃球。師：每個(gè)袋子里除了黃球還有什么（哦，還有其它顏色的球，是嗎？）也就是說(shuō)，只要里面放著有黃球和至少一種其它顏色的球。我們?nèi)我饷粋€(gè)，就可能摸到（黃球）師：孩子們太厲害了，老師真佩服你們。小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才通過(guò)摸球、放球游戲，學(xué)會(huì)了用“一定”、“可能”、“不可能”來(lái)描述游戲中的可能性。（二）、聯(lián)系生活，學(xué)以致用嘗試性練習(xí)。其實(shí)，在我們生活中，能用一定、可能、不可能來(lái)描述的現(xiàn)象還有很多，你們看，今天老師為你們帶來(lái)了幾個(gè)生活中的例子。請(qǐng)看大屏幕：教學(xué)例題2。出示例題。課件顯示例2的六幅圖片，教師提出做題要求。師：先聽(tīng)老師說(shuō)要求：如果你認(rèn)為這個(gè)事件是“一定”發(fā)生的用“”表示，認(rèn)為是“不可能”發(fā)生的用“”表示，認(rèn)為“可能”發(fā)生的用“”表示?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，一邊判斷，一邊想理由。這道題是你們書(shū)上105頁(yè)的例2,同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，做在書(shū)上。四