第三單元 小數(shù)除法教材分析及教學(xué)設(shè)計

1、第三單元 小數(shù)除法教材分析新知識點：小數(shù)除以整數(shù)，一個數(shù)除以小數(shù)，商的近似數(shù)，循環(huán)小數(shù)，用計算器探索規(guī)律，解決問題。教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行計算。2. 使學(xué)生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)。初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。3. 使學(xué)生能用計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進行一些小數(shù)除法的計算。4. 使學(xué)生會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排：標(biāo)題例題安排小數(shù)除以整數(shù)例1小數(shù)除以整數(shù)例2除到被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù)，需要添0繼續(xù)除例3被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除以除數(shù)一個數(shù)除以小數(shù)例4小

2、數(shù)除以小數(shù)被除數(shù)與除數(shù)小數(shù)位數(shù)相同例5小數(shù)除以小數(shù)被除數(shù)比除數(shù)小數(shù)位數(shù)少求商的近似數(shù)例6用“四舍五入”法求商的近似數(shù)循環(huán)小數(shù)例7、例8認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)用計算器探索規(guī)律例9用計算器探索規(guī)律解決問題例10解決問題-結(jié)合具體情景體會“進一”法和“去尾”法練習(xí)九解決問題-鞏固提高本單元教材的編寫特點:1. 展示學(xué)生對小數(shù)除法計算方法的探索過程。2. 計算內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)實情景。3. 適時引入計算器。教學(xué)建議:1. 抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認知橋梁。（小數(shù)除法的試商方法，除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的是小數(shù)點的處理問題。因此，要注意復(fù)習(xí)和運用整數(shù)除法的有關(guān)知識，為新知

3、識的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。）2. 聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。（小數(shù)除法的重點是突出小數(shù)點的處理問題，而商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊要涉及數(shù)的含義。）教學(xué)重點:1. 引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。2. 小數(shù)除法的重點，在于要把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的除法。3. 解決問題。教學(xué)難點:1. 理解商的小數(shù)點定位問題。2. 循環(huán)小數(shù)。3. 根據(jù)實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似值。課時安排:15課時。1. 小數(shù)除以整數(shù)（3課時） 2. 一個數(shù)除以小數(shù)（3課時） 3. 商的近似數(shù)（1課時）4. 循環(huán)小數(shù)（2課時） 5. 用計算器探

4、索規(guī)律（1課時） 6. 解決問題（3課時）7. 整理和復(fù)習(xí)（2課時）第一課時課 題除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)內(nèi)容P24例1及做一做，P26練習(xí)六第1、2、5題。教學(xué)目標(biāo)1.初步理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，會計算小數(shù)除以整數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力。3.體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。教學(xué)重點理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。教學(xué)難點掌握商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時安排 1課時共 案 備 注教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法。41632138015二、導(dǎo)入新課：課件出示情景圖，

5、引入新課。根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？選擇相關(guān)問題板書。他平均每周跑多少千米？（除法：22.44）板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。三、教學(xué)新課:探究例1算法：22.44=1. 獨立思考：（預(yù)設(shè)）（1）22.4千米=22400米 224004=5600（米） 5600米=5.6（千米）（2）還可以列豎式計算，嘗試用豎式計算。（3）交流計算方法。在展示臺上展示出來，具體說說是怎樣算的？（4）觀察豎式計算，看商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？ （5）小結(jié)：在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，即，被除數(shù)和商的相同數(shù)位要對齊。把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位也就對齊了。2.鞏固練習(xí)：

6、完成“做一做”。9.64 25.26 34.515四、解決問題： P26練習(xí)六第2題。課堂小結(jié)作業(yè)設(shè)計1. P26練習(xí)六第1、5題。板書設(shè)計小數(shù)除以整數(shù)方法1： 方法2：（豎式）22.4千米=22400米 5600米=5.6（千米）224004=5600（米）教學(xué)反思第二課時課 題小數(shù)除以整數(shù)教學(xué)內(nèi)容P25例2、例3及做一做，P26練習(xí)六第3、4題第6-12題。教學(xué)目標(biāo)1.進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法意義。2. 理解被除數(shù)個位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。3.使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位。 4.正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學(xué)重點正確掌握小數(shù)除以整數(shù)

