信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念

1、教育信息技術(shù)學(xué)院教育信息技術(shù)學(xué)院徐曉東徐曉東XUXDSCNU21CN.COMXUXDSCNU21CN.COM 信息技術(shù)教育的理論與方法信息技術(shù)教育的理論與方法華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 2第二篇第二篇 信息技術(shù)教育課程信息技術(shù)教育課程第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念 6.1 6.1 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育概述義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育概述n 20002000年年1010月月“信息技術(shù)課程信息技術(shù)課程”，必修課。，必修課。n 20012001年年20102010年：全國普及信息技術(shù)教育。年：全國普及信息技術(shù)教育。 6.1.1

2、6.1.1 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的意義義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的意義n 培養(yǎng)信息素養(yǎng)。培養(yǎng)信息素養(yǎng)。n 核心是培養(yǎng)信息能力、信息態(tài)度。核心是培養(yǎng)信息能力、信息態(tài)度。n 人才培養(yǎng)需要，增強(qiáng)國力，實(shí)現(xiàn)教育信息化。人才培養(yǎng)需要，增強(qiáng)國力，實(shí)現(xiàn)教育信息化。n 促進(jìn)傳統(tǒng)教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，推進(jìn)素質(zhì)教育。促進(jìn)傳統(tǒng)教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，推進(jìn)素質(zhì)教育。 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 3第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念 6.1.2 6.1.2 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的特點(diǎn)義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的特點(diǎn)o 基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性n 計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的高速發(fā)展

3、帶來的是軟件的不斷更計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的高速發(fā)展帶來的是軟件的不斷更新?lián)Q代。新?lián)Q代。n 心理學(xué)研究表明，越是基礎(chǔ)的東西越具有普適性和心理學(xué)研究表明，越是基礎(chǔ)的東西越具有普適性和遷移性。遷移性。n 立足于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，選取基礎(chǔ)知識(shí)和基本立足于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，選取基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，作為中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)技能，作為中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用于新的問題或新的情境。生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用于新的問題或新的情境。 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 4小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容小學(xué)信息教育的基礎(chǔ)、基本：小學(xué)信息教

4、育的基礎(chǔ)、基本：1.1.對(duì)信息的理解、按照課題的目的自主收集、判斷、對(duì)信息的理解、按照課題的目的自主收集、判斷、表現(xiàn)、處理、發(fā)送信息的能力和技能；表現(xiàn)、處理、發(fā)送信息的能力和技能；2.2.熟悉初步使用常用的軟件支持自己在各種背景下的熟悉初步使用常用的軟件支持自己在各種背景下的學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)；3.3.在對(duì)計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)、多媒體等信息媒體與技術(shù)的在對(duì)計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)、多媒體等信息媒體與技術(shù)的可能性和局限性理解基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)有效地利用這些可能性和局限性理解基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)有效地利用這些媒體的方法并開展交流與表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)與調(diào)查學(xué)媒體的方法并開展交流與表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)與調(diào)查學(xué)習(xí)；習(xí)；4.4.對(duì)信息社會(huì)的特征和負(fù)面影

5、響的理解以及掌握對(duì)應(yīng)對(duì)信息社會(huì)的特征和負(fù)面影響的理解以及掌握對(duì)應(yīng)的方法；的方法；5.5.可以在各個(gè)學(xué)科中利用信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)。可以在各個(gè)學(xué)科中利用信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)。華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 5第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念o 實(shí)踐性實(shí)踐性n 小學(xué)階段，信息技術(shù)課程中操作學(xué)習(xí)內(nèi)容占很大比小學(xué)階段，信息技術(shù)課程中操作學(xué)習(xí)內(nèi)容占很大比例，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容不動(dòng)手是學(xué)不會(huì)；例，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容不動(dòng)手是學(xué)不會(huì)； n 技能的掌握需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、不斷使用逐漸達(dá)到技能的掌握需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、不斷使用逐漸達(dá)到熟能生巧的程度。熟能生巧的程度。n “

