車間5S目視化標(biāo)準(zhǔn)課件

車間5S目視化標(biāo)準(zhǔn)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。車間5S目視化標(biāo)準(zhǔn)車間5S目視化標(biāo)準(zhǔn)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。機(jī)加車間生產(chǎn)現(xiàn)場5S及目視化管理標(biāo)準(zhǔn)編制:會(huì)簽:審核:批準(zhǔn)目視管理A01畫線顏色管理規(guī)格(mm主通道0◎目的;對現(xiàn)場進(jìn)行顏色管理,使現(xiàn)場規(guī)范化一般區(qū)域線對象!生產(chǎn)車間所有工作場櫚助通道線周轉(zhuǎn)區(qū)域線1、按管理要求在相應(yīng)的地方刷不同顏色的油標(biāo)準(zhǔn)}漆桌面物品定置線2、劃線的具體形狀參照后面章節(jié)的相關(guān)規(guī)定廢品區(qū)501100化學(xué)品區(qū)50100配電柜區(qū)間隔10045度效果畏示消防區(qū)間隔100/45度危險(xiǎn)區(qū)域間隔10045度線槽50100白色清潔工具50/100新課標(biāo)明確提出“具有初步的創(chuàng)新意識(shí)”、“發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)”、“提高實(shí)踐能力”等，而教師的教和學(xué)生的學(xué)，又是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是民族振興和社會(huì)發(fā)展的需要。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是我們每個(gè)教育工作者都需要面對的重要課題，也是教育工作者責(zé)任的體現(xiàn)。一、創(chuàng)造兩個(gè)環(huán)境1.樹立以人為本的理念。在學(xué)校，給教師創(chuàng)立一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境，樹立“教師第一”的思想。教師是學(xué)校的主人，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力源泉，而對教師影響最大的莫過于學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)校既能給教師帶來快樂，也可以給教師帶來沮喪，甚至恐懼。當(dāng)教師把糟糕的情緒帶入課堂，就會(huì)影響其教育教學(xué)質(zhì)量；還會(huì)影響教師之間的和諧關(guān)系。當(dāng)教師把沮喪的情緒或過大的壓力帶回家時(shí)，就會(huì)給家庭造成不合，這種家庭矛盾又會(huì)進(jìn)一步惡化他的情緒，第二天工作的質(zhì)量就可想而知。如此下去，學(xué)校就會(huì)走向消亡?！靶：腿f事興”是有一定的道理的。所以，在學(xué)校建立健全制度的管理模式下，要給教師營造一個(gè)互相尊重、最大限度地調(diào)動(dòng)教師積極性的氛圍。學(xué)校的發(fā)展要更新，同樣也需要教師的積極參與和創(chuàng)新意識(shí)，從而使教師的才能得到充分發(fā)揮，人性的風(fēng)采得到最大的完善。只有這樣，一方面可能增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)和工作責(zé)任感，激發(fā)其主動(dòng)精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高教師的自我價(jià)值感，增強(qiáng)工作效率；另一方面，由于對教師的信任增強(qiáng)了教師對學(xué)校工作的認(rèn)同感、對學(xué)校有歸屬感，使每個(gè)教師明確個(gè)人的成長、發(fā)展與學(xué)校事業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系，提高教職工為教育事業(yè)工作的自豪感、責(zé)任心和使命感。2.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境。在課堂教學(xué)中，要改變教師說了算的傳統(tǒng)的“一言堂”做法，讓學(xué)生積極有效地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來。教師有時(shí)想不開，生怕學(xué)生離了教師就學(xué)不會(huì)，放不開手。其實(shí)這都是多余的。一則在教學(xué)中教師的想法畢竟是一個(gè)人的，而全班學(xué)生則有四五十個(gè)想法。二則教師要的是質(zhì)量，是學(xué)生的綜合成績，而這種成績的體現(xiàn)還要落在學(xué)生身上，通過學(xué)生表現(xiàn)出來；學(xué)生要是不參與、不學(xué)，教師講出花來也是沒用的。