7、中比較特殊的兩種情況教學(xué)難點正確掌握小數(shù)除以整數(shù)中比較特殊的兩種情況教學(xué)準(zhǔn)備多媒體展臺課時安排1課時（根據(jù)學(xué)生情況可以分2課時進行,另外加1節(jié)機動練習(xí)課）共 案 備 注教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)：教師出示復(fù)習(xí)題：（1）22.44 （2）21.4515提問：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？然后讓學(xué)生獨立完成。二、新課1. 教學(xué)例2（板書）（1）學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。（2）發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決：學(xué)生計算到余數(shù)是12，小于除數(shù)16時，質(zhì)疑：接下來怎么除？請學(xué)生想一想。（12除以16可根據(jù)小數(shù)末尾添上0后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在12的右面添上0看成120個十分之一再除。）學(xué)生獨立嘗試計算

8、，展臺展示。（3）練習(xí)：P25做一做（1）2.教學(xué)例3（板書）（1）學(xué)生根據(jù)題意列出算式，觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小） 問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？我們在豎式中應(yīng)該怎樣寫商？請同學(xué)們互相說一說。（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位，與整數(shù)除法豎式計算類似。）學(xué)生嘗試著做一做。（2）小結(jié)：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?）練習(xí)：A.P25做一做（2） B. P26第6題，判斷改錯。3.小數(shù)除法的驗算：用乘法驗算。如果“被除數(shù)=除數(shù)商”，那么除法計算正確。4.練習(xí)：A.P25做一做（3）

9、要求：計算并且驗算。B. P27第9題：商小于1的，在括號里畫“”。課堂小結(jié)1. 小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？（要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，如果有余數(shù)，要添0再除。）2. 小數(shù)除法怎樣驗算？（用乘法驗算。）作業(yè)設(shè)計1.P26第4題第1、2列，第8題；2.P26-27第3、11、12題（其中第12題做在書上）；3. P27第7、10題板書設(shè)計小數(shù)除以小數(shù)教學(xué)反思第三課時課 題一個數(shù)除以小數(shù)教學(xué)內(nèi)容P28例4及做一做，例5及做一做，P30-31練習(xí)七第1-11題教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則，能正確地進行計算。2.初步掌握將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為

10、除數(shù)是整數(shù)的除法的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點除數(shù)是小數(shù)的計算法則。教學(xué)難點理解除數(shù)是小數(shù)的除法算理及應(yīng)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體展臺。課時安排 1課時（根據(jù)學(xué)生實際可分2課時進行，另加1節(jié)機動練習(xí)課）共 案 備 注教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知：1.填空，觀察被除數(shù)、除數(shù)各發(fā)生了什么變化？商呢？1255=（ ） 125050=（ ） 12500500=（ ）運用了什么規(guī)律？（商不變規(guī)律）2.用一個什么符號可以把這些算式連起來？1255=125050=12500500=（ ）一、引入新課：1.根據(jù)上面的練習(xí)，推算下面算式的結(jié)果是多少？12.50.5= 1.250.05=2.用等號把他們連起來：125

11、5=12.50.5=1.250.05=（ ）3.揭示課題：今天就用這種方法解決小數(shù)除法問題。二、新授：1.出示例4（1）圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.650.85=（2）除數(shù)是小數(shù)怎么計算？（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法）（3）先獨立思考怎樣轉(zhuǎn)化，再組織學(xué)生分組討論。（4）匯報：把除數(shù)0.85100=85，被除數(shù)7.65也要乘100，即;7.65100=765,這樣商不變。(5)集體計算，教師板演示范，學(xué)生在練習(xí)本上一起算。強調(diào)要注意書寫格式。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。(6)練習(xí)：P28做一做2.教學(xué)例5：12.60.28（1）嘗試把除數(shù)改寫成整數(shù)，

