美術(shù)教案《六面怪臉》

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第三屆全國(guó)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選美術(shù)教案作者姓名：吳俊霞 所在學(xué)校：廣東省佛山市順德區(qū)容桂容山小學(xué) 通訊地址：廣東省佛山市順德區(qū)容桂容山小學(xué)聯(lián)系電話(huà)：教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課 題： 六面怪臉 年 級(jí)： 三年級(jí) 執(zhí) 教 者： 焦馨慧 單 位： 桃源小學(xué) 六面怪臉教材分析：教學(xué)內(nèi)容：湘版三年級(jí)下冊(cè)第11課六面怪臉內(nèi)容分析：六面怪臉是湘版美術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)中的一課，屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)動(dòng)手操作完成“六面三角錐體”的造型，然后，發(fā)揮大膽想象進(jìn)行描繪添加，創(chuàng)造出一種奇形怪狀的臉譜形象。這種造型離奇，表現(xiàn)抽象的面具，根據(jù)兒童的知識(shí)能力和認(rèn)知水平的實(shí)際情況，

2、之稱(chēng)為“六面怪臉”。制作個(gè)性的“六面怪臉”可以充分拓展孩子們的想象空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。學(xué)情分析：學(xué)生在一、二年級(jí)時(shí)已學(xué)習(xí)了用繪畫(huà)和剪貼的方法制作平面的面具，基本掌握了一些制作的基本方法和步驟。但也只是對(duì)面具的初步認(rèn)識(shí)，知道面具是一種玩具。本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容由平面變成半立體，由具體的形狀向比較夸張、甚至有些抽象的形狀變化，與高年級(jí)立體抽象知識(shí)相接軌。為了使學(xué)生更好的掌握知識(shí)教師采用了觀(guān)察演示的方法使學(xué)生易于接受。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握“六面怪臉”制作步驟和方法。2、發(fā)揮想象，描繪、創(chuàng)造出怪異的臉譜形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3、在做做玩玩中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、立體“六面怪臉”的折法，

3、2、發(fā)揮想象，創(chuàng)造出個(gè)性的怪臉教學(xué)難點(diǎn)：大膽的運(yùn)用繪畫(huà)和裝飾材料創(chuàng)造性的展示個(gè)性教學(xué)準(zhǔn)備：課件，六面怪臉?lè)镀啡舾蓪W(xué)具準(zhǔn)備：卡紙，剪刀，繪畫(huà)工具，雙面膠，皺紋紙、毛線(xiàn)等裝飾物。教學(xué)方法：本課設(shè)計(jì)以紙工游戲活動(dòng)為主線(xiàn)，貫穿教學(xué)全過(guò)程。通過(guò)活潑多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活動(dòng)熱情，學(xué)生在“玩”的過(guò)程中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。此外，設(shè)計(jì)中從教學(xué)各環(huán)節(jié)都注重以學(xué)生自主探究為主，以此培養(yǎng)學(xué)生看圖觀(guān)察和分析的能力，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維能力和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。教學(xué)過(guò)程：一、 組織教學(xué)組織紀(jì)律，師生問(wèn)好。二、談話(huà)導(dǎo)入，誘發(fā)興趣1.教師以朋友怪物史萊克的到來(lái)引入，發(fā)出

4、邀請(qǐng)一起去參加怪物森林化裝舞會(huì)。教師展示面具，活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.揭示課題：六面怪臉3.問(wèn)：誰(shuí)能解釋一下為什么叫“六面怪臉”？學(xué)生回答，教師總結(jié)。(課件揭示課題：六面怪臉)三、自主探究，激發(fā)思維1、以禮物的形式，分發(fā)已完成的“六面怪臉”基本造型。2、小組研究討論：(1) 大膽地動(dòng)手拆一拆，看看它是由什么形狀的紙組成的？(2) 想辦法將拆開(kāi)的“六面怪臉”再拼合起來(lái)。想想一張紙經(jīng)過(guò)哪些方法可以做出怪臉來(lái)？3、小組匯報(bào)研究情況，教師總結(jié)并板書(shū)：折、剪、粘貼。4、傳授折紙秘籍折紙秘籍兩次對(duì)折翻個(gè)身，四只小腳中間站。橫中線(xiàn)上減一半，兩腳對(duì)折粘一粘。5、教師讓一名學(xué)生以小老師的身份，上臺(tái)解說(shuō)并演

