秋季七年級(jí)道德與法治下冊(cè)成長(zhǎng)的不僅僅是身體同步練習(xí)含解析

1、第二框 成長(zhǎng)的不僅僅是身體自主學(xué)習(xí)1面對(duì)青春期思想和精神方面的變化，我們應(yīng)如何做？ (1)發(fā)展 ； (2)培養(yǎng) ； (3)開發(fā) 。2如何認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性？ (1)思維的獨(dú)立并不等同于一味追求 ； (2)意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的 ； (3)同時(shí) 他人合理、正確的意見。3思維的批判性表現(xiàn)在哪些方面？ (1)對(duì)事情有自己的 ； (2)敢于表達(dá)不同的觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說“不”，敢于向 挑戰(zhàn)。4思維的批判性有什么意義？ (1)有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度 問題，探索解決方 案。 (2)批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí) ，促使我們解決問題， 改進(jìn)現(xiàn)狀。5如何培養(yǎng)批判精神？

2、(1)要有 的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出 建議的能力； (2)要考慮他人的 ，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決 問題。6如何開發(fā)青春的創(chuàng)造潛力？ (1)敢于 ，追求生活的新奇與浪漫，開創(chuàng)前人未走之路； (2)關(guān)注他人與 ，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的 創(chuàng)造者； (3)要用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過 改變自己，影 響世界。7為什么說創(chuàng)造離不開實(shí)踐？ (1)人世間的一切成就、一切 都離不開勞動(dòng)和創(chuàng)造。 (2) 是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。【微拓展】人是能思想的葦草。帕斯卡爾 提示：“人是能思想的葦草”，出自帕斯卡爾思想錄，原文

3、是“人只不過是一 根葦草，是自然界最脆弱的東西，但他是一根能思想的葦草?！边@句話告訴我們： 雖然生命有時(shí)像葦草一樣脆弱，但思想使我們強(qiáng)大。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們 才能真正長(zhǎng)大。【微點(diǎn)撥】有人說：“獨(dú)立就是標(biāo)新立異，一切按照自己的想法去做。” 點(diǎn)撥：這種觀點(diǎn)錯(cuò)誤。步入青春期，獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)是青少年長(zhǎng)大的一種表現(xiàn)但 獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解， 同時(shí)接納他人合理、正確的意見?！疚⑺伎肌壳啻喝绯醮?，如朝日，如百卉之萌動(dòng)。在你的眼中，青春是什么樣的？合作探究1發(fā)展獨(dú)立思維 【關(guān)鍵詞】 想法 長(zhǎng)大 獨(dú)立 中國(guó)孩子精神成長(zhǎng)的需求調(diào)查結(jié)果顯示，83%的孩子“希望有自

4、己的想 法，能為自己的生活和未來做主”；11.2%的孩子認(rèn)為“長(zhǎng)大就得獨(dú)立，這是長(zhǎng) 大的標(biāo)志”；只有3%的孩子認(rèn)為“不需要有自己的想法，因?yàn)榇笕藭?huì)幫我安排 好”；2.8%的孩子認(rèn)為“什么都自己想好累，過一天算一天唄”。(1)結(jié)合材料，上述調(diào)查結(jié)果說明了什么？(2)面對(duì)材料中3%和2.8%的那些孩子，你想對(duì)他們說些什么？2開發(fā)創(chuàng)造潛力 【關(guān)鍵詞】 青少年 發(fā)明創(chuàng)造 2016年9月9日至11日，2016年中國(guó)國(guó)際專利技術(shù)與產(chǎn)品交易會(huì)在大連 舉辦。大會(huì)特別設(shè)立了大學(xué)生及青少年發(fā)明創(chuàng)造展區(qū)。該展區(qū)共吸引了來自20 多所大、中、小學(xué)校的500余名學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造作品參展，作品創(chuàng)造思維獨(dú)特， 結(jié)構(gòu)新穎，展現(xiàn)

5、出了大學(xué)生及青少年敢于創(chuàng)新、勇于開拓、富有智慧、善于創(chuàng) 造的無窮潛能。(1)請(qǐng)結(jié)合青少年青春期成長(zhǎng)特點(diǎn)，談?wù)劄槭裁匆貏e設(shè)立青少年發(fā)明創(chuàng)造展區(qū)。(2)為開發(fā)創(chuàng)造潛力，你打算怎樣做？達(dá)標(biāo)檢測(cè)基礎(chǔ)過關(guān)一、單項(xiàng)選擇題 溫家寶在與青年代表談話時(shí)說：“青年要善于獨(dú)立思考，從年輕時(shí)就善于培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，學(xué)會(huì)判斷事物的真?zhèn)??！闭?qǐng)據(jù)此回答1、2題： 1對(duì)于獨(dú)立意識(shí)的認(rèn)識(shí)，以下觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是 ( ) A獨(dú)立就是敢于和別人爭(zhēng)辯 B獨(dú)立就是完全按照自己的想法去做，追求獨(dú)特 C獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量 D獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽、理解別人的觀點(diǎn) 2培養(yǎng)獨(dú)立的習(xí)慣和能力，需要我們

