學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2013初中教師培訓(xùn)）

1、 一、教育是面向少數(shù)學(xué)生，還是面向全體學(xué)生？是僅僅為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)，還是為全體學(xué)生的發(fā)展服務(wù)？ 二、是讓學(xué)生片面發(fā)展，還是全面發(fā)展？ 三、是使學(xué)生被動地、機(jī)械地發(fā)展，還是生動活潑地主動地發(fā)展？應(yīng)試教育素質(zhì)教育新課程理念 改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。力以及交流與合作的能力。 英語教學(xué)

2、大綱 全日制義務(wù)教育、普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）2001年 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版） 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版） 注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值 面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個體差異性 整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí) 的實(shí)踐性和應(yīng)用性 優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力 豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道 通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。 語言技能 語言知識 情感態(tài)度 學(xué)習(xí)策略 文化意識 語言技能和語言知識是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)； 文化意識有利

3、于正確地理解語言和得體地使用語言； 有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力； 積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。 這五個方面相輔相成，共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。 整個基礎(chǔ)教育階段的英語課程（包括義務(wù)教育和普通高中兩個階段）按照能力水平設(shè)為九個級別。 在九級目標(biāo)體系中，一至五級為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求。其中，二級為6年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求，五級為9年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求。 義務(wù)教育階段英語課程各個級別的目標(biāo)是指學(xué)生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn)。 對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。 能聽懂有關(guān)熟悉話

4、題的語段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。能根據(jù)提示簡要描述一件事情，參與簡單的角色表演等活動。能根據(jù)提示簡要描述一件事情，參與簡單的角色表演等活動。 能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。 能意識到語言交際中存在文化差異。 有明確的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。 能在所設(shè)日常交際情景中聽懂對話和小故事。能用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷，能發(fā)表簡單的意見。能讀懂不同文體的小短文和簡單的英文報刊文章。能在合作中起草和修改簡短的文段，說明、指令、規(guī)則等。

5、能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息、擴(kuò)展知識、解決簡單的問題并描述結(jié)果。 能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。 在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。 有較明確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。 能聽懂有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂相應(yīng)水平的讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示獨(dú)立起草和修改小作文。 能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)

6、。 進(jìn)一步增強(qiáng)對文化差異的理解與認(rèn)識。 分級標(biāo)準(zhǔn)的含義： 它既是教育教學(xué)的內(nèi)容，又是教育教學(xué)的具體目標(biāo)。 級別項(xiàng)目一級二級三級四級五級語言技能語言知識情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識 知道“知道”是指經(jīng)過簡單的觀察就能獲得的事實(shí)性知識，一般不需要太多的思考和推理過程?！爸馈眰?cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的掌握或獲得的狀態(tài)，實(shí)際情況通常包括“知道”“不知道”“知道得較多”“知道得較少”等?！爸馈迸c“know”意思最接近。 了解“了解”是指通過某種方式獲得信息或知識，一般需要通過詢問他人、查詢相關(guān)材料、進(jìn)行簡單的觀察和推理等過程?！傲私狻睆?qiáng)調(diào)知識獲得的過程?！傲私狻迸c“get to know”意思最接近。 理解“

7、理解”是指通過思維活動來認(rèn)識規(guī)律、獲得他人傳達(dá)的意義等?！袄斫狻备訌?qiáng)調(diào)思維的過程。既可以指思維的過程，也可以指思維的能力?！袄斫狻迸c“understand”意思最接近。 說明1（語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。它們在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。 ） 說明2（聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語言技能標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在某個級別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語

8、言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。 ） 聽 1能識別不同句式的語調(diào)，如陳述句、疑問句和指令等。 2能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化。 3能感知歌謠中的韻律。 4能識別語段中句子之間的聯(lián)系。 5能聽懂學(xué)習(xí)活動中連續(xù)的指令和問題，并做出適當(dāng)反應(yīng)。 6能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段。 7能借助提示聽懂教師講述的故事。 說 1能在課堂活動中用簡短的英語進(jìn)行交際。 2能就熟悉的話題進(jìn)行簡單的交流。 3能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色表演。 4能利用所給提示（如圖片、幻燈片、實(shí)物、文字等）簡單描述一件事情。 5能提供有關(guān)個人情況和個人經(jīng)歷的信息。 6能講述簡單的小故事。 7能背誦一定數(shù)量

