關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

1、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生新課程實(shí)驗(yàn)班級(jí)管理個(gè)案研究記錄郭小紅在新課程理念的指導(dǎo)下，我們的班級(jí)管理發(fā)生了根本性的變化。 老師不再是 高高在上的真理的化身和權(quán)威的聲音， 而是蹲下身來(lái)，和孩子們平等對(duì)話，成為 學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的良師益友。因此，我在班級(jí)管理的過(guò)程中，致力于創(chuàng)設(shè)民主寬 松的班級(jí)氛圍，為每一個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展的空間， 讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主 人。而對(duì)于那些成長(zhǎng)在不完整的家庭中， 心靈上有一定傷痕的孩子，則傾注更多 的心血，努力呵護(hù)他們脆弱的童心，用愛(ài)、用濃濃的關(guān)懷，輕輕地抹去他們心上 的陰影，把他們從偏離軌道的路途中拉回來(lái)， 攙扶著他們走上健康發(fā)展的陽(yáng)光大 道。下面是我在班級(jí)管理中的一個(gè)個(gè)案研究記

2、錄，具體如下：一、觀察、研究對(duì)象：謝毅軍同學(xué)二、觀察、研究目的：針對(duì)謝毅軍同學(xué)常有打人、罵人等違紀(jì)現(xiàn)象，且學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)不理 想等方面進(jìn)行觀察。目的在于幫助該生糾正不良習(xí)慣、 樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他對(duì) 學(xué)習(xí)的興趣；也為自己在班級(jí)管理和教育教學(xué)工作中探索有效途徑。三、觀察時(shí)間和內(nèi)容：2002年9月一一2003年5月，該生在校及在家的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況。四、觀察記錄：1、行為表現(xiàn)方面：據(jù)同學(xué)們反映，謝毅軍在幼兒園就是出了名的搗蛋大王， 由于大家對(duì)他抱著很深的成見(jiàn)，所以一進(jìn)入小學(xué)，謝毅軍在班里基本上成了孤家 寡人，沒(méi)有人愿意和他一起玩。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間，謝毅軍上課時(shí)經(jīng)常捉弄同桌或前 后桌的同學(xué)，揪揪這個(gè)

3、的頭發(fā)，戳戳那個(gè)的后背，下課時(shí)更了不得一一睛天趴在 地上玩沙、下雨天到雨中淋個(gè)渾身濕透，動(dòng)不動(dòng)就打人、罵人。我在辦公室一會(huì) 兒就有人氣沖沖或哭著來(lái)報(bào)告：謝毅軍又打人了。放學(xué)了，他也不按時(shí)回家，不 是在學(xué)校附近的建筑工地玩、爬欄桿，就是到街頭巷尾晃蕩。還常常遲到，輪到 他做值日他就腳底抹油、溜之大吉。這不但給班級(jí)的管理帶來(lái)很大的困難， 還不 利于班級(jí)形成良好的文明氛圍。是班級(jí)建設(shè)的一個(gè)不和諧音符。2、學(xué)習(xí)方面；該生未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，學(xué)具、書(shū)本、 作業(yè)本丟失損壞相當(dāng)嚴(yán)重。五、分析原因：看到謝毅軍的表現(xiàn)，做為班主任，我覺(jué)得要改變謝毅軍同學(xué)的現(xiàn)狀，首先要 了解造成他種種不良習(xí)氣的原因

