信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念

1、教育信息技術(shù)學院教育信息技術(shù)學院徐曉東徐曉東XUXDSCNU21CN.COMXUXDSCNU21CN.COM 信息技術(shù)教育的理論與方法信息技術(shù)教育的理論與方法華南師范大學教育信息技術(shù)學院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 2第二篇第二篇 信息技術(shù)教育課程信息技術(shù)教育課程第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念 6.1 6.1 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育概述義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育概述n 20002000年年1010月月“信息技術(shù)課程信息技術(shù)課程”，必修課。，必修課。n 20012001年年20102010年：全國普及信息技術(shù)教育。年：全國普及信息技術(shù)教育。 6.1.1

2、6.1.1 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的意義義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的意義n 培養(yǎng)信息素養(yǎng)。培養(yǎng)信息素養(yǎng)。n 核心是培養(yǎng)信息能力、信息態(tài)度。核心是培養(yǎng)信息能力、信息態(tài)度。n 人才培養(yǎng)需要，增強國力，實現(xiàn)教育信息化。人才培養(yǎng)需要，增強國力，實現(xiàn)教育信息化。n 促進傳統(tǒng)教育教學方式轉(zhuǎn)變，推進素質(zhì)教育。促進傳統(tǒng)教育教學方式轉(zhuǎn)變，推進素質(zhì)教育。 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 3第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念 6.1.2 6.1.2 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的特點義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的特點o 基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性n 計算機硬件技術(shù)的高速發(fā)展

3、帶來的是軟件的不斷更計算機硬件技術(shù)的高速發(fā)展帶來的是軟件的不斷更新?lián)Q代。新?lián)Q代。n 心理學研究表明，越是基礎(chǔ)的東西越具有普適性和心理學研究表明，越是基礎(chǔ)的東西越具有普適性和遷移性。遷移性。n 立足于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，選取基礎(chǔ)知識和基本立足于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，選取基礎(chǔ)知識和基本技能，作為中小學信息技術(shù)課程的教學內(nèi)容，使學技能，作為中小學信息技術(shù)課程的教學內(nèi)容，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用于新的問題或新的情境。生能夠?qū)⑺鶎W知識運用于新的問題或新的情境。 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 4小學信息技術(shù)教育的內(nèi)容小學信息技術(shù)教育的內(nèi)容小學信息教育的基礎(chǔ)、基本：小學信息教

4、育的基礎(chǔ)、基本：1.1.對信息的理解、按照課題的目的自主收集、判斷、對信息的理解、按照課題的目的自主收集、判斷、表現(xiàn)、處理、發(fā)送信息的能力和技能；表現(xiàn)、處理、發(fā)送信息的能力和技能；2.2.熟悉初步使用常用的軟件支持自己在各種背景下的熟悉初步使用常用的軟件支持自己在各種背景下的學習；學習；3.3.在對計算機、因特網(wǎng)、多媒體等信息媒體與技術(shù)的在對計算機、因特網(wǎng)、多媒體等信息媒體與技術(shù)的可能性和局限性理解基礎(chǔ)上，學會有效地利用這些可能性和局限性理解基礎(chǔ)上，學會有效地利用這些媒體的方法并開展交流與表現(xiàn)、創(chuàng)造活動與調(diào)查學媒體的方法并開展交流與表現(xiàn)、創(chuàng)造活動與調(diào)查學習；習；4.4.對信息社會的特征和負面影

5、響的理解以及掌握對應(yīng)對信息社會的特征和負面影響的理解以及掌握對應(yīng)的方法；的方法；5.5.可以在各個學科中利用信息技術(shù)開展學習?？梢栽诟鱾€學科中利用信息技術(shù)開展學習。華南師范大學教育信息技術(shù)學院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 5第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念o 實踐性實踐性n 小學階段，信息技術(shù)課程中操作學習內(nèi)容占很大比小學階段，信息技術(shù)課程中操作學習內(nèi)容占很大比例，這些學習內(nèi)容不動手是學不會；例，這些學習內(nèi)容不動手是學不會； n 技能的掌握需要經(jīng)過反復(fù)練習、不斷使用逐漸達到技能的掌握需要經(jīng)過反復(fù)練習、不斷使用逐漸達到熟能生巧的程度。熟能生巧的程度。n “

