做一個有責任感和使命感的教師

1、做一個有責任感和使命感的教師綱要在加強教師隊伍建設中，將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容，可見隨著社會的不斷進步，經濟的高速發(fā)展，社會不良誘惑的激增，師德建設的重要性越來越凸顯。加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，成為綱要教師隊伍建設的核心和首要任務。這與偉大的教育家陶行知的師德建設理念完全一致，陶行知認為：作為一個人道德尤為重要。“道德是做人的根本，根本一壞，縱然你有學問和本領也無甚用處?！睂τ诮處煹穆殬I(yè)道德， 他認為比起其他職業(yè)道德作用就更為重大。他說：“教育就是教人做人，”“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運?！?學生，

2、就如同一粒埋在土壤中等待陽光、雨露和肥料的種子，作為人類靈魂工程師的教師的責任和使命就是如何用自己的光去引路,使學生健康成長。在人的成長過程中，學校教育起著非常關鍵的作用，而好的老師會影響一個學生的終生。從大處說，教師的職業(yè)關系到我們整個中華民族的整體素質，從小處說，教師的職業(yè)關系到每一個具體的學生的整個人生幸福。無論我們對教育賦予何種意義，我們必須承認，教師是一個十分特殊的職業(yè)，它的特殊性在于我們的職業(yè)對象是一個個千差萬別的人，是一個這一個不同于另一個獨特的人。我們對職業(yè)的態(tài)度如何，決定了我們的教育對象今后的人生走向。所以有人說教師的職業(yè)是一個良心的職業(yè)，教師的職業(yè)決定了我們教師必須要肩負起

3、神圣的使命和重大的責任關注每一個孩子的成長和發(fā)展，讓每一個孩子都有幸?？鞓返娜松?。一、用愛在學生的心靈播灑溫暖的陽光，讓生命因此而美麗首先，我想從身邊發(fā)生的一個故事說起。作為教務主任，在教務室招生多年，感到非常棘手的一個問題就是經常有一些問題學生不知該如何分班，如成績差的、身體有疾病的。去年暑假招生，來了一個孩子，是奶奶和媽媽攙著來的，兩腿嚴重畸形，腰背上圍著厚厚的鎧甲式的護身，眼睛也怪怪的，看物體很吃力。我勸家長暫停入學，等身體痊愈了再說。家長告訴我，她剛動完手術不久，開學時拆掉身上的硬殼，就沒事了。我信以為真，開學分班時，也就按正常學生分下去了，很長一段時間也沒有再想起這件事。直到后來，看

4、見我校教師陳染和幾個孩子抱著、扶著、拖著她上廁所，我還特奇怪，陳染怎么從來沒有抱怨過班上分來了這么個小麻煩，心里確實有些感激她的這種豁達。期末時，無意中看到這個學生的素質發(fā)展報告單，讀了“老師對我說”中的評語，內心里充滿了感動?！澳闶侨嘧盍罾蠋熜奶鄣囊粋€孩子，但也是最令老師驕傲的一個孩子。你是那么堅強，做完手術就來讀書，而且從不遲到。不管面臨多大的困難，你總是甜甜地一笑，學習還那么自覺。老師看到光榮榜上有你的名字，不禁開心地流淚了。老師也要感謝你，因為你，一（2）班的同學學會了勇敢、堅強，更學會了友愛、樂于助人。”我能體會到老師對孩子的那份發(fā)自內心的濃濃的愛意，真誠的欣賞。在評價工作中，越是

5、弱勢群體我們越要傾注更多的關愛。我們對待差生、對待生理、心理疾病的學生，如果能發(fā)自內心的用愛去評價，無異于在他們頭上播撒了溫暖的陽光。任何一個孩子的心靈深處，都有一個無限豐富而又美好的世界等待我們去開發(fā)，等待我們去點燃他們創(chuàng)造世界的希望之燈。學生們都有各自不同的家庭背景、個體差異、生活閱歷、成長過程、成功或失敗的經驗教訓，這就需要教師和他們進行心與心的溝通，面對面的交流，了解他們的成長經歷和理想目標，有的放矢地進行教育和培養(yǎng)。責任感，使命感，這兩個沉甸甸的詞匯意味著教師要去承擔，要去奉獻，要去關愛每一個學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生就可能毀壞一個學生。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇

6、霍姆林斯基就曾花十年的時間將一個有偷竊習慣的學生培養(yǎng)成一名成功的農莊主席,這就是教育的力量。實習期間我偶然在校園中聽到了這樣兩個學生的對話，一個孩子說：“你有沒有發(fā)現咱們老師對某些學生特別好，每天上課都提問他們，什么好事都想到他們”“就是，好多同學都看出來了，老師就是偏心他們，上課時咱們再怎么表現有什么用呢？就好像我們根本不存在一樣， ”這兩個看來很平常的孩子的對話，應該引起我們教育者的深思?！皭蹖W生就要公平對待每一位學生”。教育的本質是平等的，從這兩個學生的對話里， 我們不難看出在教學中確實存在不平等的現象。老師平等的對待每一個學生會在學生和家長的心中產生很大的影響，也許

