生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性

1、第1節(jié)、第5節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性【考綱要求】 1.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 2.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 【課前基礎(chǔ)知識(shí)自主梳理】（高考密碼P146、P153）【課前知識(shí)網(wǎng)絡(luò)自主構(gòu)建】請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，利用以下提供的關(guān)鍵詞和必要的箭頭文字構(gòu)建出本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)、類型、結(jié)構(gòu)、功能、穩(wěn)定性、陸地生態(tài)系統(tǒng)、水域生態(tài)系統(tǒng)、組成成分、非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)、食物鏈、食物網(wǎng)、能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞、抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性、自我調(diào)節(jié)能力、負(fù)反饋調(diào)節(jié)【課前復(fù)習(xí)自我反思】【課堂合作探究】合作探究點(diǎn)一：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)問(wèn)題情境：課堂互動(dòng)探究【考點(diǎn)突破一】生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)【問(wèn)題情境1】美

2、麗清新的一中校園，人工景觀生態(tài)河成我校一道靚麗的風(fēng)景線，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：1. 人工景觀生態(tài)河屬于生態(tài)系統(tǒng)嗎？2.如果你是一位生態(tài)學(xué)家，能否為我們構(gòu)建一個(gè)微縮的人工生態(tài)河，如何構(gòu)建？3.請(qǐng)嘗試構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系模型【問(wèn)題情境2】 幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，近海水域一直被當(dāng)做是污水排放、傾倒垃圾和多余雜物的場(chǎng)所，塑膠垃圾會(huì)像海綿般吸收碳?xì)浠衔锛皻⑾x劑等人造化學(xué)毒素，再輾轉(zhuǎn)進(jìn)入動(dòng)物體內(nèi)。也許現(xiàn)在出現(xiàn)在我們餐桌上的各色大魚大蝦正是我們投入海中的那些廢棄物的另一種表現(xiàn)形式。 1.請(qǐng)嘗試寫出情境材料中的食物鏈（食物網(wǎng)）2.分析食物鏈、食物網(wǎng)需要注意哪些問(wèn)題？【典型例題1】：下圖表示某淡水湖泊生

3、態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，其能量流動(dòng)途徑既包括以生產(chǎn)者為起點(diǎn)的食物鏈，也包括以有機(jī)碎屑為起點(diǎn)的食物鏈。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題： （1）該生態(tài)系統(tǒng)中有機(jī)碎屑可能來(lái)自食物網(wǎng)中的 。（2）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分上看，水蚯蚓、搖蚊幼蟲等底棲動(dòng)物既是 ，也是 。食物網(wǎng)中 構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；鳡魚、翹嘴鲌、蒙古鲌等處于第 營(yíng)養(yǎng)級(jí)。（3）由該食物網(wǎng)可推出，淡水湖泊群落空間結(jié)構(gòu)在 方向存在較大差異，減弱了由于 可能造成的競(jìng)爭(zhēng)。（4）近幾年該湖泊出現(xiàn)了大面積的水華現(xiàn)象，導(dǎo)致水質(zhì)惡化，若不加以治理，大量繁殖的藻類死亡后被分解，會(huì)引起水體溶氧量繼續(xù)下降，造成魚類大量死亡，水質(zhì)惡化加劇，這種現(xiàn)象被稱為 調(diào)節(jié)。（5）從種群生

4、態(tài)學(xué)的原理分析，水華現(xiàn)象是由于浮游藻類的 大于 的結(jié)果。（6）比較發(fā)生水華和未發(fā)生水華時(shí)期的湖水理化因素發(fā)現(xiàn)，水華期間水體的N、P等無(wú)機(jī)鹽含量、光照、水溫等均未發(fā)生變化。根據(jù)食物網(wǎng)可以推斷引起水華的主要因素為 ?！咀晕艺須w納】1.2.3.【考點(diǎn)突破二】：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【問(wèn)題情境3】：前不久膠州響塘街多名市民在西側(cè)護(hù)城河內(nèi)發(fā)現(xiàn)，河道里竟然不斷有大量的鯉魚、鯽魚和黑魚泛著白肚漂在水面上，河水變黑，刺鼻的氣味很大，經(jīng)環(huán)保局工作人員現(xiàn)場(chǎng)取樣調(diào)查，他們認(rèn)為這條護(hù)城河通著多條排污管道，初步認(rèn)定可能是生活污水導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)被破壞所致。1.遭受破壞的護(hù)城河能恢復(fù)其自身的結(jié)構(gòu)和功能嗎？2.在未遭受人類活動(dòng)的破

5、壞前，護(hù)城河生態(tài)系統(tǒng)是通過(guò)哪些方式來(lái)消除污染的？3.為什么在未遭受人類活動(dòng)的破壞前護(hù)城河生態(tài)系統(tǒng)可維持自身生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性？4.如何提高護(hù)城河生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性？【典型例題2】北京奧林匹克公園南區(qū)建有一個(gè)復(fù)合垂直流人工濕地，展示了較新的生態(tài)污水（常富含N、P）處理技術(shù)。下圖示復(fù)合垂直流人工濕地構(gòu)造示意圖（箭頭示水流方向），請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：（1）人工濕地的上行池和下行池中均栽有蘆葦、香蒲、菖蒲、美人蕉等具有一定_能力的濕地植物，它們?cè)谠撋鷳B(tài)系統(tǒng)成分中屬于_，能通過(guò)_作用合成有機(jī)物，并將_輸入到該生態(tài)系統(tǒng)的_營(yíng)養(yǎng)級(jí)。這些人工濕地植物一般宜選用本地物種，避免_，以保證當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的安全性。（2）人

6、工濕地的植物根系常形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)樣結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)中的根系不僅能直接吸附和吸收污水中的N、P等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而且還為_(kāi)的吸附和代謝提供了良好的環(huán)境條件，使它們能夠通過(guò)分解作用降解污水中的有機(jī)物。濕地基質(zhì)常使用碎石等多種材質(zhì)，碎石間留有一些空隙有利于促進(jìn)根部的_。（3）污水脫氮過(guò)程離不開(kāi)硝化細(xì)菌和反硝化細(xì)菌的作用，作用機(jī)理如圖所示。據(jù)此分析，硝化細(xì)菌和反硝化細(xì)菌分別生活在復(fù)合垂直流人工濕地的_池和_池。流入濕地的污水在“先下后上”的過(guò)程中，與_充分接觸，得到了明顯凈化。 （4）若研究該人工濕地生態(tài)污水處理能力，應(yīng)對(duì)進(jìn)水口和出水口水質(zhì)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，通過(guò)比較_含量的差值，來(lái)分析人工濕地的凈化功能。經(jīng)人工濕地處理的生活污水可作為非飲用水用于很多生產(chǎn)過(guò)程，不僅減少了污染還_?！咀晕覛w納整理】課堂自我評(píng)價(jià)請(qǐng)針對(duì)以上兩個(gè)考點(diǎn)，反思一下自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。學(xué)后反思：今日作業(yè)【答案】（1）凈化污水 生產(chǎn)者 光合