6、動手做動手做” ” ：“I hear, and I forgetI hear, and I forgetI see, I see, and I rememberand I rememberI do, and I understandI do, and I understand” ( (聽而易忘，看而易記，做而易于理解聽而易忘，看而易記，做而易于理解) )。n 加強加強“做中學做中學”、“學中做學中做”等實踐環(huán)節(jié)，等實踐環(huán)節(jié)，“上機上機課時不應(yīng)少于總學時的課時不應(yīng)少于總學時的70%70%。” ” 。n 上機操作是實現(xiàn)教學目標、發(fā)展智力、培養(yǎng)興趣的上機操作是實現(xiàn)教學目標、發(fā)展智力、培養(yǎng)興趣的手段。

7、手段。 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 6第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念o 應(yīng)用性應(yīng)用性n 培養(yǎng)學生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力培養(yǎng)學生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力是信息技術(shù)課程的核心目標。是信息技術(shù)課程的核心目標。n 學習面對浩如煙海的信息進行檢索、篩選、學習面對浩如煙海的信息進行檢索、篩選、鑒別、使用、表達和創(chuàng)新。鑒別、使用、表達和創(chuàng)新。n 學習如何用所學的信息技術(shù)知識來提出、解學習如何用所學的信息技術(shù)知識來提出、解決學習和生活中的各種問題。決學習和生活中的各種問題。n 教師在教學中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種實際情境和機會，教師在教

8、學中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種實際情境和機會，讓學生主動開展應(yīng)用學習。讓學生主動開展應(yīng)用學習。 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 7第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念o 綜合性綜合性n 信息技術(shù)教育特點決定了，信息技術(shù)教育需信息技術(shù)教育特點決定了，信息技術(shù)教育需要在各個學科中、以及真實情境中開展。要在各個學科中、以及真實情境中開展。n 信息技術(shù)教育目標的綜合性：信息素養(yǎng)本身信息技術(shù)教育目標的綜合性：信息素養(yǎng)本身就具有綜合性。就具有綜合性。n 信息技術(shù)課程內(nèi)容的綜合性：除信息技術(shù)基信息技術(shù)課程內(nèi)容的綜合性：除信息技術(shù)基礎(chǔ)知識外，信息技術(shù)教育內(nèi)容應(yīng)該

9、選擇真實礎(chǔ)知識外，信息技術(shù)教育內(nèi)容應(yīng)該選擇真實世界的題材和主題，因此這一內(nèi)容具有綜合世界的題材和主題，因此這一內(nèi)容具有綜合性。性。n 學習活動的綜合性：在綜合實踐活動中開展學習活動的綜合性：在綜合實踐活動中開展以協(xié)商合作的研究性、探究性學習。以協(xié)商合作的研究性、探究性學習。華南師范大學教育信息技術(shù)學院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 8第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念n 趣味性：信息技術(shù)教育內(nèi)容、技術(shù)呈示本身趣味性：信息技術(shù)教育內(nèi)容、技術(shù)呈示本身具有動員感知覺的功能，如果配合學生感興具有動員感知覺的功能，如果配合學生感興趣的主題、學習活動而設(shè)計學習，那么可以

10、趣的主題、學習活動而設(shè)計學習，那么可以激發(fā)學習動機，促進學校的學習。激發(fā)學習動機，促進學校的學習。6.1.3 6.1.3 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的教學目標。義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的教學目標。 n 信息技術(shù)課程的設(shè)置，要考慮學生心智發(fā)展信息技術(shù)課程的設(shè)置，要考慮學生心智發(fā)展水平，以及不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感水平，以及不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求。需求。 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 9第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念o 初中信息技術(shù)課程的教學目標初中信息技術(shù)課程的教學目標1 1、增強學生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展

11、變化及其對、增強學生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。工作和社會的影響。2 2、初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際、初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件。生活直接相關(guān)的工具和軟件。3 3、學會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他、學會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的課程的學習，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。問題，完成各種任務(wù)。4 4、在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、