學(xué)生參與課堂、參與創(chuàng)新，就應(yīng)該有一個(gè)寬松的、安全的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這需要教師來創(chuàng)設(shè)、營造。首先，需要教師來創(chuàng)設(shè)可參與的機(jī)會(huì)，如數(shù)學(xué)問題的條件可以開放，像添加什么條件兩個(gè)三角形就全等或相似等。結(jié)論也可以開放，像根據(jù)所給已知條件，你能得出什么樣的結(jié)論，并加以說明或證明等。其次，教師要讓學(xué)生敢于參與，即對學(xué)生的各種問題不諷刺、不挖苦、不歧視；鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法，展示出自己的個(gè)性與創(chuàng)造性的想法。這樣，學(xué)生參與了，也就證明學(xué)生用心學(xué)習(xí)了、思考了，我們的成績就會(huì)有所提升。二、給予兩個(gè)機(jī)會(huì)一是給予教師創(chuàng)造性工作的機(jī)會(huì)。如果說學(xué)校以教師為主是理念上的先進(jìn)，那么給教師創(chuàng)造性工作的空間就是將這種理念落到了實(shí)處。尊重教師，就要尊重教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，對其成果給予認(rèn)可，給他們展示創(chuàng)造性工作的時(shí)空和展示個(gè)性風(fēng)采的平臺(tái)。如，數(shù)學(xué)課堂根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，經(jīng)常在室外上，并且還開展一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生看到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，是人生成長必要的、不可或缺的知識(shí)，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有了一定的提高。二是給予學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果說給學(xué)生創(chuàng)造寬松的、安全的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，那么給予學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，才是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的內(nèi)因，才是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在教學(xué)過程中，科學(xué)安排教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都可展示自己創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果。如果讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，也是不現(xiàn)實(shí)的、不客觀的。因此，要處理好普遍性和特殊性，一般性與個(gè)別性的關(guān)系，如幾個(gè)代表性的回答，其余的都寫下來，或交給老師，或同學(xué)內(nèi)交流都可以。這樣，學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的成果得以認(rèn)可，積極性得以激勵(lì)和提高。三、教給幾種方法只有創(chuàng)造性工作和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和熱情還是不夠的，還要在教師與學(xué)生開展創(chuàng)造技法的學(xué)習(xí)，掌握一定的創(chuàng)造性技法，并鼓勵(lì)嘗試創(chuàng)新。如聯(lián)想法：聯(lián)想法是運(yùn)用想象力在不同事物或概念之間建立聯(lián)系，從而誘發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的一類創(chuàng)造技法。既有事物之間的客觀內(nèi)在聯(lián)系，也有人為的主觀將事物聯(lián)系在一起。如，由軸對稱知識(shí)聯(lián)想到打臺(tái)球的“回力球”；由分式或二次根式的意義聯(lián)想到函數(shù)的自變量取值范圍。12動(dòng)詞法：即要求人們根據(jù)12個(gè)動(dòng)詞提供的方向去設(shè)問，去挖掘創(chuàng)造性的因素，開發(fā)創(chuàng)造性思維，這12個(gè)動(dòng)詞是“加、減、擴(kuò)、縮、變、改、聯(lián)、學(xué)、代、搬、反、定”。