6、動(dòng)手做動(dòng)手做” ” ：“I hear, and I forgetI hear, and I forgetI see, I see, and I rememberand I rememberI do, and I understandI do, and I understand” ( (聽而易忘，看而易記，做而易于理解聽而易忘，看而易記，做而易于理解) )。n 加強(qiáng)加強(qiáng)“做中學(xué)做中學(xué)”、“學(xué)中做學(xué)中做”等實(shí)踐環(huán)節(jié)，等實(shí)踐環(huán)節(jié)，“上機(jī)上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的課時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的70%70%?！?” 。n 上機(jī)操作是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展智力、培養(yǎng)興趣的上機(jī)操作是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展智力、培養(yǎng)興趣的手段。

7、手段。 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 6第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念o 應(yīng)用性應(yīng)用性n 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力是信息技術(shù)課程的核心目標(biāo)。是信息技術(shù)課程的核心目標(biāo)。n 學(xué)習(xí)面對(duì)浩如煙海的信息進(jìn)行檢索、篩選、學(xué)習(xí)面對(duì)浩如煙海的信息進(jìn)行檢索、篩選、鑒別、使用、表達(dá)和創(chuàng)新。鑒別、使用、表達(dá)和創(chuàng)新。n 學(xué)習(xí)如何用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)來提出、解學(xué)習(xí)如何用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)來提出、解決學(xué)習(xí)和生活中的各種問題。決學(xué)習(xí)和生活中的各種問題。n 教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種實(shí)際情境和機(jī)會(huì)，教師在教

8、學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種實(shí)際情境和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)開展應(yīng)用學(xué)習(xí)。讓學(xué)生主動(dòng)開展應(yīng)用學(xué)習(xí)。 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 7第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念o 綜合性綜合性n 信息技術(shù)教育特點(diǎn)決定了，信息技術(shù)教育需信息技術(shù)教育特點(diǎn)決定了，信息技術(shù)教育需要在各個(gè)學(xué)科中、以及真實(shí)情境中開展。要在各個(gè)學(xué)科中、以及真實(shí)情境中開展。n 信息技術(shù)教育目標(biāo)的綜合性：信息素養(yǎng)本身信息技術(shù)教育目標(biāo)的綜合性：信息素養(yǎng)本身就具有綜合性。就具有綜合性。n 信息技術(shù)課程內(nèi)容的綜合性：除信息技術(shù)基信息技術(shù)課程內(nèi)容的綜合性：除信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)外，信息技術(shù)教育內(nèi)容應(yīng)該

9、選擇真實(shí)礎(chǔ)知識(shí)外，信息技術(shù)教育內(nèi)容應(yīng)該選擇真實(shí)世界的題材和主題，因此這一內(nèi)容具有綜合世界的題材和主題，因此這一內(nèi)容具有綜合性。性。n 學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展以協(xié)商合作的研究性、探究性學(xué)習(xí)。以協(xié)商合作的研究性、探究性學(xué)習(xí)。華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 8第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念n 趣味性：信息技術(shù)教育內(nèi)容、技術(shù)呈示本身趣味性：信息技術(shù)教育內(nèi)容、技術(shù)呈示本身具有動(dòng)員感知覺的功能，如果配合學(xué)生感興具有動(dòng)員感知覺的功能，如果配合學(xué)生感興趣的主題、學(xué)習(xí)活動(dòng)而設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，那么可以

10、趣的主題、學(xué)習(xí)活動(dòng)而設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，那么可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)校的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)校的學(xué)習(xí)。6.1.3 6.1.3 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)。義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)。 n 信息技術(shù)課程的設(shè)置，要考慮學(xué)生心智發(fā)展信息技術(shù)課程的設(shè)置，要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平，以及不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感水平，以及不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求。需求。 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 9第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念o 初中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)初中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)1 1、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展

11、變化及其對(duì)、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作和社會(huì)的影響。工作和社會(huì)的影響。2 2、初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際、初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件。生活直接相關(guān)的工具和軟件。3 3、學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他、學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。問題，完成各種任務(wù)。4 4、在他人幫助下學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別電子信息來源的真實(shí)性、在他人幫助下學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別電子信息來源的真實(shí)性、

12、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。準(zhǔn)確性和相關(guān)性。 5 5、樹立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，能夠遵照法律和道德行為、樹立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 10第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念 6.2 6.2 高中信息技術(shù)教育高中信息技術(shù)教育 6.2.1 6.2.1 高中信息技術(shù)教育的特點(diǎn)高中信息技術(shù)教育的特點(diǎn)n 高中信息技術(shù)教育除大眾化教育外，具有培高中信息技術(shù)教育除大眾化教育外，具有培養(yǎng)專門人才的特點(diǎn)和任務(wù)。養(yǎng)專門人才的特點(diǎn)和任務(wù)。n 綜合性：學(xué)科體系化、學(xué)習(xí)主題的綜

