談閱讀與教師的自我提高

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上 談閱讀與教師的自我提高 豐南市實驗小學東校區(qū) 崔麗立作為一名教師，我相信每個人都希望自己站在講臺上的時候是坦然的，自信滿滿的，胸有成竹的。而這一切，最基礎的是，每個教師都需要豐富的教育理念，而讀書就是獲得教育理念最好的方法。記得有一次參加教師培訓，有老師就要求年青教師應珍惜時間，通過多種渠道多讀書，為自己的教育生涯打下扎實的理論基礎。那時我就決定要多讀些教育類的書，以提高自己的教育理論水平。說來慚愧，這幾年來，書是看了一些，但大多是看教育雜志方面的書，而真正的教育理論的書看得很少。假期利用閑暇時間閱讀了教師培訓讀本，其中看到教師專業(yè)成長中，讓我對教師專業(yè)化發(fā)展有了一

2、個新的認識，特別是該章節(jié)中關于“如何促進教師的專業(yè)成長”的介紹更是給了我很大的指引作用。其中，不論是實際教學還是具體措施中都重點提到了“自我反思”對加快教師專業(yè)成長和發(fā)展的重要作用，這將對我今后的成長有非常大指導作用。通過閱讀書籍，并結合自己的教學實踐，有了一些體會，拿出來和大家分享一下。一、多讀書可以提高我們的創(chuàng)新能力。有人說：讀書就是在和大師們對話。確實是這樣的，多讀書，特別是讀一些教學方面的書，就常常會驚嘆“原來還可以這樣上”。 “我怎么沒想到呢”。所以經常去讀些書，你在教學實踐中思路會更寬，更具有創(chuàng)新性，這也是新課程理念所提倡的。二、多讀書有利于更深入地鉆研教材。多讀教育書籍，有了更深

3、厚的教育理論作支撐，對我們教學實踐中分析教材是很有幫助的。讓我們在教學過程中更加的應用自如。三、多讀書會提升教師氣質，伸展教師個性。既然新課程理念是培養(yǎng)有個性的學生，那么首先我們教師不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性。我們每個人也應具有自己的風格，但是前提是要多讀書，從書中慢慢積累，慢慢摸索出自己的獨特之處。四、多讀書會促進自己的教學反思能力，關注課堂細節(jié)。教師是否愿意花時間反思自己的教學工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標志之一。而會不會反思，對青年教師來說也是一個問題。多讀書，在讀書過程中肯定會有自己的想法，那就應該及時地記錄下來。對教師而言，能否以“反思教學”的方式化解教學中發(fā)生的教學事

4、件，這是判別教師專業(yè)化程度的一個標志。在反思的過程中，我們的教育智慧也隨之不斷增長。因此，我們要逼迫自己勤于閱讀和思考，為了更好的反思自己的教學。閱讀教育書籍還有一個好處就是可以讓你更加關注課堂的細節(jié)。當前，影響體育教師發(fā)展的因素很多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育教師的社會地位、學校的管理制度等；二是體育教師自身因素，如自我發(fā)展需要、教學反思能力等。其中，教師自身因素在教師專業(yè)發(fā)展中起決定性作用。從專業(yè)發(fā)展角度看，教師的成長離不開教師自己的教學實踐，教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學實踐活動中不斷反思才能完成。教育學者杜威這樣說過：“教師應當對實踐進行反思，將教學看作是一種反思性

5、的學術實踐，通過反思實踐來改進教學，做反思型實踐者”。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學實踐中以自己的行為表現，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推進自身專業(yè)發(fā)展。反思是個體成熟的標志。反思型教師不僅要具有課堂教學知識、技巧和技能，還要具有對自己的教學方法、教學內容進行反思、研究和改進的能力，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進行更廣闊的探究和反省的能力。即在“反思更新發(fā)展再反思再更新再發(fā)展”這樣一個無限往復、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。要想成為反思型體育教師不是一個自然而然、簡單的過程，它需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學習與提升，不

6、斷地反思自己的知識、信念、行為和各種視之為當然的觀點，轉變那些不正確的假設、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結合起來，不斷自我探究、自我發(fā)現、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。首先，要將反思滲透教學的全過程。即教師要進行全面具體的課前準備，并在教學過程中對教學活動的內容、對象、過程進行計劃、安排、反饋、評價與調控，最后在課后對上過的課進行回顧與評價，總結課堂教學的經驗，找出問題，分析原因，采取補救措施等。教師只有通過這些措施，形成對體育教學的系統(tǒng)反思，養(yǎng)成反思習慣，并使反思伴隨著體育教學活動的常規(guī)化而逐漸自動化。其次，要講究科學的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率