5、示制作過(guò)程，其他學(xué)生嘗試用自己手中的紙做一做（不會(huì)做的可跟著小老師制作）并請(qǐng)做得快的同學(xué)幫一幫身邊的同學(xué)。6、思考教材六面怪臉制作步驟圖中：虛線(xiàn)是什么意思？（折）實(shí)線(xiàn)是什么意思？（剪）陰影部分是什么意思？（粘貼）以直觀(guān)形式引導(dǎo)學(xué)生了解、感受的可制作性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、作品欣賞，激發(fā)創(chuàng)作熱情1、以介紹更多要去參加化裝舞會(huì)的朋友們，展示各種“六面怪臉”范品。（教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)大膽想象。）2、對(duì)比欣賞作品。（課件出示：五官畫(huà)得不夠突出和色彩對(duì)比不夠鮮艷的作品與剛才的范品，進(jìn)行對(duì)比）。提問(wèn)：描繪“六面怪臉”重點(diǎn)要注意些什么？學(xué)生回答，教師總結(jié)。制作要求：（1）五官突出（2）夸張變形

6、（3）色彩鮮艷3、說(shuō)一說(shuō)：除了畫(huà)的方法，我們還可以用什么方法來(lái)裝飾這“六面怪臉”呢？（可以剪貼）。四、大膽創(chuàng)作，展現(xiàn)自我1.以比賽的形式進(jìn)行創(chuàng)作。比賽規(guī)則：（1）兩人一小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)合作，制作一個(gè)“六面怪臉”。（2）作業(yè)要求：五官突出、夸張變形、色彩鮮艷、裝飾豐富。（3）比賽時(shí)間以音樂(lè)為準(zhǔn)，音樂(lè)停時(shí)則比賽結(jié)束。 2.學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。（播放歡快的音樂(lè)）四、展示作品，學(xué)生互評(píng)。1、學(xué)生評(píng)價(jià)、交流（引領(lǐng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)作品。）2、教師點(diǎn)評(píng)，課后延伸作品評(píng)價(jià)，會(huì)用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)；學(xué)會(huì)欣賞他人，關(guān)注同伴的作品；發(fā)表自己的審美見(jiàn)解，多角度評(píng)價(jià)作品并學(xué)會(huì)用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判

7、、詮釋作品，從而提高學(xué)生的審美情趣。鼓勵(lì)課后制作更多形式的怪臉，迎接節(jié)日，裝飾美化我們的環(huán)境與生活。板書(shū)設(shè)計(jì)： 六面怪臉 方 法： 折 剪 粘特 點(diǎn)： 五官突出 夸張變形 色彩鮮明 教學(xué)突破：在教法和學(xué)法上，基本實(shí)現(xiàn)了教師角色的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換和學(xué)生主體意識(shí)的形成為前提的教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。教師在教學(xué)過(guò)程中，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者，同時(shí)也是學(xué)習(xí)者；而學(xué)生在學(xué)習(xí)中，是探究者和合作者，也是教授者。在這個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)換過(guò)程中師生的主體與主導(dǎo)相互交織，有效促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。教學(xué)新思路 ：本課設(shè)計(jì)以“學(xué)中作樂(lè)”思想，把愉悅性貫穿教學(xué)全過(guò)程。通過(guò)靈活多樣

8、的內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活動(dòng)熱情，學(xué)生在“玩”的過(guò)程中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。設(shè)計(jì)中從教學(xué)各環(huán)節(jié)都注重以學(xué)生自主探究為主，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維能力和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。 教學(xué)反思：本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上試圖從以下四點(diǎn)來(lái)突破本課的重難點(diǎn)： 1、在教法和學(xué)法上，基本實(shí)現(xiàn)了教師角色的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換和學(xué)生主體意識(shí)的形成為前提的教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。教師在教學(xué)過(guò)程 中，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者，同時(shí)也是學(xué)習(xí)者；而學(xué)生在學(xué)習(xí)中，是探究者和合作者，也是教授者。在這個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)換過(guò)程中師生的主體與主導(dǎo)相互交織，有效促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。 2、注重對(duì)學(xué)生的觀(guān)察實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。3、注重學(xué)科整合。在教學(xué)中，將學(xué)科的內(nèi)容通過(guò)各種環(huán)節(jié)和情景的設(shè)