7、會使一個學習很差的孩子產生自信，鼓起前進的勇氣，也許會使一個已經對自己孩子失去希望的家長從新燃起希望的火光。二、用心真誠地欣賞孩子，讓每一顆星星都閃光用心去欣賞孩子就是要站在孩子的角度去看問題。我們評價學生，更多地使用的是我們自己的標準，我們喜歡成績好的，乖巧的，漂亮干凈的孩子，很少發(fā)自內心地去愛那些富有個性，性格桀驁不馴的孩子。我們經常斥責孩子不聽話，瞎胡鬧，但我們是否站在孩子的角度去看過問題呢？曾有一個一年級的孩子畫了一幅畫，整個畫面烏漆抹黑的，看不出畫了什么？該怎樣去評價呢？簡單粗暴的老師會說：你畫的什么亂七八糟的東西，重畫。用心去評價的老師會說：“孩子，你畫的是什么？能給大家說說嗎？”

8、于是孩子興高采烈地介紹道：“在一片大森林里，有許多小動物，它們一起唱歌、跳舞、捉迷藏。太陽下山了，天黑了，它們累了，回家睡覺了?！闭l能想到，一片漆黑的作品中，競有如此豐富的內涵，如此美好的童話世界。這種童稚的美，我們成年人往往用“肉眼”看不到，需要用心去欣賞。新課改把“為了讓每一位學生都得到發(fā)展”定為核心理念，那么重視平等的對待每一個學生的同時也就是要重視每一個后進生的成長。教師要平等地對待每一個學生,尤其是那些家庭有特殊變故或學習較差的學生，教師更不應該歧視他們。我們要用真誠的交流、熱情的鼓勵、耐心的幫助，讓這些學生在愉快的情感體驗中接受教育。曾經聽過一節(jié)口語交際課，深深的感動不是來自于老師

9、的教學藝術，而是課堂上發(fā)生的一個小插曲。那節(jié)課同學們興致極高，只有一個男生靜靜地坐在那兒，臉上毫無表情。老師走下講臺用手摸了摸他的頭：“你怎么了，是不是生病了？”沒想到，他竟然無動于衷。學生們紛紛說“老師，他是個傻子?！薄袄蠋?，別理他，他什么也不會?！薄耙郧袄蠋煆牟惶釂査?”再看看那個男孩，兩眼紅紅的，充滿了自卑和恐懼。不敢想象，一個幾歲的孩子，如果經常生活在這樣的環(huán)境中，何時能抬起頭來做人，他該如何面對今后的生活？難道“笨蛋”和“傻子”這樣的稱呼屬于一個幾歲的孩子？是老師給了他信心和勇氣！只見老師扶著他的肩膀，用鼓勵的目光看著他：“來，老師相信你！告訴老師中秋的月兒怎么樣？”男孩慢慢地站起來

10、， “中秋的月兒甜甜的，像甜甜的月餅?！彼曇艉艿??！澳阏f得很好，老師希望你用洪亮的聲音告訴大家?！?教室里響起了熱烈的掌聲。 兩行熱淚從男孩的臉頰上滑落是啊，也許每個孩子在學習上會有差異，但讓這些學習成績較差的孩子和別的孩子一樣快快樂樂的學習和生活不正是一個老師的責任和使命嗎？三、用情引導愛護學生，讓每一個孩子在成長中發(fā)展每個學生的成長都呼喚教師的責任心和使命感。教師工作具有很強的示范性，而學生又有一種特殊的向師性，教師的語言鼓勵、示范和幫助都會產生不同的教育效果。這就使得教師在學生心目中占有非常重要的位置，由此我們老師的責任和使命就要建立在自身的一言一行中?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行；其身不

11、正，雖令不從。我們老師要從小事做起，從自我做起，小至言行，大到對社會對國家的態(tài)度和言語都會影響到學生，所以我們要以高尚的師德感染學生；以豐富的學識引導學生；以博大的胸懷愛護學生，只有這樣，學生才能親其師而信其道。 作為教師，在自己的教育生涯中要有由使命感和責任感引發(fā)的內動力，不斷超越自己，為了給學生一杯有價值的“水”，自己要努力開鑿“一眼泉”。只有教師有內動力、自己不斷學習，自主地鉆研探索教學規(guī)律，不斷更新和改進教學方法與手段，才有可能影響學生自主地學習和鉆研。我們教師要從自己的課堂教學做起，真正把學生看成“發(fā)展中的人”，而不是知識容器，讓學生能在教師和他們自己設計的問題環(huán)境中，通過逐步自主的“做”和“悟”，學會學習，學會創(chuàng)造，從而學會生存，學會發(fā)展，這將是我們每一個教師的使命和責任所在。 每一個人自從他們降生的那一刻起，都是獨一無二的、不可復制的。這種不同的人類思維特質，是人類文化多姿多彩的重要資源。人的潛能只有在充分發(fā)揮了自己與眾不同的獨特性后才能體現出它的巨大價值。從這個角度講，讓每一個學生的生命潛能得到有效的極致發(fā)揮，是我們教師從事教育時的應有使命和責任。所以，教師的使命