16橋教學(xué)案例VIP

1、16橋一、 談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題，齊讀同學(xué)們，在清澈的河面上，我們總能看到形形色色的橋，可今天我們將要看到的是一座與眾不同的橋，這究竟是怎樣的一座橋呢？讓我們一起走進(jìn)談歌的小小說(shuō)橋。二、 檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文1、 出示兩組詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出感情，再齊讀。2、 這兩組詞語(yǔ)分別是描寫(xiě)什么的？那么圍繞洪水和老漢，還有橋之間發(fā)生了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事呢？導(dǎo)：同學(xué)們，橋是一篇小小說(shuō)，它曾經(jīng)獲得全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，這不僅在于它內(nèi)容感人，還在于它在表達(dá)上獨(dú)具匠心?，F(xiàn)在我們就去感受它在表達(dá)上的獨(dú)特魅力。三、 走進(jìn)課文，品讀洪水1、 出示自學(xué)要求，指名學(xué)生讀：默讀課文，用“”劃出描寫(xiě)大雨和洪

2、水的句子，選擇你印象最深的一句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。2、 交流（1） 黎明的時(shí)候，雨突然變大了。像潑。像倒。師問(wèn)：a、你們發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)句子的特點(diǎn)嗎，尤其是第二句和第三句。 b、像潑。像倒。這兩句還可以怎么說(shuō)？你覺(jué)得課文這么寫(xiě)有什么好處？ c、指導(dǎo)學(xué)生有感情讀這些句子。師導(dǎo)：這些句子短促有力 ，增加了表達(dá)效果，文章中還有許多這樣的短句、短段， 這正是文章的一大表達(dá)特色。（2） 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。師問(wèn)：a、這句話(huà)中哪幾個(gè)關(guān)鍵詞給你留下了深刻的印象，你體會(huì)到什么？它還運(yùn)用了什么修辭手法？ b、采用指名讀，齊讀等多種方式讀出山洪的勢(shì)不可當(dāng)。（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路

3、面上跳舞了。師導(dǎo)：a、如果說(shuō)平時(shí)優(yōu)美的舞蹈給我們美的享受，那此時(shí)看到洪水跳起的舞蹈你有怎樣的感受？它跳的是什么舞？大量使用比喻和擬人也正是本文的一大特色。 b、出示描寫(xiě)洪水的幾句擬人句，讓學(xué)生選擇感受最深的一句，把自己的感受讀給大家聽(tīng)。 近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。（洪水跳起死亡之舞。） 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（死亡步步逼近的感覺(jué)） 水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。（水舔腰，仿佛死亡已把魔爪伸向人們的腰） 水，爬上了老漢的胸膛。（死亡已經(jīng)靠近老漢） c、引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的關(guān)鍵詞，讀好這些句子。 d、學(xué)生齊讀這些句子師導(dǎo)：洪水從一米多高到舔著人們的腰，直至爬上了老漢的胸膛，讓我們感

4、到洪水越來(lái)越大，死亡步步逼近。這時(shí)人們你擁我擠地逃命，他們跌跌撞撞朝村子北面那座窄窄的木橋奔去，因?yàn)槟鞘撬麄兾ㄒ坏纳?。此時(shí)人們的表現(xiàn)可以用哪一個(gè)詞來(lái)形容？如果一百多個(gè)人同時(shí)擁向那座窄窄的木橋，那它還會(huì)是希望之橋，生命之橋嗎？那是什么橋？就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，他們的老支書(shū)，那位全村人都擁戴的老漢出現(xiàn)了，讓我們走近這位老漢。四、 精讀課文，走近老漢1、 出示自學(xué)提示：默讀723自然段，找出所有直接描寫(xiě)老漢的句子，說(shuō)說(shuō)你感受到老漢是個(gè)怎樣的人？2、 交流句子：a、 木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。師導(dǎo)：人們忙著逃命，老漢卻一動(dòng)不動(dòng)地站著，他想做什么？你體會(huì)到什么

5、？讓學(xué)生帶著對(duì)老漢的敬意讀好這句話(huà)。（個(gè)別讀，女生讀）一個(gè)樸實(shí)的“站著”讓我們看到了老漢的第一次選擇：在群眾的生命和自己的生命受到了威脅的時(shí)候，他把生的希望留給了群眾。b、 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。師導(dǎo)：山給人什么感覺(jué)？老漢像一座山，你從中體會(huì)到什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出老漢的沉著、冷靜。c 、老漢沙啞地喊話(huà)：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”指名學(xué)生讀句子，師范讀，再全班齊讀。黨員排在后邊，讓我們看到了老漢的第二次選擇：在群眾和黨員的生命受到威脅的時(shí)候，他把生的希望留給了群眾。d 、老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：你還算是個(gè)黨員嗎？排到后

6、面去！老漢兇得像只豹子。老漢突然跑上前，從隊(duì)伍里拉出一個(gè)小伙子，叫道：你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！老漢很兇。出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較，體會(huì)老漢的兇，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好句子后再問(wèn)：老漢兇的小伙子是誰(shuí)？此時(shí)，他僅僅是老漢的兒子嗎？既然是黨員就應(yīng)該排到后面去，是兒子也不例外，你從中體會(huì)到什么？e、師導(dǎo)：老漢雖然大公無(wú)私，是個(gè)好黨員，但卻是個(gè)冷漠無(wú)情的父親，你們同意老師的說(shuō)法嗎？請(qǐng)找相應(yīng)的句子反駁老師。理解句子：老漢吼到：“少?gòu)U話(huà)，快走！”他用力把小伙子推上木橋。（讓學(xué)生從句子找關(guān)鍵詞談感受）齊讀句子。師導(dǎo)：人間有情，洪水無(wú)情。突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。這時(shí)，老漢似乎要喊什么，他要喊什么

7、呢？出示句子練習(xí)1、當(dāng)他看到木橋要塌時(shí)，兒子即將被洪水吞沒(méi)時(shí)，他似乎要喊2、當(dāng)他想到兒子本來(lái)有生存希望，是自己讓孩子失去生命時(shí)，他似乎要喊3、當(dāng)他想到兒子雖然犧牲，但村民們得救了，他似乎要喊五、 總結(jié)全文，升華中心師導(dǎo)：一個(gè)浪頭打來(lái)，老漢也被洪水吞沒(méi)了。洪水吞沒(méi)了父子倆，卻吞不沒(méi)什么？五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。當(dāng)我們聽(tīng)到這悲傷的，令人揪心的結(jié)局時(shí)，你還會(huì)認(rèn)為給村民們帶來(lái)生的希望的僅僅是村子北面那種窄窄的木橋嗎？那是什么？如果說(shuō)，隨著歲月流逝，任何橋梁都有可能倒塌的的話(huà)，老漢為村民們筑起的生命之橋是永遠(yuǎn)不會(huì)倒塌的。讓學(xué)生帶著對(duì)父子倆的懷念和敬意讀最后四個(gè)自然段。六、 拓展延伸時(shí)光荏苒，老漢已不在了，但老漢的精神永在。其實(shí)老漢是中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的代表，他們心中裝著百姓，為百姓甘愿吃苦受累，甚至獻(xiàn)出青春與生命。如今村子里已經(jīng)建起了一座新橋，每當(dāng)人們從橋上走過(guò)的時(shí)候，總會(huì)