4、。于是，我到他家里進(jìn)行家訪。一走進(jìn)他的家， 我的心被揪得緊緊的，這哪像一個(gè)家呀。到處亂七八糟的，連個(gè)坐的地方都沒(méi)有。 一問(wèn)，才知道謝毅軍的媽媽幾年前離家出走， 爸爸一向不務(wù)正業(yè)，家里全靠年邁 的奶奶做點(diǎn)小生意維持著，家務(wù)活是大他兩歲的姐姐一手操持著。 謝毅軍在家里 幾乎沒(méi)人管他，奶奶由于生活的艱辛，脾氣變得十分暴躁，稍不如意，對(duì)毅軍非 打即罵。毅軍在這樣一個(gè)缺乏愛(ài)和溫暖， 沒(méi)有人正確引導(dǎo)的環(huán)境里長(zhǎng)大， 長(zhǎng)期以 往，造成他粗暴、倔強(qiáng)的性格和任性、逆反的心理。由于他這種特殊的家庭背景， 在幼兒園就倍受岐視。以至于進(jìn)入小學(xué)時(shí)已形成了很不良的行為習(xí)慣和心理特 點(diǎn)。對(duì)自己沒(méi)信心，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，對(duì)周圍的人

5、和事持排斥和破壞心理。六、教育措施、方法及效果：1行為表現(xiàn)方面：面對(duì)如此“燙手的山芋”，老實(shí)說(shuō)，我一時(shí)也手足無(wú)措。但我想：只要我們 對(duì)學(xué)生付出愛(ài)，就能溶化他心中的堅(jiān)冰。于是，我從關(guān)心愛(ài)護(hù)的角度入手，不放 棄對(duì)他的教育，對(duì)他保持極大的耐心與熱情，千方百計(jì)尋找他的閃光點(diǎn)。也引導(dǎo) 同學(xué)不要對(duì)他持有偏見(jiàn)，發(fā)動(dòng)大家都來(lái)幫幫他。例如有一次，謝毅軍同學(xué)在下課 時(shí)與志鑫同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，其他同學(xué)忙告到我面前，我把他倆叫到臺(tái)前，讓他們說(shuō) 說(shuō)為什么爭(zhēng)吵。謝毅軍一口氣把事情的經(jīng)過(guò)一五一十地說(shuō)清楚，還很坦誠(chéng)地承認(rèn)自己先動(dòng)手打人，是自己錯(cuò)了。說(shuō)完，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地望著我。這時(shí)，我并沒(méi)有訓(xùn)斥 他，而是摸摸謝毅軍的頭，笑著說(shuō)：“謝毅

6、軍同學(xué)很調(diào)皮，常搗亂，這很不好！ 但姚老師也很欣賞他的誠(chéng)實(shí)，只要是他做過(guò)的事，不管對(duì)與錯(cuò)，他都能坦白地承 認(rèn)，所以姚老師喜歡他。他身上還有許多優(yōu)點(diǎn)，只是你們沒(méi)有注意觀察，沒(méi)有發(fā) 現(xiàn)，只要你們認(rèn)真觀察，真心地幫助他，他也會(huì)成為深受大家歡迎的好同學(xué)的。” 同學(xué)們聽(tīng)得靜悄悄的，我知道他們心里正想著我的這幾句話，我的話觸動(dòng)了學(xué)生 的心靈。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，話峰一轉(zhuǎn)，給同學(xué)們講了一個(gè)團(tuán)結(jié)力量大的故事，又 對(duì)他們說(shuō)：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能總是看到別人的缺點(diǎn)，要看到別 人身上的閃光點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的美。這時(shí)，有不少同學(xué)向謝毅軍投去友善的目 光，有的站起來(lái)表示要督促謝毅軍，幫助他改正缺點(diǎn)。放學(xué)后，我單

7、獨(dú)留下了謝毅軍，教室里只有我們兩個(gè)人面對(duì)面坐著， 我發(fā)現(xiàn) 謝毅軍不好意思地低下了頭。我還沒(méi)說(shuō)話，他就先開(kāi)口了：“老師，謝謝你！ ”我摸摸他的頭，說(shuō)：“老師知道你也想和每個(gè)小朋友成為好朋友，可是，你知道怎 么才能得到大家的喜歡和信任嗎？ ”他看著我，想了想，委曲地說(shuō)：“我很想和同學(xué)們一起玩，可是他們老是嘲笑我，我一急，就打人！我不想他們這樣對(duì)我！”我乘機(jī)說(shuō)：“只要你能夠?qū)ν瑢W(xué)們好！不為一點(diǎn)小事，或一句話就跟別人吵鬧， 寬容一點(diǎn)，看到同學(xué)有困難，就大方地伸出手去，幫助他們。老師相信，每個(gè)同 學(xué)都會(huì)成為你的好朋友，姚老師現(xiàn)在已經(jīng)是你的好朋友了?！闭f(shuō)著，我伸出手，握住他的小手。他也不住地點(diǎn)頭，對(duì)我說(shuō)：

