課題小白兔和小灰兔表格教案

1、課 題26 小白兔和小灰兔主備教師張美玲教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“翻、澆”等 8 個生字，會寫“拉、把”等 6 個字。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同結(jié)果。3、指導(dǎo)學(xué)生做一個愛勞動的好孩子。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字和朗讀課文。2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。課前準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖課時安排2 課時教學(xué)過程一 次 備 課二 次 備 課第一課時一、童話引入邊放動畫課件邊講述：在動物世界里，有這樣一個有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只

2、向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事小白兔和小灰兔。（通過講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、自由讀課文，找出要求會認(rèn)的生字畫上圈，看拼音多讀幾遍，記住字音。2、利用生字卡，請兩個學(xué)生當(dāng)小老師教生字的讀音。（每人教 4 個生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音節(jié)，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）3、小組合作學(xué)習(xí)。分析這 8 個生字有什么特點(diǎn)；說說用什么方法能記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報

3、、交流，師生共同評價訂正。4、開展“開火車”“你指我認(rèn)”“我說你指”的識字游戲。（通過自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）三、指導(dǎo)書寫1、出示“我會寫”中生字同學(xué)們說說這 6 個字有什么共同之處。（均為左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時都是“左窄右寬”。）2、教師指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“拉”“把”的寫法。指導(dǎo)寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的稍右邊，提的傾斜要大一點(diǎn)，不要寫平了。3、學(xué)生描紅、練寫。4、展示作品，學(xué)生評議。四、課后作業(yè)1、練習(xí)書寫生字。2、選一些種子，種兩盆，其中一盆要煮熟以后再種。然后，觀察這兩盆種子的生長情況，看看有何不同。第二課時一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課認(rèn)讀字詞卡片。二、

4、再讀課文，整體感知1、數(shù)一數(shù)，課文中一共有幾個自然段？標(biāo)出序號。2、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。4、學(xué)生評議。（對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。）5、重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的語言（對話），要讀出不同的語氣來：小灰兔說的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我

5、不要白菜，請您給我一些菜子吧?！币x出請求的語氣?！靶“淄?，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣?！笆俏易约悍N的，只有自己種，才有吃不完的菜?！币x出自豪、深有體會的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”“要”要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講“要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些?！睉?yīng)該通過范讀、比較、評價來讓學(xué)生體會和感悟。6、在朗讀過程中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。（1）說帶“把”字的詞語。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班

6、交流。（2）讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有才”再說出其他句子來。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如，“只有愛勞動，才有（幸福的生活）?！薄爸挥锌炭鄬W(xué)習(xí)，才有（好的成績）?！比⒏形蛘n文內(nèi)容1、指名接力讀全文，讓學(xué)生在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖，比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。（1）比態(tài)度：學(xué)習(xí)第一至第三自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比，小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與這三自然段相配的第一幅插圖，思考：“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想

7、？”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。（2）比表現(xiàn)：講讀第四至第六自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆回到家里后的表現(xiàn)有什么不同？課文里是怎樣寫的？抓住重點(diǎn)詞：“種菜”，說明小白兔怎么樣？“就吃”，說明小灰兔怎么樣？接著循因索果，進(jìn)行對比，因?yàn)樾“淄们趧冢撞恕伴L大”了；因?yàn)樾』彝脩卸?，白菜“吃完”了。（這為理解重點(diǎn)句作了鋪墊。）（3）比結(jié)果：學(xué)習(xí)第七至第九自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的。小白兔這時挑著一擔(dān)白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是

8、菜子，怎么現(xiàn)在成為大白菜了？小白兔挑的大白菜是哪兒來的？聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜?！辈哦昧诵“淄米约悍N，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理？齊讀課文最后一句話。3、學(xué)生質(zhì)疑。4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑。（老師參與討論）5、匯報交流。6、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等。（通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。）小組討論，說一說，議一議。四、自由續(xù)編故事小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢？五、課后作業(yè)把課文和續(xù)編的故事講給其他人聽。作業(yè)設(shè)計一、 我會填一（ ）白菜 一（ ）菜子 一（ ）山羊 一（ ）兔子 一（ ）大米二、 我會選擇正確的讀音。1、 小白兔找老山羊要了一包白菜種（zhng zhòng）子，種（zhng zhò