12、準確性和相關(guān)性。準確性和相關(guān)性。 5 5、樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律和道德行為、樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術(shù)。負責任地使用信息技術(shù)。 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 10第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念 6.2 6.2 高中信息技術(shù)教育高中信息技術(shù)教育 6.2.1 6.2.1 高中信息技術(shù)教育的特點高中信息技術(shù)教育的特點n 高中信息技術(shù)教育除大眾化教育外，具有培高中信息技術(shù)教育除大眾化教育外，具有培養(yǎng)專門人才的特點和任務(wù)。養(yǎng)專門人才的特點和任務(wù)。n 綜合性：學科體系化、學習主題的綜

13、合性。綜合性：學科體系化、學習主題的綜合性。n 專門性：獨立學科信息技術(shù)與信息科學。專門性：獨立學科信息技術(shù)與信息科學。n 實踐性：以設(shè)計、創(chuàng)作、應(yīng)用等為主題。實踐性：以設(shè)計、創(chuàng)作、應(yīng)用等為主題。n 創(chuàng)造性：借助扎實的基礎(chǔ)，開展創(chuàng)造活動。創(chuàng)造性：借助扎實的基礎(chǔ)，開展創(chuàng)造活動。n 交叉性：辨正的方法論指導(dǎo)學習與創(chuàng)作。交叉性：辨正的方法論指導(dǎo)學習與創(chuàng)作。華南師范大學教育信息技術(shù)學院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 11第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念 6.2.2 6.2.2 高中信息技術(shù)教育課程的教學目標高中信息技術(shù)教育課程的教學目標o 總目標是：信息素養(yǎng)和專業(yè)

14、素質(zhì)并重。總目標是：信息素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)并重。（一）知識與技能（一）知識與技能 1 1、理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利、理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達與交流信用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。 2 2、能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成、能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學習信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的自主學習信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。發(fā)展變化。 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 12第六章第六章

15、信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念（二）過程與方法（二）過程與方法3 3、能從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息、能從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。4 4、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關(guān)性。價信息的真實性、準確性和相關(guān)性。5 5、能選擇合適的信息技術(shù)進行有效的信息采集、存儲和管、能選擇合適的信息技術(shù)進行有效的信息采集、存儲和管理。理。6 6、能采用適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息

16、、發(fā)表觀點、交流思、能采用適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。想、開展合作。7 7、能熟練運用信息技術(shù)，通過有計劃的、合理的信息加工、能熟練運用信息技術(shù)，通過有計劃的、合理的信息加工進行創(chuàng)造性探索或解決實際問題，如輔助其他學科學習、進行創(chuàng)造性探索或解決實際問題，如輔助其他學科學習、完成信息作品等。完成信息作品等。8 8、對自己和他人的信息活動過程和結(jié)果進行評價，能歸納、對自己和他人的信息活動過程和結(jié)果進行評價，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 13第六章第六章 信息

17、技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念（三）情感態(tài)度與價值觀（三）情感態(tài)度與價值觀 9 9、體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持、體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學習和對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。 10 10、能辯證地認識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進、能辯證地認識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學習的影響。步和日常生活學習的影響。 11 11、能理解并遵守與信息活動相關(guān)的倫理道德與、能理解并遵守與信息活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負責任地、安全地、健康地使用信

18、法律法規(guī)，負責任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。息技術(shù)。 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 14第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念6.3 6.3 獨立學科信息技術(shù)教育的特殊性獨立學科信息技術(shù)教育的特殊性o 與一些發(fā)達國家不同，我國從小學到高與一些發(fā)達國家不同，我國從小學到高中設(shè)置中設(shè)置“信息技術(shù)教育信息技術(shù)教育”的獨立學科。的獨立學科。o 設(shè)置獨立學科的意義和目的在哪？設(shè)置獨立學科的意義和目的在哪？1 1、信息技術(shù)教育區(qū)別與其他學科教育。、信息技術(shù)教育區(qū)別與其他學科教育。2 2、信息技術(shù)教育是一門專業(yè)。、信息技術(shù)教育是一門專業(yè)。3

