九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)復(fù)習(xí)題第六單元碳和碳的氧化物(無答案)

1、人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)復(fù)習(xí)題第六單元碳和碳的氧化物（無答案）1 / 8第六單元碳和碳的氧化物、選擇題1. （ 2 分）下列氣體中，導(dǎo)致溫室效應(yīng)的是（4. （ 2 分）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，下列說法錯(cuò)誤的是（）5. （ 2 分）某氣體的密度小于空氣且易溶于水，則用什么方法來收集該氣體（A.瓶口向上排空氣法B.瓶口向下排空氣法C.排水法6. （ 2 分）實(shí)驗(yàn)室制取氣體選擇收集方法時(shí)，下列性質(zhì)：顏色；密度；溶解性；可燃性；能否 與水反A. N2B. OC. CO2. （ 2 分）工業(yè)上制取二氧化碳最適宜的方法是（A.煅燒石灰石B.石灰石與鹽酸反應(yīng)C.燃燒木炭D2COD.燃燒煤A.裝置可用于高錳酸鉀制取氧氣B

2、.裝置可用于收集氧氣C.裝置可用于過氧化氫溶液制取氧氣D.裝置可用于收集氧氣）D.以上都可以CO2氣體，最合理的做法是）3. （ 2 分）證明汽水中含有人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)復(fù)習(xí)題第六單元碳和碳的氧化物（無答案）2 / 8應(yīng)，必須考慮的是（）A.B.C.D.人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)復(fù)習(xí)題第六單元碳和碳的氧化物（無答案）3 / 87. （ 2 分）由于氣候變暖，南極冰川以前所未有的速度融化下列氣體中能引起氣候變暖的是（）A. O2B. COC. SOD.2N8. （ 2 分）甲、乙兩同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室制取CO2和。2時(shí)，無論選擇什么藥品，他們都能選用的裝置是（）9. （ 2 分）甲乙是某同學(xué)設(shè)計(jì)的兩套制取二

3、氧化碳的發(fā)生裝置，對(duì)兩套裝置分析不正確的是（）甲乙A. 此時(shí)甲裝置中的止水夾M 處于關(guān)閉狀態(tài)B. 甲裝置氣體導(dǎo)出過程中容器內(nèi)外氣壓相等C.甲裝置具有啟普發(fā)生器的功能D.乙裝置 N 處添加止水夾可以與甲裝置具有相同功能10. （ 2 分）在使用燃?xì)鉄崴鲿r(shí)，若通風(fēng)不暢會(huì)使人中毒，造成中毒的氣體是（）12. （ 2 分）欲除去 CO2中混有的少量 CO,可采用的方法是（）將混合氣體通過灼熱的CuOC.將混合氣體通過澄清的石灰水D 將混合氣體通過灼熱的炭層13. （ 2 分）實(shí)驗(yàn)小組用如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，打開K,向充滿 CO2的錐形瓶中加入適量的澄清石灰水,立即關(guān)閉 K,振蕩，觀察現(xiàn)象，下列有關(guān)說

4、法不正確的是（）A. 一氧化碳B.氮?dú)釩.氧氣D.稀有氣體11. （ 2 分）下列事實(shí)不能用同一原理解釋的是（A.碳和一氧化碳都能和灼熱的氧化銅反應(yīng)C.稀鹽酸、稀硫酸都能除鐵銹）B.洗潔精，NaOH 溶液都能去除油脂D.石灰水、KOH 溶液都能使紫色石蕊溶液變藍(lán)色A.將混合氣體點(diǎn)燃A.B.人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)復(fù)習(xí)題第六單元碳和碳的氧化物（無答案）4 / 8A.澄清石灰水變渾濁B.長(zhǎng)頸漏斗中液面上升C.裝置內(nèi)氣體壓強(qiáng)減小，最終與大氣壓相等D.該實(shí)驗(yàn)說明 CO2能與石灰水反應(yīng)14. （ 2 分）若某氣體只能用向上排空氣法收集，則該氣體具備下列性質(zhì)中的哪幾項(xiàng)（）不易溶于水 易溶于水 密度比空氣小密度