如，數(shù)學(xué)問題的已知條件或所求結(jié)論是否可以加一加、減一減、反一反等。例如，在某題中某點(diǎn)為正方形AB邊的中點(diǎn)時(shí)結(jié)論成立，那么它是AB邊上任意一點(diǎn)或AB、BA的延長線上任意一點(diǎn)時(shí)結(jié)論是否成立呢？BS法：亦稱“頭腦風(fēng)暴法”或“智力激勵(lì)法”，即在通過信息刺激促使思維者展開想象，引起思維擴(kuò)散，在短期內(nèi)產(chǎn)生大量的設(shè)想，并由此進(jìn)一步誘發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想。如，初二幾何在學(xué)完對稱圖形之后，也可讓學(xué)生列舉學(xué)過的或現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)對稱美的圖形；或給學(xué)生一個(gè)矩形廣場，讓學(xué)生去設(shè)計(jì)含有對稱美的圖案，以便種植各種花草。教學(xué)重在“授之以漁”，使教師和學(xué)生的工作方法與學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新方法得到指導(dǎo)和完善，讓他們?nèi)ゴ竽懙貏?chuàng)新，使思維更加活躍。如，教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)解證問題；旋轉(zhuǎn)變換觀點(diǎn)解證問題以及探索性問題；存在性問題的解答，都有助于教師和學(xué)生思維的創(chuàng)新。創(chuàng)造性教育是時(shí)代的要求，是與時(shí)俱進(jìn)的要求在教育教學(xué)上的體現(xiàn)，是學(xué)校生存與發(fā)展的動(dòng)力源泉。只要我們擔(dān)負(fù)起教書育人的責(zé)任感和使命感，我們的創(chuàng)造性教育就一定能碩果累累，我們的學(xué)生就一定能成為國家的有用人才。所謂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就是要打破常規(guī)思維的定勢，有獨(dú)創(chuàng)性和鮮明的個(gè)性思維，不墨守成規(guī)，善于從已有的舊知中發(fā)現(xiàn)新知，敢于在一定的程度上打破框框，顯示出創(chuàng)新精神。長期以來，我們大多數(shù)學(xué)生作文時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)，寫作素材平淡無奇，所選材料都是些老掉牙的東西，更有甚者，有的學(xué)生將別人的作文改頭換面，寫成千人一面，敘事千篇一律，議論人云亦云，鸚鵡學(xué)舌，沒有個(gè)性，缺乏創(chuàng)新。在作文素質(zhì)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、確立自信，反對盲從確立自信心，寫出富有自己個(gè)性的文章，這是作文素質(zhì)教育的一項(xiàng)重大舉措。就拿我教初一時(shí)所經(jīng)歷的一件事來說吧，為結(jié)合單元教育要求，布置了一篇題為《我的……》的作文題，其中一位姓馮的學(xué)生寫的是《我的新媽》，文中寫道：“新媽自從登上我家的門，我就沒有一天好日子過，稍有不順心，不是遭白眼，就是挨打罵。她帶來的女孩是她的‘寵物’，我便成了一個(gè)野孩子。我曾幾次暗暗流淚，也曾熬過多少個(gè)不眠之夜……”看到這里，我不覺被這可憐的孩子動(dòng)了情。在以后的生活中，三番五次地和他一起談生活、談學(xué)習(xí)、談理想，總想抹去他心靈深處的創(chuàng)傷，用希望之火去點(diǎn)燃他那冰冷的心，后來在一次家訪中，得知那位同學(xué)所謂的“后媽”竟是他的“親媽”，而且他根本沒有什么妹妹，所寫的文章全是編造的，我不禁深深懺悔：這是我們作文教學(xué)的失敗，學(xué)生寫作步入誤區(qū)的表現(xiàn)。有些同學(xué)錯(cuò)誤認(rèn)為，只有寫大事、險(xiǎn)事、傷心事，才會(huì)感動(dòng)人，于是經(jīng)常去“撿錢包”、“扶盲人過街”、“車上讓座”、“為希望工程捐款”、“救落水兒童”等等，那種不假思索、憑空想象的文章怎能感動(dòng)人呢？扭轉(zhuǎn)不良文風(fēng)，提高學(xué)生的習(xí)作素質(zhì)，是我們教育工作者所面臨的迫切任務(wù)，提倡確立自信，反對盲從，首先要解放思想，放下包袱。我們應(yīng)要求學(xué)生堅(jiān)信自己的能力，能寫好自己的作文，確立“我不比別人差”、“我能行”的觀念，定時(shí)、定字、定要求，加強(qiáng)訓(xùn)練，做到由淺入深，由易而難，逐漸完美。其次，充分肯定學(xué)生的成績。他們的勞動(dòng)成果，哪怕點(diǎn)滴的進(jìn)步也要給予肯定。