《火燒云》案例分析及反思

1、火燒云案例分析及反思一、激趣導入師：同學們看這位老爺爺，這只“大公雞”是怎么了？（出示相關圖片）生：可以議論紛紛， 探究“老爺爺” 的胡子的顏色和 “大公雞”的顏色。師：同學們，想知道是怎么回事嗎？生：想。師：這是因為在傍晚，天空中出現(xiàn)了火燒云，把大地上的事物都照得變了顏色，想了解“火燒云”嗎？師：請同學們跟老師一起去了解火燒云！興趣是最好的老師，盡量貼進我們的生活，學生的好奇感越強，興趣就越濃，從而激發(fā)學生的求知欲望。二、讀文、觀察、理解、想象1出示相關圖片（配有課文，一邊看一邊聽一邊思考，主要向我們介紹了“火燒云”的什么特點。在感性認識的基礎上，直奔主題，教會學習方法2文章的哪些段落寫了“

2、火燒云”的顏色，哪些段落寫了“火燒云”的形狀（快速默讀，理清文章脈落）教給學生讀書的方法，學會獨立學習3用自己喜歡的方式，讀你喜歡的段落（顏色和形狀）把讓你感受最深的地方畫下來，并在旁邊標記上讓你感動的原因。（好詞、佳句、修辭方法、表現(xiàn)手法）鼓勵學生的主人翁的態(tài)度對待學習，充分發(fā)揮學生的主體意識，創(chuàng)設寬松民主的學習氛圍，讓每個人都有所收獲，都有成就感 4通過讀文我們知道了“火燒云”顏色（多、快）變化形狀（多、快）的特點。展開你的想象“火燒云”還會有哪些顏色和形狀呢？畫到卡片上。手、腦并用發(fā)揮學習的想象力，使“火燒云” 更加生動，同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。5體會這篇文章的寫作順序，了解“火燒云”

3、上來前和上來后的特點。打破傳統(tǒng)的 “串講” 形式，突出重點。 以學生學懂為主，學懂了就不再多講，使學生樂學6學了這篇文章還有沒有不懂的地方？思考是深入的前提，學會質疑，學會思考三、拓展運用1結合你查找的有關資料，模仿此文的寫作方法介紹“火燒云”課內，外相結合，陶冶學生情趣，豐富學生的知識，并學以致用，鞏固背誦2我們共同認識了 “火燒云” 你現(xiàn)在心情是怎樣的呢？（寫在你卡邊的空白處，用實物投影互相交流）激發(fā)學生的寫作愿望，大膽嘗試， 互相欣賞， 每個人都有成就感。加深理性認識，學會積累。四、作業(yè)設計結合課文，把你想象的火燒云講給家長聽。練習口頭作文能力教后反思：這節(jié)課，我能夠以學生為主體，積極調動學生的學習主動性，創(chuàng)設各種環(huán)境，激發(fā)興趣，鼓勵創(chuàng)新，教給學生