19、3、信息技術(shù)教育有其特有的教育方法。、信息技術(shù)教育有其特有的教育方法。4 4、信息技術(shù)教育為信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)輸送人才。、信息技術(shù)教育為信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)輸送人才。 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 15第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念 6.4 6.4 發(fā)達國家信息技術(shù)教育課程發(fā)達國家信息技術(shù)教育課程 .1發(fā)達國家信息技術(shù)教育課程特點發(fā)達國家信息技術(shù)教育課程特點n 沒有統(tǒng)一課程：沒有統(tǒng)一課程：q 如美國、新加坡。美國地方分權(quán)，大多數(shù)學校由如美國、新加坡。美國地方分權(quán)，大多數(shù)學校由校董會決定課程的安排。校董會決定課程的安排。q

20、開展信息技術(shù)教育的方式大致有三種：一部分學開展信息技術(shù)教育的方式大致有三種：一部分學校沒有系統(tǒng)的信息技術(shù)課程，而是在科學、數(shù)學校沒有系統(tǒng)的信息技術(shù)課程，而是在科學、數(shù)學等課程中介紹一些與信息技術(shù)相關(guān)的知識；等課程中介紹一些與信息技術(shù)相關(guān)的知識；q 一部分學校開設(shè)一門信息技術(shù)必修課或選修課；一部分學校開設(shè)一門信息技術(shù)必修課或選修課；q 一部分學校開設(shè)一系列信息技術(shù)必修課或選修課，一部分學校開設(shè)一系列信息技術(shù)必修課或選修課， 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 16第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念n 在統(tǒng)一課程中設(shè)綜合課程在統(tǒng)一課程中設(shè)

21、綜合課程n 在綜合課程框架中將信息技術(shù)作為與學科課在綜合課程框架中將信息技術(shù)作為與學科課程并立的綜合課程之一，規(guī)定各個學?？梢猿滩⒘⒌木C合課程之一，規(guī)定各個學?？梢宰约喊凑找蠼⒆约旱恼n程內(nèi)容。如芬蘭。自己按照要求建立自己的課程內(nèi)容。如芬蘭。q 信息教育、國際教育、消費教育、健康教信息教育、國際教育、消費教育、健康教育、環(huán)境教育。育、環(huán)境教育。q 日本初中、小學設(shè)置日本初中、小學設(shè)置“綜合學習的時間綜合學習的時間”，開展信息技術(shù)教育；開展信息技術(shù)教育；q 在在“技術(shù)與家庭技術(shù)與家庭”課中開展教育、高中開課中開展教育、高中開設(shè)信息設(shè)信息A A、B B、C C的獨立學科。的獨立學科。 華南師范大

22、學教育信息技術(shù)學院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 17第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念n 統(tǒng)一課程，分級要求統(tǒng)一課程，分級要求q 英國在英國在19881988年教育改革中規(guī)定了信息技術(shù)課程是年教育改革中規(guī)定了信息技術(shù)課程是全國統(tǒng)一的核心和基礎(chǔ)課程之一。全國統(tǒng)一的核心和基礎(chǔ)課程之一。q 19951995年，信息技術(shù)課程成為獨立的課程。年，信息技術(shù)課程成為獨立的課程。q 19981998年在所有中小學開設(shè)信息技術(shù)課，并改為必年在所有中小學開設(shè)信息技術(shù)課，并改為必修課。修課。q 20002000年更名為信息與通訊技術(shù)年更名為信息與通訊技術(shù)Information

23、and Information and Communication TechnologyCommunication Technology。q 課程分為循序漸進的課程分為循序漸進的4 4個階段、八個級別的學生個階段、八個級別的學生學業(yè)成就水平目標學業(yè)成就水平目標 ：第一學段（：第一學段（1 12 2年級）、年級）、第二學段（第二學段（3 36 6年級）、第三學段（年級）、第三學段（7 79 9年級）、年級）、第四學段（第四學段（10101111年級）。年級）。 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 18第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念n