讓學(xué)生的作文在班上交流，可以出作文專欄，開展競賽等。二、體驗(yàn)生活，積累素材學(xué)生的寫作素材，主要從生活中得來。生活是一個(gè)萬花筒，有多種多樣的生動(dòng)活潑的素材，是寫作中取之不盡、用之不竭的源泉。我常結(jié)合課堂教學(xué)，預(yù)先提出要求，讓學(xué)生收集資料。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。教師的教僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的外因，學(xué)習(xí)要取得好的效果，關(guān)鍵還在于學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生自己這個(gè)內(nèi)因。為激發(fā)學(xué)生寫作興趣，積累寫作素材，我們每學(xué)期帶領(lǐng)全班學(xué)生，走出課堂或去農(nóng)林實(shí)驗(yàn)基地，或去工廠參觀學(xué)習(xí)，有時(shí)請交通警察講交通安全，請公安民警進(jìn)行法制教育，或去旅游景點(diǎn)陶冶情操，領(lǐng)略祖國河山的無限美好。如同學(xué)們參觀了中華恐龍園和常州軍用機(jī)場后，同學(xué)們寫出來的文章個(gè)個(gè)聲情并茂。我班平時(shí)很怕作文的沈同學(xué)，也露出鋒芒，他將自己“穿越侏羅紀(jì)”中的復(fù)雜心理活動(dòng)，身臨其境的感受寫得栩栩如生，由恐龍恐懼的吼叫聯(lián)想到生命的滅絕，聯(lián)想到了社會(huì)環(huán)境的不斷惡化，生物種類的銳減?？梢?，有了生活的體驗(yàn)，就會(huì)產(chǎn)生情感。材料積累多了，在作文時(shí)就可隨意選擇合適的材料，就會(huì)產(chǎn)生文如泉涌的感覺。三、標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新最近幾年的中考、高考的作文考題，對作文教育領(lǐng)域標(biāo)新立異、大膽創(chuàng)新起到了極好的示范作用。一位好的語文老師，絕對不會(huì)在作文指導(dǎo)時(shí)定框框、讀范文，盲目依附，而是在精心設(shè)疑，引導(dǎo)質(zhì)疑發(fā)展個(gè)性，拓寬思維上下功夫。如學(xué)生學(xué)習(xí)了《懷疑與學(xué)問》一文后，我們可提出一些平時(shí)習(xí)以為常的觀點(diǎn)來啟發(fā)他們大膽質(zhì)疑和反向思維。如“開卷有益”、“近朱者赤，近墨者黑”等，有意啟發(fā)學(xué)生找出它們的片面性。有的學(xué)生提出“開卷未必有益”，認(rèn)為要看什么卷，如果是黃色書刊、色情小說，不但無益，反而有害；還有些同學(xué)提出“近朱者未必赤，近墨者未必黑”，列舉了大量的證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。如果我們在教學(xué)中經(jīng)常這樣標(biāo)新立異，既活躍了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。對同一篇文章來說，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多角度地去觀察、思考，在相同的表象中找出不同的因素來。作文教學(xué)的實(shí)踐使我們意識(shí)到：創(chuàng)新是作文的生命力，是素質(zhì)教學(xué)之本。車間5S目視化標(biāo)準(zhǔn)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是1機(jī)加車間生產(chǎn)現(xiàn)場5S及目視化管理標(biāo)準(zhǔn)編制:會(huì)簽:審核:批準(zhǔn)機(jī)加車間生產(chǎn)現(xiàn)場5S及目視化2車間5S目視化標(biāo)準(zhǔn)課件3車間5S目視化標(biāo)準(zhǔn)課件4車間5S目視化標(biāo)準(zhǔn)課件5車間5S目視化標(biāo)準(zhǔn)課件6目視管理A05配電柜、消防設(shè)施警示線域內(nèi)為重要安全設(shè)施,禁止堆放物品對象!配電柜、消防栓、滅火器1、電柜、消防栓等安全行跡區(qū)域線使用斑馬線OOmi2、各區(qū)域線的大小以擺放物品大小而定,物品擺放與區(qū)域線距離為:30mm≤距離≤50mm電柜、消防栓滅火器效果畏示目視管理7目視管理A06凸起物警示線目的;對可能造成安全事故的凸起物,墻上住電盒進(jìn)◎?qū)ο?墻上配電盒、凸起物1、對于墻上固定的凸出配電盒,可在配電柜兩⊙標(biāo)準(zhǔn);繪制或貼運(yùn)號(hào)線,線寬10m2、對于車間內(nèi)地面或壙上的凸起物可在周圍繪3、斑馬線間距統(tǒng)一為100mm效果畏示目視管理8目視管理07工字柱警示標(biāo)識(shí)◎目的:對于不靠墻的柱子進(jìn)行警示對象!