部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)5守株待兔教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)折、冀等5個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)守、株、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好株、耕兩個(gè)字，木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。2.能讀準(zhǔn)字音、讀好因釋其耒而守株。背誦課。3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)重點(diǎn)：讀好因釋其耒而守株。教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭題解題1. 同學(xué)們，學(xué)過(guò)寓言

2、故事嗎，有什么特點(diǎn)？下面考考你，根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱？【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過(guò)看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性?！?出示圖片。（守株待兔），古人寫(xiě)的寓言故事叫做言寓言，守株待兔這個(gè)故事咱們都了解過(guò)，今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事的。（1）生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。師隨機(jī)指導(dǎo)株待的寫(xiě)法。（2）提問(wèn)&qut;株&qut;什么意思？守株待兔什么意思？（3）讀了課題，你想知道什么？二、初讀課，學(xué)習(xí)生字1.這些問(wèn)題的答案就藏在課里，請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課，難讀的地方多讀幾遍。2.請(qǐng)五名學(xué)生接讀課，

3、每人一句。師隨機(jī)正音。預(yù)設(shè)點(diǎn)：（1）折頸而死：折，做一做折的動(dòng)作，提手旁。頸，應(yīng)讀三聲。（2）冀字正音。冀與翼對(duì)比識(shí)字。出示：羽翼、希冀。（3）身為宋國(guó)笑。出示： w&eaute;i 1.做，行，做事2.當(dāng)做，認(rèn)做3.變成4.被 wèi 1.替，給2.表目的3.對(duì)，向。師提問(wèn)：在本句中，為讀哪個(gè)音？讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法識(shí)記生字。多音字根據(jù)不同的意思辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識(shí)寬度?！咳?fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字1.課件出示生字，自由練讀。2.生字組詞，鞏固識(shí)字。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)株。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)；提示株

4、、待、耕、折、頸、釋都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)守和宋。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同。第二課時(shí)一、理解句意，疏通意1.再讀課（1）結(jié)合注釋再讀課（2）在讀的過(guò)程中，你能讀懂哪個(gè)問(wèn)題？出示：誰(shuí)在等兔子，為什么守著樹(shù)樁等兔子，等到了嗎？2.學(xué)習(xí)第一句（1）誰(shuí)在等兔子？（2）這個(gè)宋國(guó)人是干什么的？3.學(xué)習(xí)第二句（1）圖中除了有農(nóng)夫還有什么？（2）課中是怎么說(shuō)的?4.學(xué)習(xí)第三句（1）這只又肥又大的兔子，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到？（2）為什么兔子會(huì)撞到樹(shù)樁上？（3）強(qiáng)調(diào)頸字讀音，再讀一讀。（4）從哪個(gè)字你知道，兔子跑的快？5.學(xué)習(xí)第四句（1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？（2）耒字教學(xué)。這句

5、話里 ，&qut;耒&qut;是生字，它的意思是什么？出示耒的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識(shí)的字中，哪個(gè)是以&qut;耒&qut;做偏旁的？（隨機(jī)板書(shū)耕耘）觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)？【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于耒這種工具較為陌生，通過(guò)耒的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉，拉近課與生活實(shí)際的聯(lián)系。同時(shí)通過(guò)耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識(shí)的寬度，體現(xiàn)了語(yǔ)的人性與工具性特點(diǎn)?！浚?）耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原中是怎么說(shuō)的？(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)（4）從中你體會(huì)到什么？讀懂了

6、什么？帶著你的感受讀出。為了肥美的兔子，這個(gè)農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰(shuí)幫幫我？農(nóng)夫卻寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰(shuí)救救我？這個(gè)農(nóng)夫仍然【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時(shí)理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲。】（5）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。6.學(xué)習(xí)第五句（1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書(shū)：收獲）（2）課里怎么說(shuō)的？7.疏通課（1）讓我們把這幾句話送回到原中，好好讀一讀。（2）誰(shuí)能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？（配音樂(lè)）三、寫(xiě)話表情，總結(jié)寓意1.讀了這則寓言，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢？把你想說(shuō)的

7、話，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)吧。老師也有兩句話想送給他，（補(bǔ)充板書(shū)）誰(shuí)讀一讀。一份耕耘一份收獲2.兔子是經(jīng)常撞在樹(shù)樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰(shuí)讀一讀。出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。四 指導(dǎo)背誦，拓展閱讀1.背誦課（1）課填空形式提示背誦。宋人（ ）。田中（ ）。兔走（ ），折頸（ ）。因（ ）而（ ），冀（ ）。兔（ ），而（ ）。（2） 出示五幅圖片，看圖片背誦。（3） 閉眼感受，配樂(lè)背誦。【設(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式進(jìn)行背誦，分層、逐步進(jìn)行，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。】2.拓展閱讀（1）生讀南轅北轍，先讀通順。（2）根據(jù)問(wèn)題再讀，南轅北轍中坐車(chē)的人犯了什么錯(cuò)誤？坐車(chē)的人想去（ ），（ ）在（ ），他卻往（ ）走。小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們