24、 國家課程與校本課程并重國家課程與校本課程并重q 日本（日本（19981998年、年、19991999年）初中：必修課程年）初中：必修課程技術(shù)技術(shù) 家庭：家庭：“信息與計算機信息與計算機”、 技術(shù)技術(shù) 家庭選修課；家庭選修課；q 內(nèi)容：電腦的基本構(gòu)成和操作，電腦的利內(nèi)容：電腦的基本構(gòu)成和操作，電腦的利用等。用等。 q 高中：必修課程信息高中：必修課程信息A A、B B、C C；擇一。擇一。q 內(nèi)容：分別偏向網(wǎng)絡(luò)與信息運用、科學技內(nèi)容：分別偏向網(wǎng)絡(luò)與信息運用、科學技術(shù)中的信息技術(shù)運用、信息采集共享與分術(shù)中的信息技術(shù)運用、信息采集共享與分布等信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域。布等信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域。q 加拿大等國。

25、加拿大等國。 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 19第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念6.4.3 6.4.3 信息技術(shù)課程的內(nèi)容信息技術(shù)課程的內(nèi)容 1. 1.美國美國n 小學階段（小學階段（1-61-6年級）：年級）：CAICAI、文檔處理軟件的使用、文檔處理軟件的使用、LOGOLOGO語言學習；計算機理論、程序設(shè)計；語言學習；計算機理論、程序設(shè)計；n 初中階段（初中階段（7-97-9年級）：計算機意識。對信息技術(shù)、年級）：計算機意識。對信息技術(shù)、信息資源以及信息技術(shù)與人類社會的相互關(guān)系，包信息資源以及信息技術(shù)與人類社會的相互關(guān)系，

26、包括：計算機模式化思維訓練、對機器人的認識、信括：計算機模式化思維訓練、對機器人的認識、信息技術(shù)和資源的社會問題的探討以及計算機相關(guān)職息技術(shù)和資源的社會問題的探討以及計算機相關(guān)職業(yè)的輔導(dǎo)業(yè)的輔導(dǎo) ）n 初中階段：計算機程序設(shè)計。開設(shè)選修課為主。如初中階段：計算機程序設(shè)計。開設(shè)選修課為主。如BASICBASIC語言程序設(shè)計、語言程序設(shè)計、LOGOLOGO語言程序設(shè)計等。語言程序設(shè)計等。華南師范大學教育信息技術(shù)學院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 20第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念o 高中階段（高中階段（10-1210-12年級）：培養(yǎng)學生使用信息技年級）：培

27、養(yǎng)學生使用信息技術(shù)的技能與意識和計算機程序設(shè)計兩方面。術(shù)的技能與意識和計算機程序設(shè)計兩方面。o 信息技術(shù)的技能與意識：資料處理與應(yīng)用、信信息技術(shù)的技能與意識：資料處理與應(yīng)用、信息技術(shù)系統(tǒng)概論和人工智能概論。息技術(shù)系統(tǒng)概論和人工智能概論。o 計算機程序設(shè)計通過學習計算機語言，編寫程計算機程序設(shè)計通過學習計算機語言，編寫程序，使學生學會使用計算機等信息技術(shù)產(chǎn)品完序，使學生學會使用計算機等信息技術(shù)產(chǎn)品完成一定的任務(wù)，培養(yǎng)邏輯運算和抽象思維能力。成一定的任務(wù)，培養(yǎng)邏輯運算和抽象思維能力。華南師范大學教育信息技術(shù)學院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 21第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)

28、教育課程設(shè)置的理念o 英國的信息技術(shù)課程內(nèi)容英國的信息技術(shù)課程內(nèi)容n 第一學段（第一學段（1 12 2年級）：學生開始熟悉軟硬件，初年級）：學生開始熟悉軟硬件，初步學會使用信息與通訊技術(shù)完成指定的目標。從各步學會使用信息與通訊技術(shù)完成指定的目標。從各種資源（如人、書籍、數(shù)據(jù)庫、種資源（如人、書籍、數(shù)據(jù)庫、CD-ROMCD-ROM、視頻和電視頻和電視等）中收集信息；保存各種形式的信息并將信息視等）中收集信息；保存各種形式的信息并將信息以不同的形式傳遞（如文本、圖像、表格、聲音）。以不同的形式傳遞（如文本、圖像、表格、聲音）。n 第二學段（第二學段（3 36 6年級）：學生使用更為廣泛的信息年級）