8、“老師這么喜歡我，相信我，我一定 要做個(gè)人人喜歡的好孩子。讓老師高興！ ”從那以后，謝毅軍同學(xué)的一言一行，一舉一動(dòng)在悄悄地發(fā)生著變化。 不再動(dòng) 不動(dòng)就打人、罵人，不再四處亂逛了。有時(shí)也主動(dòng)留下來(lái)幫值日生掃地，同學(xué)們 也不像以前那樣以敵對(duì)的眼光看他。 而是友好地和他一起玩、一起做游戲。雖然 謝毅軍有時(shí)也忍不住故態(tài)復(fù)萌，但次數(shù)明顯減少了。我欣喜地看到他臉上煥發(fā)出 以前所沒(méi)有的動(dòng)人光彩。漸漸地，謝毅軍喜歡上學(xué)校，喜歡上老師和同學(xué)們，喜 歡上班級(jí)的集體氛圍。懂得關(guān)心別人，有集體榮譽(yù)感。做了錯(cuò)事能虛心接受批評(píng)， 努力糾正缺點(diǎn)。最開(kāi)心的事是上學(xué)，最怕奶奶嚇唬他，不讓他上學(xué)。2、學(xué)習(xí)方面：由于開(kāi)學(xué)一段時(shí)間來(lái)

9、，謝毅軍無(wú)論在學(xué)習(xí)或表現(xiàn)上都和整個(gè)班級(jí)處于對(duì)立狀 態(tài)中，所以學(xué)習(xí)成績(jī)也拉下了，為了樹(shù)立起其學(xué)習(xí)的信心，我看到他點(diǎn)滴的進(jìn)步 就熱情洋溢地給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)安排班上學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)做她的同桌，課堂上帶他 讀書(shū)寫(xiě)字和思考，并在他開(kāi)小差、做小動(dòng)作時(shí)提醒他。同時(shí)注意發(fā)揮四人學(xué)習(xí)小 組的作用，要求每次小組學(xué)習(xí)、討論的時(shí)候，都要讓謝毅軍有發(fā)言的機(jī)會(huì)。他在 組里漸漸地敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，漸漸地想說(shuō)，敢說(shuō)了；課外，又安排同學(xué)們和 他一起做游戲，一起閱讀，以促進(jìn)其各方面的和諧發(fā)展，讓他真正地融入溫暖的 班集體中。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，謝毅軍學(xué)習(xí)有了一定進(jìn)步。書(shū)寫(xiě)雖然還比較慢，但寫(xiě) 得很工整?；旧夏馨褜W(xué)過(guò)的每篇課文比較流利地朗讀下來(lái)， 有一定口頭表達(dá)能 力，能較完整地把一句話說(shuō)清楚，雖然有時(shí)言不達(dá)意，但卻信心十足，聲音響亮。七、心得體會(huì)：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)做人?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)活生生的 案例，使我認(rèn)識(shí)到：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心靈是稚嫩的，尤如剛發(fā)芽的小苗苗，如 果沒(méi)有細(xì)心的呵護(hù)，精心的培育，這棵小苗苗會(huì)過(guò)早地凋謝的。因此，我覺(jué)得， 做為一個(gè)教師，不能單純地只會(huì)教書(shū)，要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心 世界，用自己充滿愛(ài)的心靈去震憾他們的心靈， 讓他們時(shí)刻感