7、。 崔麗立，豐南區(qū)實驗小學東校區(qū)教師，小學高級，多年在重要的教學崗位上任教并擔任班主任，取得了諸多榮譽，多次被評為縣市級優(yōu)秀教師，教學成果突出。談閱讀與教師的自我提高 豐南市實驗小學東校區(qū) 崔麗立著名學者毛志成先生曾把教師分為五層次，第一層次是大教師，第二層次是好教師，第三層次是教書匠，第四層次是以教謀生者，第五層次是教人誤人者。從更高的境界說，教師要成為德行上乘，智能足備之士，就是大教師，沒有深厚的文化內涵想成為大教師也就無從談起。對于教師，讀書是提高文化內涵不可或缺的重要途徑，這是大家都認同的道理?？墒窃诋斍斑@個追求話吧和上網的年代，許多教師除了課本、教學參考書，一年到頭沒有讀一本書，沒有

8、寫過一篇文章，潛心讀書更成了一種稀缺。我省的一位教研員經過調查后撰文說，“在教師的書架上，除了教科書和參考書，另外要有的話，就是學校統(tǒng)一發(fā)下來的學習資料，其它什么也找不到。如果學生要他們開張書單，他們恐怕只能開出紅樓夢、三國演義、鋼鐵是怎樣煉成的，至于上世紀80年代、90年代新出版或翻譯的書，他們完全有可能一本也不知道”很多教師是沒有“這份閑心來讀書”了。教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴，教育是以發(fā)現為本質的職業(yè)?！罢n堂每天都是新的”、“教師即是教材”，教師不讀書能行嗎？首先讓教師讀書成為一種習慣，讓讀書成為生存必需。學校要求學生每天要有30分鐘的閱讀課外書的習慣，許多學生

9、都已經養(yǎng)成了良好的讀書習慣；學校成立教師讀書會，要求教師每天要有一小時讀書，同時每月集中青年教師讀書交流二至三次，提供讀書交流平臺，讀思行動個體群體。其次讀書要誦讀有方，中國的經典名著要以誦讀為主，讀書百遍，其義自現；外國的經典要以閱讀為主，達到不出戶，知天下；不窺牖，見天道的境界。中國古代的經典應當背誦，尤其是原始儒學。讀書還要疏離浮躁，當今社會浮躁盛行，要靜下心來學習和研究。朱永新既是大學教授，博士生導師，又是蘇州市副市長，他的成功之路80%都是靜下心來讀書學習，疏離浮躁，可想而知他的時間是多么的緊張，他的工作是多么的繁忙，但他堅持天天讀書，天天寫隨筆，而我們呢？常常抱怨沒有時間讀書，讀書

10、時間是擠出來的！再次，把讀書與實際工作相聯系，“所有的教育改革都要回到課堂”、“所有的課堂都要回到細節(jié)”，在讀書中去體味怎樣備課，怎樣評課。讀教相長，“讀書破萬卷，教學如有神”。于漪、王菘舟、錢夢龍、魏書生，他們的課堂各有風格，魏書生讀古書，讀了就馬上去做，所以他跟別人不一樣，做什么事情都有其獨到之處。另外，教師讀書要讀寫結合。不寫是最可怕的事情，與人談話就是短文，與人爭論就是議論文，不能放下寫，一放下就不會寫了，教師不寫作是不行的！肖川老師說：“造就教師的書卷氣的有效途徑，除了讀書，大概就是寫作了。寫作最能體現一個人的綜合素質?！钡拇_，在讀書和反思的同時進行寫作，這是一種可貴的生活狀態(tài)，一種詩意的美好的人生境界。教師讀書靠的是長期的積淀，堅持不懈的讀書，讀好書，耳濡目染，日積月累，才會儲備真知，才會受到文化的,陶；才會不斷完善自我，提升教育教學藝術，在教學中得心應手、游刃有余；才能展現個人魅力和為師者的風范。一個教師如果沒有擁有一定數量的書籍、報刊、雜志那是不可思議