6、 ( ) 靠思考了解事情真相，作出正確判斷 勇于創(chuàng)新，不墨守成規(guī) 不人云亦云，要有自己獨(dú)到的見解 虛心接納他人合理、正確的意見 A B C D 3上課前，一位老師對(duì)他的學(xué)生說：“課堂上，沒有愚蠢的問題，只有愚蠢的回 答?！睆那啻撼砷L(zhǎng)的角度，此舉措主要是 ( ) A發(fā)展獨(dú)立思維 B培養(yǎng)批判精神 C開發(fā)創(chuàng)造潛力 D倡導(dǎo)個(gè)性發(fā)展4青春的創(chuàng)造是多姿多彩的，下列同學(xué)的表現(xiàn)屬于創(chuàng)造的是 ( ) 我沒什么特長(zhǎng)，不過我有很多捉弄人的“鬼點(diǎn)子” 我愛幻想，能把想象到的都畫出來 數(shù)學(xué)課上，我總能想出一些新的或簡(jiǎn)潔的解題方法 在學(xué)校藝術(shù)節(jié)上，我自己編排了舞蹈節(jié)目青春的節(jié)拍 A B C. D 5.2016年11月，中

7、國(guó)學(xué)生張美然和廖珈琦發(fā)明的疫苗運(yùn)輸溫控系統(tǒng)，從數(shù)以百 計(jì)的參賽作品中脫穎而出獲得2016倫敦市長(zhǎng)國(guó)際學(xué)生創(chuàng)新獎(jiǎng)第二名，以及醫(yī) 療組第一名。面對(duì)創(chuàng)新，我們應(yīng) ( ) A循規(guī)蹈矩，堅(jiān)守前人走過的路 B只需關(guān)注自己，無需在意社會(huì)和他人的需求 C用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，爭(zhēng)當(dāng)勇于創(chuàng)造的好少年 D勤奮學(xué)習(xí)，拒絕參與社會(huì)實(shí)踐 二、簡(jiǎn)答題6最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小勇特別愛穿一些奇怪的衣服，便對(duì)他說：“你是一個(gè)學(xué)生， 這樣穿可不太好?！毙∮虏灰詾槿坏卣f：“你知道什么！這才叫酷。”媽媽又 說了幾句，小勇生氣地說：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己的事情，不用你 管！” (1)小勇是怎樣理解“酷”的？你又是怎樣理

8、解的？ (2)小勇是怎樣理解長(zhǎng)大的含義的？你又是怎樣理解的？能力提升2016年，魯迅逝世80周年。緬懷魯迅，便需要正確認(rèn)識(shí)魯迅所代表的批判精神。王菲在閱讀相關(guān)材料時(shí)，摘錄了以下內(nèi)容：材料一 他深刻的思想，轉(zhuǎn)化成了冷峻的批判的鋒芒。指向國(guó)民精神奴役的創(chuàng)傷，比如阿Q精神；指向千年文化的積弊，比如“做穩(wěn)了奴隸的歷史”與“吃人”的禮教；指向國(guó)人的日常道德，比如“老太摔倒沒人扶”這樣一直延續(xù)至今的世風(fēng)等。材料二 魯迅的批判，是指向自身的。不只是“皮袍下的小”，更是指向了自身的“鬼氣”與“虛無”。盡管認(rèn)為“鐵屋子萬(wàn)難有打破的希望”，但還是“知其不為而為之”，歌頌在絕望中依舊行動(dòng)的“過客”。請(qǐng)結(jié)合上述材料，

9、完成以下問題：(1)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說一說批判精神主要表現(xiàn)在哪些方面。(2)聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勁芯駥?duì)我們青少年有何意義。參考答案自主學(xué)習(xí)1(1)獨(dú)立思維 (2)批判精神 (3)創(chuàng)造潛力2(1)獨(dú)特 (2)見解 (3)接納3(1)看法 (2)權(quán)威4(1)思考 (2)動(dòng)機(jī)5(1)質(zhì)疑 合理化 (2)感受6(1)打破常規(guī) (2)社會(huì) (3)勞動(dòng)7(1)幸福 (2)社會(huì)實(shí)踐 【微思考】提示：如青春是多姿多彩的，我們?cè)谇啻旱奈枧_(tái)上追求生活的新奇與爛漫，憧憬著美好未來。合作探究1. 點(diǎn)撥：(1)這表明：步入青春期，青少年的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問題開始有更 多的見解，思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好

