《正面管教》讀后感

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2、懼而服從。用懲罰和獎 勵的方法控制學生， 大人必須隨時捕捉孩子的好行為加以獎勵， 隨時 捕捉孩子的壞行為予以懲罰。 是誰在承擔責任 ?顯然是大人 ! 孩子沒辦 法學會為自己的行為負責。驕縱的道理也一樣。 ”在這點上作為老師的我深有體會， 當我出差在外時， 心里總是惦 記著學生能不能自律 ?雖臨走前千叮嚀萬囑咐，但每次回來總會有告 狀者?？戳诉@本書才知道， 平時在管理學生時大多情況不是懲罰就是 獎勵，用這些外在的控制教育都只能是短暫性的， 正確的行為不可能 長久。慶幸這本書給了我一些啟發(fā)。孩子們更愿意遵從他們自己參與制定的規(guī)則。 這樣他們就成為有 健康自我概念的高效決策者。 這是正面管教要達到的

3、長期效果。 在平 時教育中， 讓學生們自己討論解決問題也開展過， 而現(xiàn)在才明白這討 論解決問題的實質(zhì)尊重孩子， 讓孩子有歸屬感和價值感。 孩子出現(xiàn)的 不良行為都是為了尋找歸屬感和價值感，當每個人都有了這種感覺， 就會喜歡一個集體。我想以后的班會一定會精彩紛呈， 只要學生有了問題， 我就可以 建議： “你愿意把你的問題放到班會的議程上嗎 ?” 而且學生們通常 能夠比老師更好的解決問題， 因為學生的人數(shù)比老師多， 而且在頭腦 風暴中會產(chǎn)生許多獨特的想法。最終，許多管教問題就被消除了。在讓學生體驗的過程中， 他們就會明白尊重，愛護會怎樣，打擊、 傷害又會讓人怎樣。 一定會營造出一個健康、 和諧、自律的班級氛圍。把書中觀念當做知識來接納是一回事， 要把它付出實踐是另一回 事。改變不能僅靠這本書，需要每日三省吾身，改變從小事，一言一 行開始，才可能真正改變對學生的教育方法。最后，小編希望