相似三角形的性質(zhì)一教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、7.相似三角形的性質(zhì)（一）一、學(xué)生知識(shí)狀況分析學(xué)生在之前七年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了全等圖形判定和性質(zhì)，對(duì)全等三角形的對(duì)應(yīng)邊的比已有所了解。在本章又學(xué)習(xí)了相似圖形的判定條件，對(duì)相似圖形，特別是相似三角形已有一定的認(rèn)識(shí)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一些關(guān)于相似三角形性質(zhì)的探究。例如，利用相似三角形測(cè)量旗桿的高度等實(shí)際問(wèn)題，感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，利用相似三角形的性質(zhì)的解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)主要研究相似三角形對(duì)應(yīng)高的比、對(duì)應(yīng)角平分線的比、對(duì)應(yīng)中線的比都等于相似比這一性質(zhì)，九年級(jí)學(xué)生在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學(xué)習(xí)過(guò)程，具有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生間相互評(píng)價(jià)、相互提問(wèn)的積極性高，因此，參與有關(guān)性質(zhì)的實(shí)踐

2、探究活動(dòng)的熱情應(yīng)該是比較高的。二、教學(xué)任務(wù)分析教材基于學(xué)生對(duì)相似三角形的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，提出了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)：理解相似三角形的性質(zhì)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索相似三角形性質(zhì)的過(guò)程，并在探索過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，同時(shí)也力圖在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步達(dá)成學(xué)生的有關(guān)情感態(tài)度目標(biāo)。為此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：（一）知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索相似三角形中對(duì)應(yīng)線段比值與相似比的關(guān)系的過(guò)程，理解相似三角形的性質(zhì)。利用相似三角形的性質(zhì)解決一些實(shí)際問(wèn)題.（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作意識(shí)；通過(guò)運(yùn)用相似三角形的性質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí).在探索過(guò)程中發(fā)展學(xué)生類比的數(shù)學(xué)思想及全面思考的思維品質(zhì).

3、（三）情感與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索過(guò)程中發(fā)展學(xué)生積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性.三、教學(xué)過(guò)程分析本節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：探究相似三角形對(duì)應(yīng)高的比.；第二環(huán)節(jié)：類比探究相似三角形對(duì)應(yīng)中線的比、對(duì)應(yīng)角平分線的比；第三環(huán)節(jié)：學(xué)以致用（相似三角形性質(zhì)的應(yīng)用）；第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（初步升華所學(xué)內(nèi)容）；第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。第一環(huán)節(jié)：探究相似三角形對(duì)應(yīng)高的比.引入語(yǔ)：在前面我們學(xué)習(xí)了相似三角形的定義和判定條件，知道相似三角形的對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊成比例。那么，在兩個(gè)相似三角形中是否只有對(duì)應(yīng)角相等、對(duì)應(yīng)邊成比例這個(gè)性質(zhì)呢？本節(jié)課我們將研究相似三角形的其他性質(zhì).內(nèi)容：探究活動(dòng)一：（投影

4、片）在生活中，我們經(jīng)常利用相似的知識(shí)解決建筑類問(wèn)題.如圖，小王依據(jù)圖紙上的ABC，以1：2的比例建造了模型房梁A/B/C/，CD和C/D/分別是它們的立柱。（1） 試寫(xiě)出ABC與A/B/C/的對(duì)應(yīng)邊之間的關(guān)系，對(duì)應(yīng)角之間的關(guān)系。（2） ACD與A/C/D/相似嗎？為什么？如果相似，指出它們的相似比。（3） 如果CD=1.5cm，那么模型房的房梁立柱有多高？（4） 據(jù)此，你可以發(fā)現(xiàn)相似三角形怎樣的性質(zhì)？生解：（1）= （2）ACDACDACDACD（兩個(gè)角分別相等的兩個(gè)三角形相似）= （3）=，CD=1.5cmC/D/=3cm（4）相似三角形對(duì)應(yīng)高的比等于相似比目的：通過(guò)學(xué)生熟悉的建筑模型房入手

5、，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，層層設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思維層層遞進(jìn)，從相似三角形的最基本性質(zhì)展開(kāi)研究.使學(xué)生明確相似比與對(duì)應(yīng)高的比的關(guān)系.效果：通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生剝開(kāi)問(wèn)題的表面看到了相似三角形的性質(zhì)：對(duì)應(yīng)高的比等于相似比.第二環(huán)節(jié)：類比探究相似三角形對(duì)應(yīng)中線的比、對(duì)應(yīng)角平分線的比過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們利用相似的判定與基本性質(zhì)得到了相似三角形中一種特殊線段的關(guān)系，即對(duì)應(yīng)高的比等于相似比，相似三角形中除了高是特殊線段，還有哪些特殊線段？它們也具有特殊關(guān)系嗎？下面讓我們一起探究:內(nèi)容：探究活動(dòng)二：（投影片）如圖：已知ABCABC，相似比為k，AD平分BAC，A/D/平分B/A/C/；E、E/分別為BC、B/C/的中點(diǎn)