12、怎樣使商不變。把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。12.60.28=126028（2）集體計算，教師板演示范，學(xué)生在練習(xí)本上一起算。強調(diào)要注意書寫格式。（4）練習(xí)：A.P29做一做第1題，列豎式計算； B. P29做一做第2題，判斷改錯。三、鞏固提高1.P30練習(xí)七第1題:把下面算式轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法算式。2. P30練習(xí)七第4題。你發(fā)現(xiàn)什么了？（第1組：被除數(shù)、除數(shù)同時乘幾（或除以幾），商不變；）（第2組：被除數(shù)不變，除數(shù)除以幾（或乘幾），商就乘幾（或除以幾）。3. P31練習(xí)七第7題（填空格）。利用除法各部分關(guān)系完成4. P31練習(xí)七第9題,：計算并且找規(guī)律

13、。課堂小結(jié)作業(yè)設(shè)計1. P30練習(xí)七第1題第1行（兩個題），第2題第1行（四個題），第3、5題。2. P30-31練習(xí)七第1題第2行（兩個題），第2題第2行（四個題），第6、8題。3. P31練習(xí)七第10、11題板書設(shè)計教學(xué)反思第四課時課 題商的近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容P32例6及做一做，P36-37練習(xí)八第15題。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生會根據(jù)實際需要求“商的近似值”，找到和“求積的近似值”的聯(lián)系2.提高學(xué)生比較、分析、判斷的能力教學(xué)重點會根據(jù)實際需要求商的近似值教學(xué)難點理解求“積的近似值”與求“商的近似值”教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課時安排 1課時共 案 備 注教學(xué)過程一、復(fù)習(xí) 1.按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一

14、位小數(shù)。3.72 4.03 7.982.按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。1.483 5.347 4.003 5.897其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉。二、新課 1課件出示例6（1）要求根據(jù)書上提出的信息列式計算。19.412=（2）質(zhì)疑：當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡時應(yīng)該怎么辦？（保留兩位小數(shù)，應(yīng)該等于 ，表示計算到“分”。只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)；保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于 ，表示計算到“角”， 只要算出兩位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）（3）想一想：怎樣求商的近似值？（首先看題目要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比

15、需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”。）2練習(xí)：P32做一做。說一說商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)）三、鞏固提高1. P36練習(xí)八第1題。2. P36練習(xí)八第2題。3. P36練習(xí)八第3題。（用計算器計算）課堂小結(jié)作業(yè)設(shè)計1. P36練習(xí)八第4、5題板書設(shè)計教學(xué)反思第五課時課 題循環(huán)小數(shù)教學(xué)內(nèi)容P33例7、例8及做一做，P36-37練習(xí)八第6題。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步理解循環(huán)小數(shù)、無限小數(shù)、有限小數(shù)的意義，能用簡便記法表示循環(huán)小數(shù)，能正確地區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)會運用近似值或循環(huán)小數(shù)表示除不盡的商2.讓學(xué)生能

16、學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。3.讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗證的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和意識。教學(xué)重點無限循環(huán)小數(shù)的意義教學(xué)難點循環(huán)節(jié)的判斷方法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課時安排 1課時共 案 備 注教學(xué)過程一、自主探索，獲取新知師談活引入新課：我班男生400米誰跑得最快？成績?nèi)绾?？和“王鵬”比比，（出示例題）。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。 40075=二、探究新知：1.初步感受循環(huán)小數(shù)的特點。（1）觀察豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流）可能發(fā)現(xiàn)：A.余數(shù)總是“25”； B.繼續(xù)除下去，永遠也除不完。（2）質(zhì)疑：商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”， 永遠除不完，