危險(xiǎn)部位危險(xiǎn)部位、危險(xiǎn)區(qū)域用斑馬線來標(biāo)明斑馬線可以45度傾斜也可以與柱子垂直標(biāo)準(zhǔn)效果畏示圖4米地面目視管理9目視管理A08圓型柱子警示標(biāo)識(shí)◎目的:對于不靠墻的柱子進(jìn)行警示對象!危險(xiǎn)部位區(qū)域用斑馬線來標(biāo)明黃黑間隔15cm15cm標(biāo)準(zhǔn)14米效果畏示地面目視管理10目視管理A09,爬梯警示線標(biāo)識(shí)對象!危險(xiǎn)部位部位、危險(xiǎn)區(qū)域用斑馬線來標(biāo)明弟上刷斑馬線,使得斑馬線在橫向爬梯上標(biāo)準(zhǔn)15米效果畏示地面目視管理11車間5S目視化標(biāo)準(zhǔn)課件12車間5S目視化標(biāo)準(zhǔn)課件13車間5S目視化標(biāo)準(zhǔn)課件14車間5S目視化標(biāo)準(zhǔn)課件15車間5S目視化標(biāo)準(zhǔn)課件16車間5S目視化標(biāo)準(zhǔn)課件17車間5S目視化標(biāo)準(zhǔn)課件18車間5S目視化標(biāo)準(zhǔn)課件19車間5S目視化標(biāo)準(zhǔn)課件20車間5S目視化標(biāo)準(zhǔn)課件21車間5S目視化標(biāo)準(zhǔn)課件22車間5S目視化標(biāo)準(zhǔn)課件23車間5S目視化標(biāo)準(zhǔn)課件24車間5S目視化標(biāo)準(zhǔn)課件25車間5S目視化標(biāo)準(zhǔn)課件26車間5S目視化標(biāo)準(zhǔn)課件27車間5S目視化標(biāo)準(zhǔn)課件2851、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、29車間5S目視化標(biāo)準(zhǔn)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。車間5S目視化標(biāo)準(zhǔn)車間5S目視化標(biāo)準(zhǔn)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。機(jī)加車間生產(chǎn)現(xiàn)場5S及目視化管理標(biāo)準(zhǔn)編制:會(huì)簽:審核:批準(zhǔn)目視管理A01畫線顏色管理規(guī)格(mm主通道0◎目的;對現(xiàn)場進(jìn)行顏色管理,使現(xiàn)場規(guī)范化一般區(qū)域線對象!生產(chǎn)車間所有工作場櫚助通道線周轉(zhuǎn)區(qū)域線1、按管理要求在相應(yīng)的地方刷不同顏色的油標(biāo)準(zhǔn)}漆桌面物品定置線2、劃線的具體形狀參照后面章節(jié)的相關(guān)規(guī)定廢品區(qū)501100化學(xué)品區(qū)50100配電柜區(qū)間隔10045度效果畏示消防區(qū)間隔100/45度危險(xiǎn)區(qū)域間隔10045度線槽50100白色清潔工具50/100新課標(biāo)明確提出“具有初步的創(chuàng)新意識(shí)”、“發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)”、“提高實(shí)踐能力”等，而教師的教和學(xué)生的學(xué)，又是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是民族振興和社會(huì)發(fā)展的需要。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是我們每個(gè)教育工作者都需要面對的重要課題，也是教育工作者責(zé)任的體現(xiàn)。一、創(chuàng)造兩個(gè)環(huán)境1.樹立以人為本的理念。在學(xué)校，給教師創(chuàng)立一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境，樹立“教師第一”的思想。教師是學(xué)校的主人，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力源泉，而對教師影響最大的莫過于學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)校既能給教師帶來快樂，也可以給教師帶來沮喪，甚至恐懼。當(dāng)教師把糟糕的情緒帶入課堂，就會(huì)影響其教育教學(xué)質(zhì)量；還會(huì)影響教師之間的和諧關(guān)系。當(dāng)教師把沮喪的情緒或過大的壓力帶回家時(shí)，就會(huì)給家庭造成不合，這種家庭矛盾又會(huì)進(jìn)一步惡化他的情緒，第二天工作的質(zhì)量就可想而知。如此下去，學(xué)校就會(huì)走向消亡?！靶：腿f事興”是有一定的道理的。所以，在學(xué)校建立健全制度的管理模式下，要給教師營造一個(gè)互相尊重、最大限度地調(diào)動(dòng)教師積極性的氛圍。