《每個孩子都能成功》讀后感精選

1、每個孩子都能成功讀后感精選每個孩子都能成功讀后感數(shù)學(xué)組蔣玉蘭每個孩子都能成功這是一本西方教育名著，這本 書的作者是美國著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯•阿姆斯特朗先生，他進(jìn)行了 15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育 專著，他的研究成果表明，實際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí) 上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié) 果。本書中談到一個叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪 夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入 洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來， 最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被 啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也

2、是既富創(chuàng)造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了， 他似乎不會按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間 的面積。還有一個活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時是何等地激動。她已習(xí)慣于把時間花在小池邊與朋友們畫 畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀(jì)念意義 的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期 待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期 待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況 并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上 的世界里，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說辭，眼睛必 須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲 曲的數(shù)字與

3、字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑 時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了 挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的 “癡呆生”。實際上像每個孩子都能成功一書中的描述的這些 外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗少呢？在報告文 學(xué)每個父母都能成功一一李圣珍老師的教育勝經(jīng)一書中 介紹的北京的一位叫李圣珍的老師，好幾年來，她已經(jīng)將來 自全國的50多個家長和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無可救藥的差生 轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子，來李老師家之前，有的孩子在 學(xué)?？荚噹缀蹰T門都不及格，有的孩子上到小學(xué)四年級，數(shù) 數(shù)還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕在李老師的 教育下，這些孩子在學(xué)

4、業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的 進(jìn)步，有的一躍成為班上的前五名，有的當(dāng)上了三好學(xué)生， 還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點大學(xué)，有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué) 深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被 中國教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到 她的教育經(jīng)驗時，她語出驚人：世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子 根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”，成千 上萬的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾， 而是他們有自己獨特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長并沒有認(rèn)識 清楚。而且，數(shù)以百萬計的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分 發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室，是因為沒有 誰認(rèn)識以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西，也就是說 他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯 滅和忽視了。李圣珍常說：教育是一門神秘科學(xué)，需要耐心 地探求和細(xì)心地分析。每個孩子都能成功一書正是認(rèn)真 探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí) 天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源，尤 其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學(xué)習(xí)方式以 及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績的七種不同的方法。這樣的 匠心獨到