29、：學生使用更為廣泛的信息與通訊技術(shù)工具和信息資源去支持其他科目的學習；與通訊技術(shù)工具和信息資源去支持其他科目的學習；討論需要何種信息和怎樣發(fā)現(xiàn)并利用信息，提高研討論需要何種信息和怎樣發(fā)現(xiàn)并利用信息，提高研究技能；進一步提高使用信息與通訊技術(shù)的能力，究技能；進一步提高使用信息與通訊技術(shù)的能力，包括選擇合適的資源、發(fā)現(xiàn)信息、分類信息以及檢包括選擇合適的資源、發(fā)現(xiàn)信息、分類信息以及檢查信息的正確性和合理性。查信息的正確性和合理性。 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 22第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念n 第三學段（第三學段（7 79 9

30、年級）：學生開始逐漸獨立使用信年級）：學生開始逐漸獨立使用信息與通訊技術(shù)工具和信息資源，更好地理解信息與息與通訊技術(shù)工具和信息資源，更好地理解信息與通訊技術(shù)如何促進他們的學習，以及何時、如何使通訊技術(shù)如何促進他們的學習，以及何時、如何使用信息與通訊技術(shù)；考慮信息的質(zhì)量和可信度；能用信息與通訊技術(shù)；考慮信息的質(zhì)量和可信度；能夠使用信息技術(shù)完成一系列更復(fù)雜的任務(wù)。夠使用信息技術(shù)完成一系列更復(fù)雜的任務(wù)。n 第四學段（第四學段（10101111年級）：學生對選擇和使用信息年級）：學生對選擇和使用信息與通訊技術(shù)工具和信息資源更具有責任感和分辨性；與通訊技術(shù)工具和信息資源更具有責任感和分辨性；在大多數(shù)情況

31、下，能獨立工作并能運用信息與通訊在大多數(shù)情況下，能獨立工作并能運用信息與通訊技術(shù)工具高效地工作；能根據(jù)任務(wù)需要選擇和設(shè)計技術(shù)工具高效地工作；能根據(jù)任務(wù)需要選擇和設(shè)計信息與通訊技術(shù)系統(tǒng)，能設(shè)計和修補他人使用的系信息與通訊技術(shù)系統(tǒng)，能設(shè)計和修補他人使用的系統(tǒng)；與他人一起完成工作并進行評價。統(tǒng)；與他人一起完成工作并進行評價。n 提高學生在知識、技能、理解和綜合運用四個方面提高學生在知識、技能、理解和綜合運用四個方面的能力。的能力。 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 23第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念o 法國的信息技術(shù)課程內(nèi)容法國的信息

32、技術(shù)課程內(nèi)容n 信息和通訊技術(shù)教育作為學生技術(shù)課教育的一部分，信息和通訊技術(shù)教育作為學生技術(shù)課教育的一部分，分別在小學、初中和高中開展信息和通訊技術(shù)教育。分別在小學、初中和高中開展信息和通訊技術(shù)教育。n 初中一年級：文字信息的處理，包括打開、關(guān)閉文初中一年級：文字信息的處理，包括打開、關(guān)閉文字處理軟件，保存、打印文字材料，對文字做適當字處理軟件，保存、打印文字材料，對文字做適當?shù)木庉嫞瑢W會使用軟件中的菜單。的編輯，學會使用軟件中的菜單。n 初中三年級：計算機輔助設(shè)計和生產(chǎn)、數(shù)據(jù)咨詢和初中三年級：計算機輔助設(shè)計和生產(chǎn)、數(shù)據(jù)咨詢和信息傳遞這兩部分內(nèi)容。包括計算機對數(shù)字化的生信息傳遞這兩部分內(nèi)容。包