學(xué)校的發(fā)展要更新，同樣也需要教師的積極參與和創(chuàng)新意識(shí)，從而使教師的才能得到充分發(fā)揮，人性的風(fēng)采得到最大的完善。只有這樣，一方面可能增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)和工作責(zé)任感，激發(fā)其主動(dòng)精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高教師的自我價(jià)值感，增強(qiáng)工作效率；另一方面，由于對教師的信任增強(qiáng)了教師對學(xué)校工作的認(rèn)同感、對學(xué)校有歸屬感，使每個(gè)教師明確個(gè)人的成長、發(fā)展與學(xué)校事業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系，提高教職工為教育事業(yè)工作的自豪感、責(zé)任心和使命感。2.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境。在課堂教學(xué)中，要改變教師說了算的傳統(tǒng)的“一言堂”做法，讓學(xué)生積極有效地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來。教師有時(shí)想不開，生怕學(xué)生離了教師就學(xué)不會(huì)，放不開手。其實(shí)這都是多余的。一則在教學(xué)中教師的想法畢竟是一個(gè)人的，而全班學(xué)生則有四五十個(gè)想法。二則教師要的是質(zhì)量，是學(xué)生的綜合成績，而這種成績的體現(xiàn)還要落在學(xué)生身上，通過學(xué)生表現(xiàn)出來；學(xué)生要是不參與、不學(xué)，教師講出花來也是沒用的。學(xué)生參與課堂、參與創(chuàng)新，就應(yīng)該有一個(gè)寬松的、安全的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這需要教師來創(chuàng)設(shè)、營造。首先，需要教師來創(chuàng)設(shè)可參與的機(jī)會(huì)，如數(shù)學(xué)問題的條件可以開放，像添加什么條件兩個(gè)三角形就全等或相似等。結(jié)論也可以開放，像根據(jù)所給已知條件，你能得出什么樣的結(jié)論，并加以說明或證明等。其次，教師要讓學(xué)生敢于參與，即對學(xué)生的各種問題不諷刺、不挖苦、不歧視；鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法，展示出自己的個(gè)性與創(chuàng)造性的想法。這樣，學(xué)生參與了，也就證明學(xué)生用心學(xué)習(xí)了、思考了，我們的成績就會(huì)有所提升。二、給予兩個(gè)機(jī)會(huì)一是給予教師創(chuàng)造性工作的機(jī)會(huì)。如果說學(xué)校以教師為主是理念上的先進(jìn)，那么給教師創(chuàng)造性工作的空間就是將這種理念落到了實(shí)處。尊重教師，就要尊重教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，對其成果給予認(rèn)可，給他們展示創(chuàng)造性工作的時(shí)空和展示個(gè)性風(fēng)采的平臺(tái)。如，數(shù)學(xué)課堂根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，經(jīng)常在室外上，并且還開展一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生看到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，是人生成長必要的、不可或缺的知識(shí)，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有了一定的提高。二是給予學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果說給學(xué)生創(chuàng)造寬松的、安全的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，那么給予學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，才是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的內(nèi)因，才是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在教學(xué)過程中，科學(xué)安排教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都可展示自己創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果。