13、合性。綜合性：學(xué)科體系化、學(xué)習(xí)主題的綜合性。n 專門性：獨(dú)立學(xué)科信息技術(shù)與信息科學(xué)。專門性：獨(dú)立學(xué)科信息技術(shù)與信息科學(xué)。n 實(shí)踐性：以設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、應(yīng)用等為主題。實(shí)踐性：以設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、應(yīng)用等為主題。n 創(chuàng)造性：借助扎實(shí)的基礎(chǔ)，開展創(chuàng)造活動(dòng)。創(chuàng)造性：借助扎實(shí)的基礎(chǔ)，開展創(chuàng)造活動(dòng)。n 交叉性：辨正的方法論指導(dǎo)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。交叉性：辨正的方法論指導(dǎo)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 11第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念 6.2.2 6.2.2 高中信息技術(shù)教育課程的教學(xué)目標(biāo)高中信息技術(shù)教育課程的教學(xué)目標(biāo)o 總目標(biāo)是：信息素養(yǎng)和專業(yè)

14、素質(zhì)并重?？偰繕?biāo)是：信息素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)并重。（一）知識(shí)與技能（一）知識(shí)與技能 1 1、理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利、理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。 2 2、能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成、能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。發(fā)展變化。 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 12第六章第六章

15、信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念（二）過程與方法（二）過程與方法3 3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。4 4、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評(píng)、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。5 5、能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管、能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理。理。6 6、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息

16、、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作。想、開展合作。7 7、能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的信息加工、能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的信息加工進(jìn)行創(chuàng)造性探索或解決實(shí)際問題，如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、進(jìn)行創(chuàng)造性探索或解決實(shí)際問題，如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品等。完成信息作品等。8 8、對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能歸納、對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 13第六章第六章 信息

17、技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 9 9、體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持、體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。 10 10、能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)、能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。 11 11、能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的倫理道德與、能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信

18、法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。息技術(shù)。 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 14第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念6.3 6.3 獨(dú)立學(xué)科信息技術(shù)教育的特殊性獨(dú)立學(xué)科信息技術(shù)教育的特殊性o 與一些發(fā)達(dá)國家不同，我國從小學(xué)到高與一些發(fā)達(dá)國家不同，我國從小學(xué)到高中設(shè)置中設(shè)置“信息技術(shù)教育信息技術(shù)教育”的獨(dú)立學(xué)科。的獨(dú)立學(xué)科。o 設(shè)置獨(dú)立學(xué)科的意義和目的在哪？設(shè)置獨(dú)立學(xué)科的意義和目的在哪？1 1、信息技術(shù)教育區(qū)別與其他學(xué)科教育。、信息技術(shù)教育區(qū)別與其他學(xué)科教育。2 2、信息技術(shù)教育是一門專業(yè)。、信息技術(shù)教育是一門專業(yè)。3

19、3、信息技術(shù)教育有其特有的教育方法。、信息技術(shù)教育有其特有的教育方法。4 4、信息技術(shù)教育為信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)輸送人才。、信息技術(shù)教育為信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)輸送人才。 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 15第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念 6.4 6.4 發(fā)達(dá)國家信息技術(shù)教育課程發(fā)達(dá)國家信息技術(shù)教育課程 .1發(fā)達(dá)國家信息技術(shù)教育課程特點(diǎn)發(fā)達(dá)國家信息技術(shù)教育課程特點(diǎn)n 沒有統(tǒng)一課程：沒有統(tǒng)一課程：q 如美國、新加坡。美國地方分權(quán)，大多數(shù)學(xué)校由如美國、新加坡。美國地方分權(quán)，大多數(shù)學(xué)校由校董會(huì)決定課程的安排。校董會(huì)決定課程的安排。q