33、括計算機對數(shù)字化的生產(chǎn)系統(tǒng)進行操縱，以圖表的設(shè)計指導(dǎo)印刷電路板的產(chǎn)系統(tǒng)進行操縱，以圖表的設(shè)計指導(dǎo)印刷電路板的制作；遠程安裝軟件、查詢數(shù)據(jù)庫、使用電子郵件。制作；遠程安裝軟件、查詢數(shù)據(jù)庫、使用電子郵件。 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 24第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念n初中四年級：主要內(nèi)容有兩方面：一是把自己分析、綜合后的初中四年級：主要內(nèi)容有兩方面：一是把自己分析、綜合后的結(jié)果在計算機上用圖表、表格、問卷等形式表現(xiàn)出來。二是深結(jié)果在計算機上用圖表、表格、問卷等形式表現(xiàn)出來。二是深入計算機輔助制作，接觸有關(guān)信息處理、信息儲存、

34、轉(zhuǎn)變和傳入計算機輔助制作，接觸有關(guān)信息處理、信息儲存、轉(zhuǎn)變和傳遞以及計算機操縱的自動化，要求學生能利用計算機及相關(guān)軟遞以及計算機操縱的自動化，要求學生能利用計算機及相關(guān)軟件進行簡單的產(chǎn)品設(shè)計和生產(chǎn)，以便學生畢業(yè)后如升入職業(yè)學件進行簡單的產(chǎn)品設(shè)計和生產(chǎn)，以便學生畢業(yè)后如升入職業(yè)學校能更好地進行學習。校能更好地進行學習。n高中階段：主要學習內(nèi)容是：文字處理、圖表、資料查詢軟件高中階段：主要學習內(nèi)容是：文字處理、圖表、資料查詢軟件的使用；在各學科教學中學習專門軟件（如照片處理、建立網(wǎng)的使用；在各學科教學中學習專門軟件（如照片處理、建立網(wǎng)站）；利用地方和遠距離網(wǎng)絡(luò)收發(fā)電子郵件、制作網(wǎng)頁；閱讀站）；利用

35、地方和遠距離網(wǎng)絡(luò)收發(fā)電子郵件、制作網(wǎng)頁；閱讀反映多種信息形勢的商業(yè)資料等；要求能編輯文本、繪制圖表、反映多種信息形勢的商業(yè)資料等；要求能編輯文本、繪制圖表、對網(wǎng)上信息進行分類和選擇、提高因特網(wǎng)收集數(shù)據(jù)、使用導(dǎo)航對網(wǎng)上信息進行分類和選擇、提高因特網(wǎng)收集數(shù)據(jù)、使用導(dǎo)航系統(tǒng)和網(wǎng)站聯(lián)系、正確安裝和連接打印機等端口設(shè)備、安裝和系統(tǒng)和網(wǎng)站聯(lián)系、正確安裝和連接打印機等端口設(shè)備、安裝和調(diào)試調(diào)試MODEMMODEM、安裝或刪除軟件；此外，還要了解其中隱含的基安裝或刪除軟件；此外，還要了解其中隱含的基礎(chǔ)知識，如計算機結(jié)構(gòu)、程序、操作系統(tǒng)、通訊、信息處理系礎(chǔ)知識，如計算機結(jié)構(gòu)、程序、操作系統(tǒng)、通訊、信息處理系統(tǒng)、服

36、務(wù)器、傳輸速度、資源分配等。統(tǒng)、服務(wù)器、傳輸速度、資源分配等。 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 25第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念o日本高中信息課內(nèi)容日本高中信息課內(nèi)容o學生可在信息學生可在信息A A、信息信息B B、信息信息C C三個科目中任選其一。三個科目中任選其一。o信息信息A A是以信息的有效利用為中心的科目，以培養(yǎng)學生對信息的選是以信息的有效利用為中心的科目，以培養(yǎng)學生對信息的選擇、處理等基礎(chǔ)技能為重點，內(nèi)容包括：（擇、處理等基礎(chǔ)技能為重點，內(nèi)容包括：（1 1）運用信息的方法和）運用信息的方法和信息設(shè)備；（信息設(shè)備；