6、。試探究AD與 A/D/的比值關(guān)系，AE與A/E/呢？ABCDE要求：類比探究，小組合作，至少證明其中一個(gè)結(jié)論.A/B/C/D/E/生1解：ABCABC B=B=kAD平分BAC，A/D/平分B/A/C/BADB/A/D/（兩個(gè)角分別相等的兩個(gè)三角形相似）=k 生2解：ABCABC B=B=k E、E/分別為BC、B/C/的中點(diǎn)=k=kB=BBAEB/A/E/（兩邊成比例且?jiàn)A角相等的兩個(gè)三角形相似）=k 小結(jié)：由此可知相似三角形還有以下性質(zhì).相似三角形對(duì)應(yīng)角平分線的比和對(duì)應(yīng)中線的比都等于相似比.目的：通過(guò)學(xué)生小組合作探究，類比前面探究過(guò)程，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)、培養(yǎng)合作交流能力，發(fā)展學(xué)生的類比

7、的思維能力，與歸納總結(jié)能力.效果：學(xué)生通過(guò)合作探究，可以發(fā)現(xiàn)相似三角形中對(duì)應(yīng)角平分線、對(duì)應(yīng)中線的比等于相似比.內(nèi)容：探究活動(dòng)三：（投影片）過(guò)渡語(yǔ)：我們已經(jīng)得到了相似三角形中特殊線段的關(guān)系，如果把角平分線、中線變?yōu)閷?duì)應(yīng)角的三等分線、四等分線、n等分線，對(duì)應(yīng)邊的三等分線、四等分線、n等分線，那么它們也具有特殊關(guān)系嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立探索以下問(wèn)題：（3）你能得到哪些結(jié)論？生1（1）解：ABCABC B=B=kBADB/A/D/（兩個(gè)角分別相等的兩個(gè)三角形相似）=k 生2（2）解：ABCABC B=B=k =k=kB=BBAEB/A/E/（兩邊成比例且?jiàn)A角相等的兩個(gè)三角形相似）=k 生3（3）相似三角

8、形對(duì)應(yīng)角的n等分線的比和對(duì)應(yīng)邊的n等分線的比等于相似比.目的：有了前面探索的基礎(chǔ)，學(xué)生完全有能力獨(dú)立完成“變式問(wèn)題”的探索，在探索過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生類比探究的能力與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生全面思考的思維品質(zhì).效果：學(xué)生能夠很順利地完成探究活動(dòng)，并能夠通過(guò)類比的思想總結(jié)出相關(guān)結(jié)論.第三環(huán)節(jié)：學(xué)以致用（相似三角形的性質(zhì)的應(yīng)用）內(nèi)容：練習(xí)：課本95頁(yè)隨堂練習(xí)2兩個(gè)相似三角形中一組對(duì)應(yīng)角平分線的長(zhǎng)分別是2cm和5cm，求這兩個(gè)三角形的相似比。在這兩個(gè)三角形的一組對(duì)應(yīng)中線中，如果較短的中線是3cm，那么較長(zhǎng)的中線多長(zhǎng)？生1解：根據(jù)相似三角形對(duì)應(yīng)角平分線、對(duì)應(yīng)中線的比等于相似比可知：相似比為；較長(zhǎng)中線的

9、長(zhǎng)等于.目的：要求學(xué)生能用相似三角形對(duì)應(yīng)高的比等于相似比的性質(zhì)來(lái)解決生活與生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。效果：學(xué)生能夠運(yùn)用前面所學(xué)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠利用相似三角形相關(guān)性質(zhì)解決問(wèn)題的能力。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（初步升華所學(xué)內(nèi)容）內(nèi)容：師生互相交流相似三角形的性質(zhì)定理及拓展結(jié)論，在方法上的收獲。目的：本節(jié)課主要根據(jù)相似三角形的性質(zhì)和判定推導(dǎo)出了相似三角形的性質(zhì)：相似三角形的對(duì)應(yīng)高的比、對(duì)應(yīng)角平分線的比和對(duì)應(yīng)中線的比都等于相似比。能夠總結(jié)出運(yùn)用類比數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題。效果：學(xué)生暢所欲言自己切身的感受和實(shí)際收獲，會(huì)利用相似三角形的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生充分感受：我們周圍無(wú)處沒(méi)有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊！第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)習(xí)題1、2、3、4（再次升華所學(xué)內(nèi)容）學(xué)法指導(dǎo)相似圖形是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的現(xiàn)象，探索相似圖形的一些重要性質(zhì)的過(guò)程，不僅可以是學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、描述物體的形狀，體會(huì)圖形相似在刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界中的重要作用，而且也可以通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)世界中的具體問(wèn)題，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和合作交流的能力。因此教學(xué)中注意讓學(xué)生充分經(jīng)歷從具體到抽象，再由抽象上