20、開展信息技術(shù)教育的方式大致有三種：一部分學(xué)開展信息技術(shù)教育的方式大致有三種：一部分學(xué)校沒有系統(tǒng)的信息技術(shù)課程，而是在科學(xué)、數(shù)學(xué)校沒有系統(tǒng)的信息技術(shù)課程，而是在科學(xué)、數(shù)學(xué)等課程中介紹一些與信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)；等課程中介紹一些與信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)；q 一部分學(xué)校開設(shè)一門信息技術(shù)必修課或選修課；一部分學(xué)校開設(shè)一門信息技術(shù)必修課或選修課；q 一部分學(xué)校開設(shè)一系列信息技術(shù)必修課或選修課，一部分學(xué)校開設(shè)一系列信息技術(shù)必修課或選修課， 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 16第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念n 在統(tǒng)一課程中設(shè)綜合課程在統(tǒng)一課程中設(shè)

21、綜合課程n 在綜合課程框架中將信息技術(shù)作為與學(xué)科課在綜合課程框架中將信息技術(shù)作為與學(xué)科課程并立的綜合課程之一，規(guī)定各個(gè)學(xué)?？梢猿滩⒘⒌木C合課程之一，規(guī)定各個(gè)學(xué)?？梢宰约喊凑找蠼⒆约旱恼n程內(nèi)容。如芬蘭。自己按照要求建立自己的課程內(nèi)容。如芬蘭。q 信息教育、國際教育、消費(fèi)教育、健康教信息教育、國際教育、消費(fèi)教育、健康教育、環(huán)境教育。育、環(huán)境教育。q 日本初中、小學(xué)設(shè)置日本初中、小學(xué)設(shè)置“綜合學(xué)習(xí)的時(shí)間綜合學(xué)習(xí)的時(shí)間”，開展信息技術(shù)教育；開展信息技術(shù)教育；q 在在“技術(shù)與家庭技術(shù)與家庭”課中開展教育、高中開課中開展教育、高中開設(shè)信息設(shè)信息A A、B B、C C的獨(dú)立學(xué)科。的獨(dú)立學(xué)科。 華南師范大

22、學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 17第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念n 統(tǒng)一課程，分級(jí)要求統(tǒng)一課程，分級(jí)要求q 英國在英國在19881988年教育改革中規(guī)定了信息技術(shù)課程是年教育改革中規(guī)定了信息技術(shù)課程是全國統(tǒng)一的核心和基礎(chǔ)課程之一。全國統(tǒng)一的核心和基礎(chǔ)課程之一。q 19951995年，信息技術(shù)課程成為獨(dú)立的課程。年，信息技術(shù)課程成為獨(dú)立的課程。q 19981998年在所有中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課，并改為必年在所有中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課，并改為必修課。修課。q 20002000年更名為信息與通訊技術(shù)年更名為信息與通訊技術(shù)Information

23、and Information and Communication TechnologyCommunication Technology。q 課程分為循序漸進(jìn)的課程分為循序漸進(jìn)的4 4個(gè)階段、八個(gè)級(jí)別的學(xué)生個(gè)階段、八個(gè)級(jí)別的學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平目標(biāo)學(xué)業(yè)成就水平目標(biāo) ：第一學(xué)段（：第一學(xué)段（1 12 2年級(jí)）、年級(jí)）、第二學(xué)段（第二學(xué)段（3 36 6年級(jí)）、第三學(xué)段（年級(jí)）、第三學(xué)段（7 79 9年級(jí)）、年級(jí)）、第四學(xué)段（第四學(xué)段（10101111年級(jí)）。年級(jí)）。 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 18第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念n

24、 國家課程與校本課程并重國家課程與校本課程并重q 日本（日本（19981998年、年、19991999年）初中：必修課程年）初中：必修課程技術(shù)技術(shù) 家庭：家庭：“信息與計(jì)算機(jī)信息與計(jì)算機(jī)”、 技術(shù)技術(shù) 家庭選修課；家庭選修課；q 內(nèi)容：電腦的基本構(gòu)成和操作，電腦的利內(nèi)容：電腦的基本構(gòu)成和操作，電腦的利用等。用等。 q 高中：必修課程信息高中：必修課程信息A A、B B、C C；擇一。擇一。q 內(nèi)容：分別偏向網(wǎng)絡(luò)與信息運(yùn)用、科學(xué)技內(nèi)容：分別偏向網(wǎng)絡(luò)與信息運(yùn)用、科學(xué)技術(shù)中的信息技術(shù)運(yùn)用、信息采集共享與分術(shù)中的信息技術(shù)運(yùn)用、信息采集共享與分布等信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域。布等信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域。q 加拿大等國。