如果讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，也是不現(xiàn)實(shí)的、不客觀的。因此，要處理好普遍性和特殊性，一般性與個(gè)別性的關(guān)系，如幾個(gè)代表性的回答，其余的都寫下來，或交給老師，或同學(xué)內(nèi)交流都可以。這樣，學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的成果得以認(rèn)可，積極性得以激勵(lì)和提高。三、教給幾種方法只有創(chuàng)造性工作和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和熱情還是不夠的，還要在教師與學(xué)生開展創(chuàng)造技法的學(xué)習(xí)，掌握一定的創(chuàng)造性技法，并鼓勵(lì)嘗試創(chuàng)新。如聯(lián)想法：聯(lián)想法是運(yùn)用想象力在不同事物或概念之間建立聯(lián)系，從而誘發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的一類創(chuàng)造技法。既有事物之間的客觀內(nèi)在聯(lián)系，也有人為的主觀將事物聯(lián)系在一起。如，由軸對稱知識(shí)聯(lián)想到打臺(tái)球的“回力球”；由分式或二次根式的意義聯(lián)想到函數(shù)的自變量取值范圍。12動(dòng)詞法：即要求人們根據(jù)12個(gè)動(dòng)詞提供的方向去設(shè)問，去挖掘創(chuàng)造性的因素，開發(fā)創(chuàng)造性思維，這12個(gè)動(dòng)詞是“加、減、擴(kuò)、縮、變、改、聯(lián)、學(xué)、代、搬、反、定”。如，數(shù)學(xué)問題的已知條件或所求結(jié)論是否可以加一加、減一減、反一反等。例如，在某題中某點(diǎn)為正方形AB邊的中點(diǎn)時(shí)結(jié)論成立，那么它是AB邊上任意一點(diǎn)或AB、BA的延長線上任意一點(diǎn)時(shí)結(jié)論是否成立呢？BS法：亦稱“頭腦風(fēng)暴法”或“智力激勵(lì)法”，即在通過信息刺激促使思維者展開想象，引起思維擴(kuò)散，在短期內(nèi)產(chǎn)生大量的設(shè)想，并由此進(jìn)一步誘發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想。如，初二幾何在學(xué)完對稱圖形之后，也可讓學(xué)生列舉學(xué)過的或現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)對稱美的圖形；或給學(xué)生一個(gè)矩形廣場，讓學(xué)生去設(shè)計(jì)含有對稱美的圖案，以便種植各種花草。教學(xué)重在“授之以漁”，使教師和學(xué)生的工作方法與學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新方法得到指導(dǎo)和完善，讓他們?nèi)ゴ竽懙貏?chuàng)新，使思維更加活躍。如，教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)解證問題；旋轉(zhuǎn)變換觀點(diǎn)解證問題以及探索性問題；存在性問題的解答，都有助于教師和學(xué)生思維的創(chuàng)新。創(chuàng)造性教育是時(shí)代的要求，是與時(shí)俱進(jìn)的要求在教育教學(xué)上的體現(xiàn)，是學(xué)校生存與發(fā)展的動(dòng)力源泉。只要我們擔(dān)負(fù)起教書育人的責(zé)任感和使命感，我們的創(chuàng)造性教育就一定能碩果累累，我們的學(xué)生就一定能成為國家的有用人才。所謂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就是要打破常規(guī)思維的定勢，有獨(dú)創(chuàng)性和鮮明的個(gè)性思維，不墨守成規(guī)，善于從已有的舊知中發(fā)現(xiàn)新知，敢于在一定的程度上打破框框，顯示出創(chuàng)新精神。長期以來，我們大多數(shù)學(xué)生作文時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)，寫作素材平淡無奇，所選材料都是些老掉牙的東西，更有甚者，有的學(xué)生將別人的作文改頭換面，寫成千人一面，敘事千篇一律，議論人云亦云，鸚鵡學(xué)舌，沒有個(gè)性，缺乏創(chuàng)新。在作文素質(zhì)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、確立自信，反對盲從確立自信心，寫出富有自己個(gè)性的文章，這是作文素質(zhì)教育的一項(xiàng)重大舉措。