唐雎不辱使命2

1、教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程學(xué)法指導(dǎo)備注 第二課時(shí) 一、簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)內(nèi)容，引入新課 二、學(xué)習(xí)課文第三段 1女生齊讀課文。 2學(xué)生結(jié)合注釋自讀第三段。 3師生互相提問(wèn)，弄懂重點(diǎn)詞句的意義。 秦王怫然怒 大王嘗聞布衣之怒乎 亦免冠徒跣，以頭搶地耳 懷怒未發(fā)，降于天，與臣而將四矣 4指名翻譯全段，教師予以訂正和評(píng)價(jià)。 5思考以下問(wèn)題： 秦王說(shuō)的“天子之怒”的具體內(nèi)容是什么? 秦王為什么要說(shuō)“天子之怒”呢? 唐雎一連舉了專諸、聶政、要離等三個(gè)人物，其目的是什么? “若士必怒今日是也?！北憩F(xiàn)了唐雎的什么精神? 討論：唐雎說(shuō)，懷怒未發(fā)，休棱降于天，你認(rèn)為正確嗎?為什么呢? 三、學(xué)習(xí)課文第四段 1教師范讀課文。 2

2、學(xué)生自由朗讀第四段，然后迅速筆譯第四段。教師巡堂，隨時(shí)解決學(xué)生的疑問(wèn)。 3思考討論：面對(duì)唐雎嚴(yán)厲反擊，秦王有什么行動(dòng)和言語(yǔ)? 明確：面對(duì)唐雎的反擊，秦王軟弱了，“色撓”“長(zhǎng)跪而謝之”以及他說(shuō)的“徒以有先生也”，都說(shuō)明了他的外強(qiáng)中奸、色厲內(nèi)荏的內(nèi)心世界。 4秦王的反映對(duì)刻畫(huà)唐雎的形象有什么好處? 明確：從側(cè)面刻畫(huà)了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎的智勇超群、英氣逼人的大無(wú)畏精神。四、學(xué)生齊讀課文，分析文章寫(xiě)法 1人物的對(duì)話主要用了哪些修辭手法?試舉例說(shuō)明。 明確：主要用了夸張、排比、對(duì)偶等修辭手法。 夸張：伏尸二人，流血五步，天下縞素。 回顧第一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容讀課文，疏通文意翻譯全段，其他同學(xué)補(bǔ)充思考、討論、交流翻譯課文分析唐雎和秦王的形象自由朗讀課文討論齊讀，思考，交流培養(yǎng)學(xué)生利用課下注釋理解課文的能力。通過(guò)朗讀，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程學(xué)法指導(dǎo)備注排比；夫?qū)ＶT刺王潦也蒼鷹擊于殿上。 對(duì)偶：天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。 2這些修辭手法的運(yùn)用有什么作用呢? 明確：增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和語(yǔ)言的力量，使人物的對(duì)話具有強(qiáng)大的說(shuō)服力，體現(xiàn)了雄峻奇?zhèn)サ恼Z(yǔ)言風(fēng)格。五、課堂總結(jié)本文記敘的是強(qiáng)國(guó)與弱國(guó)之間的一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)的情況。文章用對(duì)話塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了他維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的布衣精神。通過(guò)教師總結(jié)與拓展，激發(fā)學(xué)生課后閱讀的興趣作業(yè)