25、加拿大等國。 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 19第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念6.4.3 6.4.3 信息技術(shù)課程的內(nèi)容信息技術(shù)課程的內(nèi)容 1. 1.美國美國n 小學(xué)階段（小學(xué)階段（1-61-6年級(jí)）：年級(jí)）：CAICAI、文檔處理軟件的使用、文檔處理軟件的使用、LOGOLOGO語言學(xué)習(xí)；計(jì)算機(jī)理論、程序設(shè)計(jì)；語言學(xué)習(xí)；計(jì)算機(jī)理論、程序設(shè)計(jì)；n 初中階段（初中階段（7-97-9年級(jí)）：計(jì)算機(jī)意識(shí)。對(duì)信息技術(shù)、年級(jí)）：計(jì)算機(jī)意識(shí)。對(duì)信息技術(shù)、信息資源以及信息技術(shù)與人類社會(huì)的相互關(guān)系，包信息資源以及信息技術(shù)與人類社會(huì)的相互關(guān)系，

26、包括：計(jì)算機(jī)模式化思維訓(xùn)練、對(duì)機(jī)器人的認(rèn)識(shí)、信括：計(jì)算機(jī)模式化思維訓(xùn)練、對(duì)機(jī)器人的認(rèn)識(shí)、信息技術(shù)和資源的社會(huì)問題的探討以及計(jì)算機(jī)相關(guān)職息技術(shù)和資源的社會(huì)問題的探討以及計(jì)算機(jī)相關(guān)職業(yè)的輔導(dǎo)業(yè)的輔導(dǎo) ）n 初中階段：計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)。開設(shè)選修課為主。如初中階段：計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)。開設(shè)選修課為主。如BASICBASIC語言程序設(shè)計(jì)、語言程序設(shè)計(jì)、LOGOLOGO語言程序設(shè)計(jì)等。語言程序設(shè)計(jì)等。華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 20第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念o 高中階段（高中階段（10-1210-12年級(jí)）：培養(yǎng)學(xué)生使用信息技年級(jí)）：培

27、養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的技能與意識(shí)和計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)兩方面。術(shù)的技能與意識(shí)和計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)兩方面。o 信息技術(shù)的技能與意識(shí)：資料處理與應(yīng)用、信信息技術(shù)的技能與意識(shí)：資料處理與應(yīng)用、信息技術(shù)系統(tǒng)概論和人工智能概論。息技術(shù)系統(tǒng)概論和人工智能概論。o 計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言，編寫程計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言，編寫程序，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)產(chǎn)品完序，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)產(chǎn)品完成一定的任務(wù)，培養(yǎng)邏輯運(yùn)算和抽象思維能力。成一定的任務(wù)，培養(yǎng)邏輯運(yùn)算和抽象思維能力。華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 21第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)

28、教育課程設(shè)置的理念o 英國的信息技術(shù)課程內(nèi)容英國的信息技術(shù)課程內(nèi)容n 第一學(xué)段（第一學(xué)段（1 12 2年級(jí)）：學(xué)生開始熟悉軟硬件，初年級(jí)）：學(xué)生開始熟悉軟硬件，初步學(xué)會(huì)使用信息與通訊技術(shù)完成指定的目標(biāo)。從各步學(xué)會(huì)使用信息與通訊技術(shù)完成指定的目標(biāo)。從各種資源（如人、書籍、數(shù)據(jù)庫、種資源（如人、書籍、數(shù)據(jù)庫、CD-ROMCD-ROM、視頻和電視頻和電視等）中收集信息；保存各種形式的信息并將信息視等）中收集信息；保存各種形式的信息并將信息以不同的形式傳遞（如文本、圖像、表格、聲音）。以不同的形式傳遞（如文本、圖像、表格、聲音）。n 第二學(xué)段（第二學(xué)段（3 36 6年級(jí)）：學(xué)生使用更為廣泛的信息年級(jí)）