5、比空氣大.A.（D15. （ 2 分）實(shí)驗(yàn)表明，不能用塊狀大理石與稀硫酸反應(yīng)來制取二氧化碳?xì)怏w，而能用大理石粉末與稀硫酸制取二氧化碳?xì)怏w.由此得出的合理結(jié)論是（）A. 能發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)之間是否發(fā)生反應(yīng)，與反應(yīng)條件有關(guān)B. 反應(yīng)物之間接觸面積越大，越有利于反應(yīng)的進(jìn)行C. 塊狀大理石與大理石粉末的化學(xué)性質(zhì)不同D. 塊狀大理石與大理石粉末的組成不同二、填空題16. （ 4 分）請(qǐng)你根據(jù)下圖所示回答下列問題:（1）_ 上圖所寓示的含義是：（2）_ 造成溫室效應(yīng)的主要原因是：人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)復(fù)習(xí)題第六單元碳和碳的氧化物（無答案）5 / 8象是： _說明了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)是_，物理性質(zhì)是_（3）為了

6、減緩溫室效應(yīng)，我們每個(gè)人都可以從自己身邊做起，比如說紙張雙面使用。紙張雙面使用和減緩溫室效應(yīng)之間的關(guān)系是： _（4）請(qǐng)你再舉二件你可以做到的有利于減緩溫室效應(yīng)的事情。17. （ 3 分）如圖所示，燒杯中有高低兩支燃燒的蠟燭，向燒杯中加入適量碳酸鈉和鹽酸，我認(rèn)為發(fā)生的現(xiàn)人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)復(fù)習(xí)題第六單元碳和碳的氧化物（無答案）6 / 818. （ 7 分）小明同學(xué)對(duì) 木炭燃燒和木片燃燒及其現(xiàn)象有什么不同”進(jìn)行了探究.探究步驟：分別在空氣中點(diǎn)燃木片和木炭，觀察到的現(xiàn)象：木炭燃燒：a._;木片燃燒：b.在火焰上方分別罩一個(gè)冷而干燥的小燒杯，發(fā)現(xiàn)紅熱木炭上方罩的燒杯壁上沒有水霧，將燒杯倒轉(zhuǎn)過來,迅速向

7、燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水，振蕩，石灰水變渾濁，說明木炭燃燒沒有生成_，生成了_ 而罩在木片火焰上方的燒杯內(nèi)有水霧產(chǎn)生，倒轉(zhuǎn)過來，向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水，振蕩，石灰水變渾濁，說明木片燃燒既產(chǎn)生了，又產(chǎn)生了，由此得出的結(jié)論是:木片和木炭的成分（填相同”或不同”）.19. （ 5 分）實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路：、 、;發(fā)生裝置由決定；收集裝置由決定.20. （ 2 分）碳在氧氣不足、氧氣充足的條件下燃燒，反應(yīng)物相同，但產(chǎn)物不同，說明_不同，產(chǎn)物不同煤粉比煤塊在空氣中燃燒更劇烈，說明反應(yīng)物 _ 的不同，反應(yīng)速率不同.21. （ 4 分）某實(shí)驗(yàn)小組欲以某濃度的鹽酸和大理石為原料，利用圖I 所示裝置制備并

8、檢驗(yàn)二氧化碳。已知：二氧化碳在飽和碳酸氫鈉溶液中的溶解度很?。?） 鹽酸與碳酸鈣反應(yīng)的化學(xué)方程式為 _。（2） 實(shí)驗(yàn)前，根據(jù)二氧化碳與石灰水的反應(yīng)，該小組同學(xué)預(yù)測(cè)在B 中應(yīng)觀察到的現(xiàn)象是 _ 。人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)復(fù)習(xí)題第六單元碳和碳的氧化物（無答案）7 / 8（3） 實(shí)驗(yàn)開始后，B 中并未觀察到明顯現(xiàn)象。經(jīng)討論后，該小組同學(xué)在A、B 裝置之間增加了 C 裝置，重新開始實(shí)驗(yàn)，在 B 中觀察到了預(yù)期現(xiàn)象。請(qǐng)結(jié)合化學(xué)方程式并用文字說明C 裝置的作用：_。（4） 將 C 裝置中裝滿飽和碳酸氫鈉溶液，即可用于收集二氧化碳，則二氧化碳應(yīng)從_ （填 a 或 b）口進(jìn)入 C。三、實(shí)驗(yàn)探究題人教版九年級(jí)上冊(cè)化

