部編版語文四年級(jí)下冊(cè)《第三單元單元整組》復(fù)習(xí)課教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第三單元單元整組復(fù)習(xí)整理課【課文簡析】詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶，叩擊著一代又一代人的心靈。本單元選編了不同作家、不同風(fēng)格的四篇中外現(xiàn)代詩歌作品，有冰心的三首短詩、艾青的綠、蘇聯(lián)詩人葉賽寧的白樺和戴望舒的在天晴了的時(shí)候。雖然現(xiàn)代詩在教材中并非第一次出現(xiàn)，但以往都是以單篇課文的形式，此次以單元整組編排的形式呈現(xiàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的情感。本單元教材從整體上進(jìn)行了設(shè)計(jì):四篇課文以學(xué)生熟悉的“母親”和“自然”為中心意象，展現(xiàn)了現(xiàn)代詩飽含情感、想象豐富、語言表達(dá)獨(dú)特等特點(diǎn);“語文園地”中的“交流平臺(tái)”對(duì)現(xiàn)代詩的這些基本特點(diǎn)進(jìn)行了

2、回顧和梳理，幫助學(xué)生將零散模糊的認(rèn)知清晰化，使其初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)。朗讀是感受詩歌特點(diǎn)、體會(huì)詩歌情感的主要方式本單元精讀課文的課后練習(xí)和路讀課文的“閱讀提示”均設(shè)置了朗讀詩歌的要求，“綜合性學(xué)習(xí)”中還以小貼土的方式提示了朗讀詩歌的基本要求，以幫助學(xué)生通過朗讀更好地體會(huì)詩歌情感。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)19個(gè)生字，會(huì)寫23個(gè)字，會(huì)寫17個(gè)詞話。2.能通過朗讀，體會(huì)詩歌的韻味背誦指定課文。3.能借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩人情感和詩歌的韻味。4.能初步體會(huì)現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1.能借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩人情感和詩歌的韻味。2.能初步體會(huì)現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1.能借助關(guān)鍵詞句

3、，體會(huì)詩人情感和詩歌的韻味。2.能初步體會(huì)現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)預(yù)設(shè)批注板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.同學(xué)們，詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。今天，我們走進(jìn)第三單元。走進(jìn)詩歌。板書課題：走進(jìn)詩歌。2.復(fù)習(xí)生字詞語。 （1）齊讀本單元詞語表。 （2）聽寫第三單元易錯(cuò)字。 3.齊背誦第9、10課現(xiàn)代詩46頁日積月累，點(diǎn)名背誦。板塊二：把握元素，走進(jìn)課文 1.自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)：1. 朗讀：讀課文9-12課，了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。2. 完成課堂作業(yè)本P27T3、P29T3、P31T3、P36T6。 2.全班交流 短詩三首1）第1首小詩描寫了

4、怎樣的畫面？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？在一個(gè)月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了花園，花園中的藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的感覺，“我” 安靜地趴在母親的膝上，感受著她溫柔而又關(guān)愛的撫摸。表達(dá)了作者對(duì)童年的回憶，對(duì)家的思念，對(duì)母親的牽掛。在這里詩人選取了“巢”這個(gè)意象，非常貼切。當(dāng)天上的風(fēng)雨來時(shí)，鳥兒會(huì)躲到它的巢中；當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來時(shí)，她會(huì)躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱永遠(yuǎn)是最安全的地方，會(huì)像安全的巢一樣庇護(hù)“我”。這首詩體現(xiàn)了母親對(duì)孩子的愛，孩子對(duì)母親的依戀。3）課文寫了什么？本文主要寫了作者對(duì)生活中的一些瑣碎的小事的描寫。第1、 三首詩表達(dá)的是對(duì)母親的熱愛。第四首詩歌表達(dá)的是大海的熱愛

5、和依戀。綠1）詩中呈現(xiàn)了哪些綠色，有什么特點(diǎn)？這些綠色的特點(diǎn)是綠得發(fā)黑，綠得出奇。2）想象這些綠色集中在一起是一幅怎樣的畫面？一場春雨潤醒了小草，田野里小草破土而出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片嫩綠；潤綠了楊柳，楊柳擺動(dòng)著腰肢，隨風(fēng)舞蹈。潤動(dòng)了河水，碧綠的河水，猶如一面綠色的大鏡子，倒影出我們的笑臉，倒映這兩岸的翠柳。一陣清風(fēng)吹過，笑臉沒了，翠柳的身姿也凌亂了。3）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？表達(dá)了作者熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命的思想感情。白樺 1）課文主題：詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫出了它的美。白樺那么高潔挺拔，它是高尚人格的象征。詩歌字里行間充溢著對(duì)白楊由衷的喜愛、贊美和崇敬之情，體現(xiàn)了

6、詩人對(duì)擁有白樺品質(zhì)的人的尊敬以及對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。2）白樺外在形象是怎樣的？內(nèi)在氣質(zhì)是什么？白樺外在形象是挺拔、秀美、潔白；白樺內(nèi)在氣質(zhì)是含蓄、高潔。3）讀一讀，選擇幾個(gè)短語描述這棵白樺，說說它給你留下了怎樣的印象。潔白的流蘇       姍姍來遲的朝霞       燦燦的金暉   晶亮的雪花       白雪皚皚的樹枝       銀色的光華“潔白的流蘇”給我留下的印象是下過雪以后，那毛茸茸的雪枝像串串綻放

7、的花穗流蘇一般好看?！皧檴檨磉t的朝霞”給我留下的印象是天邊慢慢出現(xiàn)的朝霞，形態(tài)很美?！盃N燦的金輝”給我留下的印象是太陽剛升起來，金光射向白樺樹。“晶亮的雪花”給我留下的印象是太陽照在白樺樹上覆蓋的雪上，發(fā)出奪目的光彩?！鞍籽┌}皚的樹枝”給我留下的印象是一場大雪過后，白樺樹上落了一層厚厚的的積雪?！般y色的光華”給我留下的印象是太陽的霞光照射到落滿積雪的白樺樹上，積雪發(fā)出銀色的光芒。挺拔的白樺站立在那里,四周是姍姍來遲的朝霞。在朝霞的映襯下,白樺閃著燦燦的金暉。白樺給我留下的印象是:它雖不具有那種姹紫嫣紅的美,可是卻這樣默默地奉獻(xiàn)著它的魅力,這樣悄無聲息,卻又讓你難以忘懷。在天晴了的時(shí)候詩人運(yùn)用擬人的修辭手法，描繪了雨過天晴時(shí)小徑上美麗的景物，表現(xiàn)了景物鮮活的生命力，表達(dá)了詩人輕松、愉悅的心情，表現(xiàn)了詩人對(duì)生活的熱愛。板塊三、輕扣詩歌的大門 1.同桌互練。學(xué)習(xí)活動(dòng)：小組內(nèi)交流走進(jìn)詩歌的大門，你的收獲是什么？小組內(nèi)展示。3.全班交流。（1）各組匯報(bào)（2）教師總結(jié)：1.用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出詩歌表達(dá)的情感。 2.表情、手