9、的英語小詩或歌謠，能唱一些英語歌曲。 8能在上述口語活動中做到語音、語調(diào)基本正確。 讀 1能正確地朗讀課文。 2能理解并執(zhí)行有關(guān)學(xué)習(xí)活動的簡短書面指令。 3能讀懂簡單的故事和短文并抓住大意。 4能初步使用簡單的工具書。 5課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到4萬詞以上。 寫 1能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。 2能使用簡單的圖表和海報等形式傳達(dá)信息。 3能參照范例寫出或回復(fù)簡單的問候和邀請。 4能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。 聽 1能聽懂接近自然語速、熟悉話題的簡單語段，識別主題，獲取主要信息。 2能聽懂簡單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件。 3能聽懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù)。 4能聽懂廣播、電

10、視等媒體中初級英語教學(xué)節(jié)目。 說 1能根據(jù)提示給出連貫的簡單指令。 2能引出話題并進(jìn)行幾個回合的交談。 3能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷。 4能在教師的指導(dǎo)下參與角色表演等活動。 5能在上述口語活動中使用正確的語音、語調(diào)。 讀 1能連貫、流暢地朗讀課文。 2能理解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為。 3能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意。 4能根據(jù)上下文猜測生詞的意思。 5能理解并解釋圖表提供的信息。 6能理解簡單的個人信件、說明文等應(yīng)用文體材料。 7能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解。 8課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到10萬詞以上。 寫 1能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。 2能用詞

11、組或簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明。 3能寫出簡短的文段，如簡單的指令、規(guī)則。 4能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。 聽 1能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖。 2能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)。 3能借助語境克服生詞障礙、理解大意。 4能聽懂接近自然語速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系。 5能在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)。 6能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。 說 1能就簡單的話題提供信息，表達(dá)簡單的觀點(diǎn)和意見，參與討論。 2能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)。 3能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?4能有效地詢問信息和請求幫助。 5能根據(jù)話題進(jìn)行情景對話。 6

12、能用英語表演短劇。 7能在以上口語活動中做到語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。 讀 1能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。 2能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系。 3能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。 4能讀懂相應(yīng)水平的常見體裁的讀物。 5能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息。 6能利用詞典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)。 7課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上。 寫 1能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材。 2能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改。 3能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系。 4能簡單描述人物或事件。 5能根據(jù)圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。 說

13、明（學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法以及常見話題和功能的語言形式等。語言知識是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。 ） 語音 1了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義。 2在日常生活會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢。 3根據(jù)重音和語調(diào)的變化，理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度。 4根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。 強(qiáng)調(diào)了解語音知識的意義，而并非一味強(qiáng)調(diào)語音規(guī)則的掌握。 強(qiáng)調(diào)語音知識在交際中的作用（如表達(dá)不同的意圖和態(tài)度），而不是語音知識本身（如有多少個元音、多少個輔音等）。 音標(biāo)只是用來拼讀單詞的工具，音標(biāo)本身不是目標(biāo)要求。 詞匯 1了解英語詞匯包括單詞

14、、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式。 2理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義。 3運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等。 4學(xué)會使用15001600個單詞和200300個習(xí)慣用語或固定搭配。 強(qiáng)調(diào)學(xué)生對詞匯的認(rèn)識，即詞匯并不只是單個的單詞。 強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語境中理解詞匯的意義。 強(qiáng)調(diào)詞匯的作用（如用詞匯來描述或命名事物），而不是詞匯本身的含義。 用“學(xué)會使用”代替以往的“掌握”，更加突出語言的運(yùn)用。 語法 1理解附錄“語法項(xiàng)目表”中所列語法項(xiàng)目并能在特定語境中使用。 2了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能。 3在實(shí)際運(yùn)用中體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能。 4理解并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式描