17、余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。這時商如何表示呢？你為什么使用省略號？（師板書）2. 板書例8： 2818= 78.611=（1）先計算，再說一說這些商的特點。（請生板演計算結(jié)果）（2）學(xué)生匯報： A.小數(shù)部分，位數(shù)無限（或者除不盡）B. 有的是一個數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn)，有的是兩個（3）小結(jié)：循環(huán)數(shù)的意義，（板書課題）。自讀P33最下面一段。3. 鞏固練習(xí)：下列哪些是循環(huán)小數(shù)？0.999 52.52525 4.1677 3.212121 3.14159264. 介紹簡便記法：（1）自學(xué)P34做一做上面幾段。（2）思考：A.什么是循環(huán)節(jié)。 B.循環(huán)小數(shù)怎樣簡便寫。（3）練習(xí)：P34做一做第1題。5

18、.綜合應(yīng)用：（1）P33做一做第2題。（2）理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義：A.P34算一算，想一想：兩個數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，所得的商會有哪些情況？（推測算想）1516= 1.57= B.自讀P34最下面一段了解有限小數(shù)和無限小數(shù)。C.分別舉幾個有限小數(shù)和無限小數(shù)的例子。課堂小結(jié)作業(yè)設(shè)計1.P36練習(xí)八第6題（商是循環(huán)小數(shù)的，在算是前面畫）。板書設(shè)計教學(xué)反思第六課時課 題循環(huán)小數(shù)練習(xí)教學(xué)內(nèi)容P37練習(xí)八第7、8、9、10、11題。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生進一步鞏固對循環(huán)小數(shù)概念的理解。2.能比較兩個小數(shù)的大?。êh(huán)小數(shù)）。教學(xué)重點對循環(huán)小數(shù)概念的理解和比較兩個（循環(huán)）小數(shù)的大小。教學(xué)難點比較兩

19、個小數(shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體展臺課時安排 1課時共 案 備 注教學(xué)過程一、主動回顧，知識再現(xiàn)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？二、單項訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)。1.進一步理解循環(huán)小數(shù)的概念，掌握循環(huán)小數(shù)簡便寫法。計算，商是循環(huán)小數(shù)的用簡便形式寫出。206= 1.55= 163= 哪些題的商是循環(huán)小數(shù)，如何判斷的？2.求循環(huán)小數(shù)的近似值：P37第7題。先請學(xué)生說說取近似值的方法，再讓學(xué)生獨立完成。三、深化練習(xí)。1.P37第10題，獨立嘗試解決。集體訂正。2. P37第9題：比較小數(shù)的大?。êh(huán)小數(shù)）。比較的方法：A.先還原循壞小數(shù)到適當(dāng)?shù)奈粩?shù)；B.再按小數(shù)比大小的方法比較。課堂小結(jié)比較小數(shù)大?。êh(huán)小數(shù)）的

20、方法：A.先還原循壞小數(shù)到適當(dāng)?shù)奈粩?shù)；B.再按小數(shù)比大小的方法比較。作業(yè)設(shè)計1.P35第8、11題。板書設(shè)計教學(xué)反思第七課時課 題用計算器探索規(guī)律教學(xué)內(nèi)容P35及做一做，P37-38練習(xí)八第12-15題。P38你知道嗎？（數(shù)字黑洞）教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能用探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進行一些小數(shù)乘除法的計算。2.讓學(xué)生通過親身體驗，感受到計算器的作用和優(yōu)勢，同時培養(yǎng)靈活選擇計算方法和工具的意識。教學(xué)重點運用規(guī)律進行計算教學(xué)難點發(fā)現(xiàn)商的規(guī)律教學(xué)準(zhǔn)備多媒體展臺，計算器（師生）。課時安排 1課時共 案 備 注教學(xué)過程一、激發(fā)學(xué)生興趣1.使用計算器計算，同桌合作。要求：（多媒體出示）（1）任意給出四