9、學(xué)復(fù)習(xí)題第六單元碳和碳的氧化物（無答案）8 / 822. （ 8 分）案例分析及實(shí)驗(yàn)探究:案例一（1）案例一：探究人體呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中的高，實(shí)驗(yàn)條件除了要控制兩個(gè)盛裝氣體樣品的集氣瓶大小規(guī)格相同外，還要控制 _相同。（2） 案例二：用玻璃杯迅速扣住燃燒的蠟燭， 并使杯口始終浸沒在水中。 描述此實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： _（3）實(shí)驗(yàn)探究：實(shí)驗(yàn)室制取氣體的常用裝置如下1儀器 X 的名稱是_ 。2實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，能作為發(fā)生裝置的有 _（填字母，下同）。寫出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的其中一個(gè)化學(xué)方程式： _ ，若要控制反應(yīng)速率，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是 _;若要收集較為純凈的氧氣，應(yīng)選擇的收集裝置是_ 。實(shí)驗(yàn)

10、室制取并收集一瓶二氧化碳?xì)怏w，收集一段時(shí)間后，將燃著的木條放在集氣瓶口，若觀察到火焰熄滅，則接下來應(yīng)進(jìn)行的操作是 _。23. （ 3 分）根據(jù)下圖裝置，回答下列有關(guān)問題:（1）_ 裝置圖中儀器 a 的名稱為_ .（2）若用 G 裝置采用排空法收集氫氣，氫氣應(yīng)從r誼眥恥人、f欣|山也一:J1Th.廣_案例二人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)復(fù)習(xí)題第六單元碳和碳的氧化物（無答案）9 / 8（3）制取二氧化碳最好選用 C 作為發(fā)生裝置，該裝置與另一個(gè)可選用的裝置相比，其主要優(yōu)點(diǎn)是 _寫出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式 _人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)復(fù)習(xí)題第六單元碳和碳的氧化物（無答案）10 / 8（4） 寫出一個(gè)既能

11、用 D 裝置、又能用 F 裝置收集的氣體的化學(xué)式 _ .（5）實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣，加熱反應(yīng)一段時(shí)間后，高錳酸鉀仍有剩余，但已不產(chǎn)生氧氣，此時(shí)應(yīng)進(jìn)行的操作是 _ 排水法收集氧氣用于做鐵在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)氧氣收滿后，取出集氣瓶前,采用_ 的操作，可使集氣瓶中保留少量水.四、綜合題24. （ 7 分）人體通過肺與外界進(jìn)行氣體交換，吸入空氣中的氧氣，排出二氧化碳和水蒸氣.但人體排出的 二氧化碳究竟是空氣中原有的，還是人體代謝的最終產(chǎn)物？為了證實(shí)這個(gè)問題，有人采用：足量澄渚石灰水（1）人吸氣時(shí)應(yīng)將活塞_ A（填打開”或 關(guān)閉”），活塞B（填“打開”或 關(guān)閉”（2）人呼氣時(shí)應(yīng)將活塞_ A（填打

12、開”或 關(guān)閉”），活塞 B（填_打開”或 關(guān)閉”），此時(shí)可觀察到n瓶?jī)?nèi)的現(xiàn)象是 _（3）1瓶所裝試劑的作用是 _；n瓶所裝試劑的作用是 _ ；將上述操作反復(fù)進(jìn)行，能證明人所呼出的氣體中所含的二氧化碳不是來自空氣，而是人體的代謝產(chǎn)物.25. （ 13 分）化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)所取得的豐碩成果是與實(shí)驗(yàn)的重要作用分不開的。結(jié) 合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問題：（1） 寫出圖中帶標(biāo)號(hào)儀器的名稱： _ _。人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)復(fù)習(xí)題第六單元碳和碳的氧化物（無答案）11 / 8（2） 若實(shí)驗(yàn)室對(duì)你開放，要用高錳酸鉀制取較純凈的氧氣，你選擇的發(fā)生裝置_（填序號(hào)，下同）,選擇的收集裝置是 _ ，選擇此收