10、奇。 (2)長(zhǎng)大不僅是身體的長(zhǎng)大，只有當(dāng)思想日漸成熟，才能真正長(zhǎng)大。發(fā)展獨(dú) 立思維，學(xué)會(huì)獨(dú)立是成長(zhǎng)不可回避的問題。學(xué)會(huì)獨(dú)立就要學(xué)會(huì)克服依賴，要 有自己獨(dú)到的見解，但對(duì)于父母、老師以及他人的合理、正確建議，要積極接 納。2 點(diǎn)撥：(1)青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力。青少年思想活躍， 感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng) 造潛力。同時(shí)，青春的創(chuàng)造是多姿多彩的。創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面， 存在于我們每個(gè)人身上。 (2)珍惜青春年華，從現(xiàn)在做起，爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的好少 年。樹立遠(yuǎn)大理想，關(guān)注他人和社會(huì)，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。 積

11、極參與社會(huì)實(shí)踐，用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過勞動(dòng)改 變自己，影響世界。感悟提升 無人質(zhì)疑和權(quán)威盲從，這表明漫畫中的人們?nèi)狈ε芯瘢崾疚覀円e極培 養(yǎng)批判精神，做到敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說“不”，敢于向 權(quán)威挑戰(zhàn)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)基礎(chǔ)過關(guān)1 B 本題考查學(xué)生對(duì)獨(dú)立的認(rèn)識(shí)。獨(dú)立就是對(duì)問題有自己獨(dú)到的見解，對(duì)未知 的事物充滿好奇，但獨(dú)立不等于一味追求獨(dú)特，不等于排斥他人合理、正確的 意見。因此，A、C、D說法正確，B表述錯(cuò)誤。逆向選擇，故選B。2 D 本題考查如何培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)。培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)不僅要有自己獨(dú)到的見解， 也需要勇氣和力量，需要?jiǎng)?chuàng)新，需要虛心接納他人合理、正確的意見

12、，因此 均符合題意。故選D。3 B 本題考查學(xué)生對(duì)思維獨(dú)立性、批判精神、創(chuàng)造潛力以及青春個(gè)性的認(rèn)識(shí)。 “課堂上，沒有愚蠢的問題，只有愚蠢的回答”倡導(dǎo)的是“學(xué)貴有疑”，這主要 提示我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，需要有批判的精神和勇氣。因此最符合題意的是B項(xiàng)。4 B 本題考查學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的理解。青春的創(chuàng)造是多彩的，創(chuàng)造性繪畫、創(chuàng)新性 解題方法以及自主編排的舞蹈都是創(chuàng)造，但捉弄人的“鬼點(diǎn)子”本身就是錯(cuò)誤 的，因此正確，錯(cuò)誤。故選B。5 C 本題考查學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)。面對(duì)創(chuàng)造，我們應(yīng)敢于打破常規(guī)，開創(chuàng)前人 未走之路；也要關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社 會(huì)有用的創(chuàng)造者，因此A、B錯(cuò)誤。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)

13、造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng) 造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情，因此C正確，D錯(cuò)誤。6 【解析】本題是道認(rèn)識(shí)理解類材料分析題，重點(diǎn)考查學(xué)生全面分析問題的能力 和對(duì)問題思考的深度。這類題目的實(shí)質(zhì)是綜合考查“是什么”“為什么”的問題。 解答該類試題可以采用轉(zhuǎn)化法：回答“是什么”，即分析材料說明了什么問題； 回答“為什么”，即分析出現(xiàn)材料中問題的多方面原因。解答第(1)問要首先分 析小勇說的“酷”是什么，然后結(jié)合教材闡述自己所理解的“酷”，即真正的“酷”。 第(2)問首先分析小勇所認(rèn)為的“長(zhǎng)大”是什么，然后結(jié)合教材回答什么是“真 正的長(zhǎng)大”。 答案：(1)小勇所理解的“酷”是與眾不同，故作姿態(tài)。我是這樣理解“酷”的： 追求個(gè)性不一定要在裝扮上標(biāo)新立異，人格獨(dú)立也不是故作姿態(tài)。 (2)小勇理解的長(zhǎng)大的含義是長(zhǎng)高或年齡的增長(zhǎng)。我是這樣理解的：真正的長(zhǎng)大 不僅是身體外形的變化，更是內(nèi)心的獨(dú)立，能逐漸擺脫依賴、對(duì)自己行為負(fù)責(zé)。能力提升【解析】本題主要考查學(xué)生對(duì)批判