15、述人和物；描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程；描述時間、地點(diǎn)及方位；比較人、物體及事物等。 強(qiáng)調(diào)在語言實(shí)踐中運(yùn)用語言知識。 強(qiáng)調(diào)語法的功能，而不是語法形式本身（比如：以往的大綱要求學(xué)生掌握形容詞的比較級、最高級，而課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握比較人、物體和事物的表達(dá)方式）。 功能 在交往中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本級別所列功能意念的語言表達(dá)形式（具體內(nèi)容參見附錄4）。 強(qiáng)調(diào)“恰當(dāng)理解和運(yùn)用”交際功能。所謂恰當(dāng)指根據(jù)不同的語境要求，用恰當(dāng)?shù)男问絹肀磉_(dá)功能。如果低齡兒童初次見面說“How do you do?”則不是很恰當(dāng)?shù)摹?話題 圍繞本級別所列話題恰當(dāng)理解與運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá)形式（具體內(nèi)容參見附錄5）。 強(qiáng)

16、調(diào)學(xué)生熟悉與他們周圍世界有關(guān)的話題或他們感興趣的話題。 說明（情感態(tài)度指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，使學(xué)生增強(qiáng)祖國意識，拓展國際視野。 ） 1有明確的學(xué)習(xí)目的，能認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流。 2有學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實(shí)踐活動。 3有學(xué)好英語的信

17、心，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)。 4能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 5能體會英語學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等。 6能在英語交流中注意并理解他人的情感。 7遇到問題時能主動請教，勇于克服困難。 8在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿。 9對祖國文化能有更深刻的了解，具有初步的國際理解意識。 說明1（學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動和步驟以及指導(dǎo)這些行動和步驟的信念。英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)加以計(jì)劃、實(shí)施、反思、評價和調(diào)整的行動

18、和步驟；交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會、維持交際以及提高交際效果而采取行動，資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的方式和方法。） 說明2（學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因地、因事而異。在英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 ） 認(rèn)知策略 1根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)。 2在學(xué)習(xí)中集中注意力。 3在學(xué)習(xí)中善于記要點(diǎn)。 4在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理

19、解主題。 5借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語。 6對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)并加以整理和歸納。 7在學(xué)習(xí)中積極思考，主動探究，善于發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。 8在使用英語中，能意識到錯誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。 9必要時，有效地借助母語知識理解英語。 10嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。 調(diào)控策略 1明確自己學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)。 2明確自己的學(xué)習(xí)需要。 3制訂切合實(shí)際的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。 4把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 5注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語中的進(jìn)步與不足。 6積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。 7經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會。 8積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動。 交際策略 1在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中能夠用英語與他

20、人交流。 2善于抓住用英語交際的機(jī)會。 3在交際中，把注意力集中在意思的表達(dá)上。 4借助手勢、表情等體態(tài)語進(jìn)行交流。 5交際中遇到困難時，有效地尋求幫助。 6在交際中注意到中外交際習(xí)俗的差異。 資源策略 1注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)。 2使用簡單工具書查找信息。 3注意生活中和媒體上所使用的英語。 4能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源。 說明1（語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價值觀念等。在學(xué)習(xí)英語的過程中，接觸和了解外國文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與熱愛，有益于接

21、受屬于全人類先進(jìn)文化的熏陶，有益于培養(yǎng)世界意識。） 說明2（在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的外國文化知識應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要通過擴(kuò)大學(xué)生接觸外國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。 ） 1了解英語交際中常用的體態(tài)語，如手勢、表情等。 2恰當(dāng)使用英語中不同的稱謂語、問候語和告別語。 3了解、區(qū)別英語中不同性別常用的名字和親昵的稱呼。 4了解英語國家的飲食習(xí)俗。 5對別人的