13、集裝置的理由是 _ ，反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為 _。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)先將導(dǎo)管從水槽中撤離，再熄滅酒精燈，原因是 _。（3） 用 B 裝置制取氧氣用 D 收集時(shí)，其中二氧化錳固體起到 _ 作用，該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式是_。當(dāng)_ 時(shí)，說明氣體已經(jīng)集滿集氣瓶。（4） 如果用下圖所示裝置收集氧氣，氣體應(yīng)從 _ （填“a 或 “b端管口通入。（5）實(shí)驗(yàn)室常用醋酸鈉固體與堿石灰固體共熱來制取甲烷。甲烷常溫下是一種無色、無味的氣體，密度比空氣小。極難溶于水的氣體，現(xiàn)選擇合適的裝置來制取并收集，應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是_，收集裝置是_26. （ 8 分）閱讀下面科普短文：二氧化碳是著名的溫室氣體，它能讓太陽光順利通過，去卩會(huì)

14、阻止地表熱量的散失。在地球形成的初期，太陽的輻射強(qiáng)度只有現(xiàn)在的四分之一，為什么那時(shí)的地球沒有被凍成冰球呢？最新的理論認(rèn)為，液態(tài)的水（比如降雨）能夠溶解空氣中的二氧化碳，再把它變?yōu)樘妓猁}，沉積在巖石層中。同時(shí)，地球的內(nèi)部很熱，沉 積在地殼中的碳經(jīng)常會(huì)隨著火山噴發(fā)而重新變?yōu)槎趸坚尫诺酱髿庵?，這就形成了一個(gè)碳循環(huán)。經(jīng)過幾 億年的時(shí)間，這個(gè)碳循環(huán)逐漸達(dá)到了某種平衡，使大氣中的二氧化碳保持一定的含量。正是由于這些二氧 化碳產(chǎn)生的溫室效應(yīng)，使得地球的溫度不至于太冷。生命的誕生促成了另一個(gè)碳循環(huán)。眾所周知，生命的基礎(chǔ)是光合作用，就是利用太陽提供的能量，把二氧 化碳中的碳元素提取出來，連接成一條長(zhǎng)短不一的

15、碳鏈。這樣的碳鏈被稱為有機(jī)碳”因?yàn)樗饶茏鳛樯?建筑材料”，搭建成生命所需的各種有機(jī)分子（碳水化合物、蛋白質(zhì)和氨基酸等），又能燃燒自己”,產(chǎn)生能量供生命使用。有機(jī)碳的燃燒過程又可稱之為氧化反應(yīng)”，其產(chǎn)物就是二氧化碳和水。南極冰鉆的結(jié)果證明，地球大氣中的二氧化碳濃度在過去的1 萬年基本保持穩(wěn)定。但自工業(yè)化以來，由于化石燃料的大量使用，二氧化碳濃度開始逐年上升，同時(shí)段內(nèi)地球大氣層的平均溫度也發(fā)生的變化（見表 一和表二）。人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)復(fù)習(xí)題第六單元碳和碳的氧化物（無答案）12 / 8目前燃燒化石能源而產(chǎn)生的二氧化碳，大氣中的實(shí)際含量比理論計(jì)算值少一倍。有證據(jù)顯示，大氣中二氧化碳濃度的提高

16、加快了森林的生長(zhǎng)速度，促進(jìn)的土壤對(duì)二氧化碳的吸收，這說明大自然正在努力地試圖平 衡人類帶來的影響。但是，大自然的平衡能力是有限的，面對(duì)突然多出來的這些碳”大自然一時(shí)也應(yīng)付不過來了。所以人類必須自己想辦法。下圖是當(dāng)前人類為降低大氣中的二氧化碳濃度所采取的措施。依據(jù)文章內(nèi)容，回答下列問題：（1） 在地球形成的初期，地球沒有被凍成冰球的原因是 _。（2） 人類使用化石燃料使大氣中二氧化碳的濃度逐年上升。下列物質(zhì)中，屬于化石燃料的是 _ （填字母序號(hào)，下同）。A.天然氣B。煤C。酒精D。石油（3）觀察表一和表二后，小德認(rèn)為二氧化碳排放量的持續(xù)增加導(dǎo)致地球大氣層平均溫度持續(xù)升高，但小威卻不同意他的觀點(diǎn)。下列不同年份間數(shù)據(jù)變化的總趨勢(shì)能支持小威