29、：學(xué)生使用更為廣泛的信息與通訊技術(shù)工具和信息資源去支持其他科目的學(xué)習(xí)；與通訊技術(shù)工具和信息資源去支持其他科目的學(xué)習(xí)；討論需要何種信息和怎樣發(fā)現(xiàn)并利用信息，提高研討論需要何種信息和怎樣發(fā)現(xiàn)并利用信息，提高研究技能；進(jìn)一步提高使用信息與通訊技術(shù)的能力，究技能；進(jìn)一步提高使用信息與通訊技術(shù)的能力，包括選擇合適的資源、發(fā)現(xiàn)信息、分類信息以及檢包括選擇合適的資源、發(fā)現(xiàn)信息、分類信息以及檢查信息的正確性和合理性。查信息的正確性和合理性。 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 22第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念n 第三學(xué)段（第三學(xué)段（7 79 9

30、年級(jí)）：學(xué)生開始逐漸獨(dú)立使用信年級(jí)）：學(xué)生開始逐漸獨(dú)立使用信息與通訊技術(shù)工具和信息資源，更好地理解信息與息與通訊技術(shù)工具和信息資源，更好地理解信息與通訊技術(shù)如何促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，以及何時(shí)、如何使通訊技術(shù)如何促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，以及何時(shí)、如何使用信息與通訊技術(shù)；考慮信息的質(zhì)量和可信度；能用信息與通訊技術(shù)；考慮信息的質(zhì)量和可信度；能夠使用信息技術(shù)完成一系列更復(fù)雜的任務(wù)。夠使用信息技術(shù)完成一系列更復(fù)雜的任務(wù)。n 第四學(xué)段（第四學(xué)段（10101111年級(jí)）：學(xué)生對(duì)選擇和使用信息年級(jí)）：學(xué)生對(duì)選擇和使用信息與通訊技術(shù)工具和信息資源更具有責(zé)任感和分辨性；與通訊技術(shù)工具和信息資源更具有責(zé)任感和分辨性；在大多數(shù)情況

31、下，能獨(dú)立工作并能運(yùn)用信息與通訊在大多數(shù)情況下，能獨(dú)立工作并能運(yùn)用信息與通訊技術(shù)工具高效地工作；能根據(jù)任務(wù)需要選擇和設(shè)計(jì)技術(shù)工具高效地工作；能根據(jù)任務(wù)需要選擇和設(shè)計(jì)信息與通訊技術(shù)系統(tǒng)，能設(shè)計(jì)和修補(bǔ)他人使用的系信息與通訊技術(shù)系統(tǒng)，能設(shè)計(jì)和修補(bǔ)他人使用的系統(tǒng)；與他人一起完成工作并進(jìn)行評(píng)價(jià)。統(tǒng)；與他人一起完成工作并進(jìn)行評(píng)價(jià)。n 提高學(xué)生在知識(shí)、技能、理解和綜合運(yùn)用四個(gè)方面提高學(xué)生在知識(shí)、技能、理解和綜合運(yùn)用四個(gè)方面的能力。的能力。 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 23第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念o 法國的信息技術(shù)課程內(nèi)容法國的信息

32、技術(shù)課程內(nèi)容n 信息和通訊技術(shù)教育作為學(xué)生技術(shù)課教育的一部分，信息和通訊技術(shù)教育作為學(xué)生技術(shù)課教育的一部分，分別在小學(xué)、初中和高中開展信息和通訊技術(shù)教育。分別在小學(xué)、初中和高中開展信息和通訊技術(shù)教育。n 初中一年級(jí)：文字信息的處理，包括打開、關(guān)閉文初中一年級(jí)：文字信息的處理，包括打開、關(guān)閉文字處理軟件，保存、打印文字材料，對(duì)文字做適當(dāng)字處理軟件，保存、打印文字材料，對(duì)文字做適當(dāng)?shù)木庉嫞瑢W(xué)會(huì)使用軟件中的菜單。的編輯，學(xué)會(huì)使用軟件中的菜單。n 初中三年級(jí)：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和生產(chǎn)、數(shù)據(jù)咨詢和初中三年級(jí)：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和生產(chǎn)、數(shù)據(jù)咨詢和信息傳遞這兩部分內(nèi)容。包括計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)字化的生信息傳遞這兩部分內(nèi)容。包