21、個數(shù)互不相同的數(shù)字；（2）用這4個數(shù)字組成最大數(shù)和最小數(shù)；（3）用最大數(shù)減最小數(shù)，一人算，另一人記錄算式及結(jié)果；（4）對所得結(jié)果的四個數(shù)字重復(fù)上述過程。2.小組匯報，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。3.仿佛掉進了數(shù)學(xué)黑洞，永遠出不來，非常的神奇。4.揭示課題：利用計算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，二、自主探索1.板書出示例9. （1）獨立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？商是循環(huán)小數(shù) 下一題結(jié)果是上一題的2倍（2）不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。2.用計算器驗證。3.小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運用規(guī)律解決問題。4.獨立完成P35做一做。A.你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流。B.用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著寫

22、出下面一個算式。三、鞏固練習(xí)：1.P37練習(xí)八第12題。2 P378練習(xí)八第14題。課堂小結(jié)作業(yè)設(shè)計1.P38練習(xí)八第13、15題。（本）2. P38思考題（解決生活實際問題）板書設(shè)計教學(xué)反思第八課時課 題解決問題教學(xué)內(nèi)容P39例10及做一做，P41練習(xí)九的第2、6、7、8、9題。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，學(xué)會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。2.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3.通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教學(xué)重

23、點解決問題的方法和步驟；靈活運用所學(xué)知識解決實際問題教學(xué)難點根據(jù)實際情況靈活運用所學(xué)知識確定解決問題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課時安排 1課時共 案 備 注教學(xué)過程一、引入新課：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計算，那么你會解決下面的問題嗎？（板書課題）二、自主探索1.課件出示例10（1）進一法（1）獲取數(shù)學(xué)信息。（2）獨立嘗試解決。（3）質(zhì)疑：瓶子數(shù)是小數(shù)，怎么辦？（取整數(shù)6個還是7個？為什么？）（4）小結(jié)：在解決實際問題時，要根據(jù)實際情況取商的近似值。2. 課件出示例10（2）去尾法（1）獲取數(shù)學(xué)信息。（2）獨立嘗試解決。（3）質(zhì)疑：結(jié)果是16.666，絲帶可以包裝多少個禮盒呢？（取整數(shù)16個還是17個？為

24、什么？）（4）小結(jié)：在解決實際問題時，要根據(jù)實際情況取商的近似值。3.練習(xí)：（1）P41練習(xí)九第7題（去尾法）。（2）P41練習(xí)九第8題（進一法）。獨立完成，全班交流。課堂小結(jié)作業(yè)設(shè)計1. P40練習(xí)九第2、6、9題。板書設(shè)計解決問題（二）練習(xí)課教學(xué)反思第九課時課 題解決問題（二）練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容P40-41練習(xí)九第1-5題，第10、11、12、13題。教學(xué)目標(biāo)1.進一步鞏固小數(shù)除法.2.培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力.3.根據(jù)實際需要用”進一法”和”去尾法”取商的近似值教學(xué)重點靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，根據(jù)實際情況取商的近似值。教學(xué)難點根據(jù)實際情況取商的近似值。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課時安排 1課時（根據(jù)學(xué)生實際可分2課時進行）共 案 備 注教學(xué)過程一、引入新課。生活中處處蘊含著數(shù)學(xué)問題。 二、組織引導(dǎo)練習(xí)1. P40練習(xí)九第1題（板書）（1）學(xué)生認真讀題，尋找解題策略，列式解答。（2）組織學(xué)生進行辯論，鼓勵學(xué)生說出自己的看法及理由，說出每個算式所表示的意義。（3）獨立計算，完成解答。2. P40練習(xí)九第12題（1）學(xué)生認真審題，弄清已知條件。（2）輔助線段圖分析題意，弄清數(shù)量關(guān)系。（3）從問題出發(fā)，思考解決問題的策略。（4）