22、贊揚(yáng)、請求等做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 6用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)、請求等意義。 7初步了解英語國家的地理位置、氣候特點(diǎn)、歷史等。 8了解英語國家中的人際交往習(xí)俗。 9了解世界上主要的文娛和體育活動。 10了解世界上主要的節(jié)假日及慶祝方式。 11關(guān)注中外文化異同，加深對中國文化的理解。 12能初步用英語介紹祖國的主要節(jié)日和典型的文化習(xí)俗。 面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ) 注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力 加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力 結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材 合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 組織生動活潑的課外活動，拓展

23、學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道 不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求 教學(xué)方法的使用因人而易，因教學(xué)方法的使用因人而易，因地而易地而易 沒有一種方法對所有教師、所沒有一種方法對所有教師、所有學(xué)生都適合有學(xué)生都適合 多種方法并用效果更好多種方法并用效果更好合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)共同學(xué)習(xí)共同學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)任務(wù)型學(xué)習(xí)任務(wù)型學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí) 通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)參與者在活動、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)參與者在活動、表現(xiàn)和體驗(yàn)中反思自己的經(jīng)驗(yàn)與觀念，表現(xiàn)和體驗(yàn)中反思自己的經(jīng)驗(yàn)與觀念，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長處，產(chǎn)在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長處，產(chǎn)生新的思想，達(dá)到新的認(rèn)識，從而實(shí)生新的思想，達(dá)到新的認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)自我提高，并能

24、采取行動改善現(xiàn)狀?，F(xiàn)自我提高，并能采取行動改善現(xiàn)狀。 在參與的氛圍中，使學(xué)生親身體在參與的氛圍中，使學(xué)生親身體驗(yàn)驗(yàn)主動、合作、探究學(xué)習(xí)主動、合作、探究學(xué)習(xí)的喜悅的喜悅和困惑，以達(dá)到自身觀念、態(tài)度和困惑，以達(dá)到自身觀念、態(tài)度和行為上的改變，并能將所學(xué)運(yùn)和行為上的改變，并能將所學(xué)運(yùn)用于自己的教育教學(xué)工作中。用于自己的教育教學(xué)工作中。 飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關(guān)注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點(diǎn)撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調(diào)控、緊張有序的分層遞進(jìn) 因?yàn)榻逃切撵`的對因?yàn)榻逃切撵`的對話，是思想的啟迪，是話，是思想的啟迪，是靈魂的滌蕩，是人性的靈魂

25、的滌蕩，是人性的沐浴，沐浴， 是人格的喚醒，是人格的喚醒，是希望的激發(fā)是希望的激發(fā) 英語課程的評價要盡可能做到評價主體的多元化，評價形式的多樣化，評價內(nèi)容的多維化。 評價應(yīng)反映以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評價過程中的積極作用。 應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果，使學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一。 形成性評價要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程 終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力 合理設(shè)計(jì)和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試 要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來確定考查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。 要著重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，避免單純考查語言知識。 要充分孝慮學(xué)生的實(shí)際生活和身

26、心發(fā)展水平。 要選用真實(shí)、地道的語言素材，根據(jù)語言實(shí)際使用情況命題。 要確保試題的信度和教度，杜絕繁、偏、舊的試題，要控制題量。 要根據(jù)試題的考查目的和考查重點(diǎn)，科學(xué)合理地制訂評分標(biāo)準(zhǔn)。 聽力測試（聽力測試（30分）分） 綜合運(yùn)用（綜合運(yùn)用（40分）分） 閱讀理解及判斷（閱讀理解及判斷（40分）分） 書面表達(dá)（書面表達(dá)（40分）分） 聽力理解（5分）聽句子(或?qū)υ?，從所給圖中選出與所聽到的句子（或?qū)υ挘┣榫跋嗤ɑ蛳嘟┑膱D畫。共5小題。每個句子讀兩遍。 聽句子選答語（5分）根據(jù)所聽到的日常用語或問句選擇適當(dāng)?shù)膽?yīng)答語。共5小題。每個句子讀兩遍。 聽對話及問題選擇答案（5分） 聽5段對話，每段對話后有一個小題，從題中所給的三個選項(xiàng)中選