33、括計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)字化的生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行操縱，以圖表的設(shè)計(jì)指導(dǎo)印刷電路板的產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行操縱，以圖表的設(shè)計(jì)指導(dǎo)印刷電路板的制作；遠(yuǎn)程安裝軟件、查詢數(shù)據(jù)庫、使用電子郵件。制作；遠(yuǎn)程安裝軟件、查詢數(shù)據(jù)庫、使用電子郵件。 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 24第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念n初中四年級(jí)：主要內(nèi)容有兩方面：一是把自己分析、綜合后的初中四年級(jí)：主要內(nèi)容有兩方面：一是把自己分析、綜合后的結(jié)果在計(jì)算機(jī)上用圖表、表格、問卷等形式表現(xiàn)出來。二是深結(jié)果在計(jì)算機(jī)上用圖表、表格、問卷等形式表現(xiàn)出來。二是深入計(jì)算機(jī)輔助制作，接觸有關(guān)信息處理、信息儲(chǔ)存、

34、轉(zhuǎn)變和傳入計(jì)算機(jī)輔助制作，接觸有關(guān)信息處理、信息儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)變和傳遞以及計(jì)算機(jī)操縱的自動(dòng)化，要求學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟遞以及計(jì)算機(jī)操縱的自動(dòng)化，要求學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件進(jìn)行簡單的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，以便學(xué)生畢業(yè)后如升入職業(yè)學(xué)件進(jìn)行簡單的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，以便學(xué)生畢業(yè)后如升入職業(yè)學(xué)校能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。校能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。n高中階段：主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：文字處理、圖表、資料查詢軟件高中階段：主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：文字處理、圖表、資料查詢軟件的使用；在各學(xué)科教學(xué)中學(xué)習(xí)專門軟件（如照片處理、建立網(wǎng)的使用；在各學(xué)科教學(xué)中學(xué)習(xí)專門軟件（如照片處理、建立網(wǎng)站）；利用地方和遠(yuǎn)距離網(wǎng)絡(luò)收發(fā)電子郵件、制作網(wǎng)頁；閱讀站）；利用

35、地方和遠(yuǎn)距離網(wǎng)絡(luò)收發(fā)電子郵件、制作網(wǎng)頁；閱讀反映多種信息形勢的商業(yè)資料等；要求能編輯文本、繪制圖表、反映多種信息形勢的商業(yè)資料等；要求能編輯文本、繪制圖表、對(duì)網(wǎng)上信息進(jìn)行分類和選擇、提高因特網(wǎng)收集數(shù)據(jù)、使用導(dǎo)航對(duì)網(wǎng)上信息進(jìn)行分類和選擇、提高因特網(wǎng)收集數(shù)據(jù)、使用導(dǎo)航系統(tǒng)和網(wǎng)站聯(lián)系、正確安裝和連接打印機(jī)等端口設(shè)備、安裝和系統(tǒng)和網(wǎng)站聯(lián)系、正確安裝和連接打印機(jī)等端口設(shè)備、安裝和調(diào)試調(diào)試MODEMMODEM、安裝或刪除軟件；此外，還要了解其中隱含的基安裝或刪除軟件；此外，還要了解其中隱含的基礎(chǔ)知識(shí)，如計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)、程序、操作系統(tǒng)、通訊、信息處理系礎(chǔ)知識(shí)，如計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)、程序、操作系統(tǒng)、通訊、信息處理系統(tǒng)、服

36、務(wù)器、傳輸速度、資源分配等。統(tǒng)、服務(wù)器、傳輸速度、資源分配等。 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 25第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念o日本高中信息課內(nèi)容日本高中信息課內(nèi)容o學(xué)生可在信息學(xué)生可在信息A A、信息信息B B、信息信息C C三個(gè)科目中任選其一。三個(gè)科目中任選其一。o信息信息A A是以信息的有效利用為中心的科目，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的選是以信息的有效利用為中心的科目，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的選擇、處理等基礎(chǔ)技能為重點(diǎn)，內(nèi)容包括：（擇、處理等基礎(chǔ)技能為重點(diǎn)，內(nèi)容包括：（1 1）運(yùn)用信息的方法和）運(yùn)用信息的方法和信息設(shè)備；（信息設(shè)備；