就拿我教初一時(shí)所經(jīng)歷的一件事來說吧，為結(jié)合單元教育要求，布置了一篇題為《我的……》的作文題，其中一位姓馮的學(xué)生寫的是《我的新媽》，文中寫道：“新媽自從登上我家的門，我就沒有一天好日子過，稍有不順心，不是遭白眼，就是挨打罵。她帶來的女孩是她的‘寵物’，我便成了一個(gè)野孩子。我曾幾次暗暗流淚，也曾熬過多少個(gè)不眠之夜……”看到這里，我不覺被這可憐的孩子動(dòng)了情。在以后的生活中，三番五次地和他一起談生活、談學(xué)習(xí)、談理想，總想抹去他心靈深處的創(chuàng)傷，用希望之火去點(diǎn)燃他那冰冷的心，后來在一次家訪中，得知那位同學(xué)所謂的“后媽”竟是他的“親媽”，而且他根本沒有什么妹妹，所寫的文章全是編造的，我不禁深深懺悔：這是我們作文教學(xué)的失敗，學(xué)生寫作步入誤區(qū)的表現(xiàn)。有些同學(xué)錯(cuò)誤認(rèn)為，只有寫大事、險(xiǎn)事、傷心事，才會(huì)感動(dòng)人，于是經(jīng)常去“撿錢包”、“扶盲人過街”、“車上讓座”、“為希望工程捐款”、“救落水兒童”等等，那種不假思索、憑空想象的文章怎能感動(dòng)人呢？扭轉(zhuǎn)不良文風(fēng)，提高學(xué)生的習(xí)作素質(zhì)，是我們教育工作者所面臨的迫切任務(wù)，提倡確立自信，反對盲從，首先要解放思想，放下包袱。我們應(yīng)要求學(xué)生堅(jiān)信自己的能力，能寫好自己的作文，確立“我不比別人差”、“我能行”的觀念，定時(shí)、定字、定要求，加強(qiáng)訓(xùn)練，做到由淺入深，由易而難，逐漸完美。其次，充分肯定學(xué)生的成績。他們的勞動(dòng)成果，哪怕點(diǎn)滴的進(jìn)步也要給予肯定。讓學(xué)生的作文在班上交流，可以出作文專欄，開展競賽等。二、體驗(yàn)生活，積累素材學(xué)生的寫作素材，主要從生活中得來。生活是一個(gè)萬花筒，有多種多樣的生動(dòng)活潑的素材，是寫作中取之不盡、用之不竭的源泉。我常結(jié)合課堂教學(xué)，預(yù)先提出要求，讓學(xué)生收集資料。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。教師的教僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的外因，學(xué)習(xí)要取得好的效果，關(guān)鍵還在于學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生自己這個(gè)內(nèi)因。為激發(fā)學(xué)生寫作興趣，積累寫作素材，我們每學(xué)期帶領(lǐng)全班學(xué)生，走出課堂或去農(nóng)林實(shí)驗(yàn)基地，或去工廠參觀學(xué)習(xí)，有時(shí)請交通警察講交通安全，請公安民警進(jìn)行法制教育，或去旅游景點(diǎn)陶冶情操，領(lǐng)略祖國河山的無限美好。如同學(xué)們參觀了中華恐龍園和常州軍用機(jī)場后，同學(xué)們寫出來的文章個(gè)個(gè)聲情并茂。我班平時(shí)很怕作文的沈同學(xué)，也露出鋒芒，他將自己“穿越侏羅紀(jì)”中的復(fù)雜心理活動(dòng)，身臨其境的感受寫得栩栩如生，由恐龍恐懼的吼叫聯(lián)想到生命的滅絕，聯(lián)想到了社會(huì)環(huán)境的不斷惡化，生物種類的銳減?？梢?，有了生活的體驗(yàn)，就會(huì)產(chǎn)生情感。材料積累多了，在作文時(shí)就可隨意選擇合適的材料，就會(huì)產(chǎn)生文如泉涌的感覺。三、標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新最近幾年的中考、高考的作文考題，對作文教育領(lǐng)域標(biāo)新立異、大膽創(chuàng)新起到了極好的示范作用。一位好的語文老師，絕對不會(huì)在作文指導(dǎo)時(shí)定框框、讀范文，盲目依附，而是在精心設(shè)疑，引導(dǎo)質(zhì)疑發(fā)展個(gè)性，拓寬思維上下功夫。如學(xué)生學(xué)習(xí)了《懷疑與學(xué)問》一文后，我們可提出一些平時(shí)習(xí)以為常的觀點(diǎn)來啟發(fā)他們大膽質(zhì)疑和反向思維。如“開卷有益”、“近朱者赤，近墨者黑”等，有意啟發(fā)學(xué)生找出它們的片面性。有的學(xué)生提出“開卷未必有益”，認(rèn)為要看什么卷，如果是黃色書刊、色情小說，不但無益，反而有害；還有些同學(xué)提出“近朱者未必赤，近墨者未必黑”，列舉了大量的證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。如果我們在教學(xué)中經(jīng)常這樣標(biāo)新立異，既活躍了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。對同一篇文章來說，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多角度地去觀察