37、（2 2）信息的收集、分布和信息設(shè)備的使用；（）信息的收集、分布和信息設(shè)備的使用；（3 3）信）信息的綜合處理和計算機的使用；（息的綜合處理和計算機的使用；（4 4）信息設(shè)備的發(fā)展與生活的變）信息設(shè)備的發(fā)展與生活的變化。化。o信息信息B B是以學會有效運用計算機解決問題的科學思維和方法為目標是以學會有效運用計算機解決問題的科學思維和方法為目標而設(shè)置的科目，以計算機的性能、構(gòu)造及計算機的正確使用方法而設(shè)置的科目，以計算機的性能、構(gòu)造及計算機的正確使用方法的科學理解為重點，內(nèi)容包括：（的科學理解為重點，內(nèi)容包括：（1 1）解決問題和計算機的使用；）解決問題和計算機的使用；（2 2）計算機的組成和功

38、能；（）計算機的組成和功能；（3 3）問題的模型化和利用計算機解）問題的模型化和利用計算機解決問題；（決問題；（4 4）支撐信息社會的信息技術(shù)。）支撐信息社會的信息技術(shù)。o信息信息C C是以形成參與信息社會的態(tài)度為重點設(shè)置的科目，以對信息是以形成參與信息社會的態(tài)度為重點設(shè)置的科目，以對信息通信網(wǎng)絡(luò)等在社會中的作用和影響的理解、培養(yǎng)良好的參與信息通信網(wǎng)絡(luò)等在社會中的作用和影響的理解、培養(yǎng)良好的參與信息社會的態(tài)度為重點，內(nèi)容包括：（社會的態(tài)度為重點，內(nèi)容包括：（1 1）信息的數(shù)字化；（）信息的數(shù)字化；（2 2）信息）信息通信網(wǎng)絡(luò)和通信；（通信網(wǎng)絡(luò)和通信；（3 3）信息的收集、發(fā)送和個人責任；（）信

39、息的收集、發(fā)送和個人責任；（4 4）信）信息化發(fā)展及其對社會的影響。息化發(fā)展及其對社會的影響。 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 26第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念 6.4.4 6.4.4 發(fā)達國家信息技術(shù)課程的特點發(fā)達國家信息技術(shù)課程的特點n 重視學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)；重視學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)；n 注重學生解決問題能力的培養(yǎng)；注重學生解決問題能力的培養(yǎng)；n 注重信息倫理教育；注重信息倫理教育；n 重視信息技術(shù)在日常生活、工作中的應(yīng)用；重視信息技術(shù)在日常生活、工作中的應(yīng)用；n 重視寬廣視野，而不是就計算機學計算機；重視寬廣視野，而不

40、是就計算機學計算機；n 加強信息技術(shù)課程與其它課程的整合；加強信息技術(shù)課程與其它課程的整合； 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 27第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念6.5 6.5 系統(tǒng)構(gòu)建信息技術(shù)教育課程系統(tǒng)構(gòu)建信息技術(shù)教育課程 q小、中、高學校的螺旋式信息技術(shù)教育課程體小、中、高學校的螺旋式信息技術(shù)教育課程體系，系，按照小、中、高各個發(fā)展階段制定具有整合按照小、中、高各個發(fā)展階段制定具有整合性、系統(tǒng)性的信息技術(shù)教育課程體系。性、系統(tǒng)性的信息技術(shù)教育課程體系。 螺旋式課程：螺旋式課程：q所謂螺旋式課程，就是以與兒童的思維方式相所謂螺旋式課程，就是以與兒童的思維方式相符合的形式盡可能早地將學科的基本結(jié)構(gòu)置于課符合的形式盡可能早地將學科的基本結(jié)構(gòu)置于課程的中心地位，隨著年級的提升，使學科的基本程的中心地位，隨著年級的提升，使學科的基本結(jié)構(gòu)不斷拓廣與加深。這樣學科結(jié)構(gòu)在課程中呈結(jié)構(gòu)不斷拓廣與加深。這樣學科結(jié)構(gòu)在課程中呈 螺旋式上升的態(tài)