37、（2 2）信息的收集、分布和信息設(shè)備的使用；（）信息的收集、分布和信息設(shè)備的使用；（3 3）信）信息的綜合處理和計(jì)算機(jī)的使用；（息的綜合處理和計(jì)算機(jī)的使用；（4 4）信息設(shè)備的發(fā)展與生活的變）信息設(shè)備的發(fā)展與生活的變化?；?。o信息信息B B是以學(xué)會(huì)有效運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問題的科學(xué)思維和方法為目標(biāo)是以學(xué)會(huì)有效運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問題的科學(xué)思維和方法為目標(biāo)而設(shè)置的科目，以計(jì)算機(jī)的性能、構(gòu)造及計(jì)算機(jī)的正確使用方法而設(shè)置的科目，以計(jì)算機(jī)的性能、構(gòu)造及計(jì)算機(jī)的正確使用方法的科學(xué)理解為重點(diǎn)，內(nèi)容包括：（的科學(xué)理解為重點(diǎn)，內(nèi)容包括：（1 1）解決問題和計(jì)算機(jī)的使用；）解決問題和計(jì)算機(jī)的使用；（2 2）計(jì)算機(jī)的組成和功

38、能；（）計(jì)算機(jī)的組成和功能；（3 3）問題的模型化和利用計(jì)算機(jī)解）問題的模型化和利用計(jì)算機(jī)解決問題；（決問題；（4 4）支撐信息社會(huì)的信息技術(shù)。）支撐信息社會(huì)的信息技術(shù)。o信息信息C C是以形成參與信息社會(huì)的態(tài)度為重點(diǎn)設(shè)置的科目，以對(duì)信息是以形成參與信息社會(huì)的態(tài)度為重點(diǎn)設(shè)置的科目，以對(duì)信息通信網(wǎng)絡(luò)等在社會(huì)中的作用和影響的理解、培養(yǎng)良好的參與信息通信網(wǎng)絡(luò)等在社會(huì)中的作用和影響的理解、培養(yǎng)良好的參與信息社會(huì)的態(tài)度為重點(diǎn)，內(nèi)容包括：（社會(huì)的態(tài)度為重點(diǎn)，內(nèi)容包括：（1 1）信息的數(shù)字化；（）信息的數(shù)字化；（2 2）信息）信息通信網(wǎng)絡(luò)和通信；（通信網(wǎng)絡(luò)和通信；（3 3）信息的收集、發(fā)送和個(gè)人責(zé)任；（）信

39、息的收集、發(fā)送和個(gè)人責(zé)任；（4 4）信）信息化發(fā)展及其對(duì)社會(huì)的影響。息化發(fā)展及其對(duì)社會(huì)的影響。 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 26第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念 6.4.4 6.4.4 發(fā)達(dá)國家信息技術(shù)課程的特點(diǎn)發(fā)達(dá)國家信息技術(shù)課程的特點(diǎn)n 重視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)；重視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)；n 注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)；注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)；n 注重信息倫理教育；注重信息倫理教育；n 重視信息技術(shù)在日常生活、工作中的應(yīng)用；重視信息技術(shù)在日常生活、工作中的應(yīng)用；n 重視寬廣視野，而不是就計(jì)算機(jī)學(xué)計(jì)算機(jī)；重視寬廣視野，而不

40、是就計(jì)算機(jī)學(xué)計(jì)算機(jī)；n 加強(qiáng)信息技術(shù)課程與其它課程的整合；加強(qiáng)信息技術(shù)課程與其它課程的整合； 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱 27第六章第六章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念6.5 6.5 系統(tǒng)構(gòu)建信息技術(shù)教育課程系統(tǒng)構(gòu)建信息技術(shù)教育課程 q小、中、高學(xué)校的螺旋式信息技術(shù)教育課程體小、中、高學(xué)校的螺旋式信息技術(shù)教育課程體系，系，按照小、中、高各個(gè)發(fā)展階段制定具有整合按照小、中、高各個(gè)發(fā)展階段制定具有整合性、系統(tǒng)性的信息技術(shù)教育課程體系。性、系統(tǒng)性的信息技術(shù)教育課程體系。 螺旋式課程：螺旋式課程：q所謂螺旋式課程，就是以與兒童的思維方式相所謂螺旋式課程，就是以與兒童的思維方式相符合的形式盡可能早地將學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)置于課符合的形式盡可能早地將學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)置于課程的中心地位，隨著年級(jí)的提升，使學(xué)科的基本程的中心地位，隨著年級(jí)的提升，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)不斷拓廣與加深。這樣學(xué)科結(jié)構(gòu)在課程中呈結(jié)構(gòu)不斷拓廣與加深。這樣學(xué)科結(jié)構(gòu)在課程中呈 螺旋式上升的態(tài)