學(xué)校體育學(xué)復(fù)習(xí)資料

1、學(xué)校體育學(xué)復(fù)習(xí)資料第一章：1：學(xué)校體育學(xué)：是研究與揭示學(xué)校體育工作的基本規(guī)律、闡明學(xué)校體育的基本原理與方法的一門學(xué)科。其 研究對象是學(xué)校體育的基本原理學(xué)校體育學(xué)的內(nèi)容主要有：學(xué)校體育概述、學(xué)校體育的目的與任務(wù)、學(xué)校體育的組織領(lǐng)導(dǎo)與管理、體 育教學(xué)、課外體育鍛煉、學(xué)校課余體育訓(xùn)練、學(xué)校課余體育競賽、體育教師以 及學(xué)校體育工作的計劃與評價等十章。2:終身體育：人能在一生中所從事的體育活動和受到的體育教育的總和。3:健康：4:六藝：禮、樂、射、御、書和數(shù)，其中射，御，樂是體育。5：學(xué)生身體發(fā)展的主要特點包括：學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育學(xué)生身體機(jī)能發(fā)育學(xué)生體能的發(fā)展6:學(xué)校體育對促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展的作用1 ）、促

2、進(jìn)身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確的身體姿勢。2 ）、提高機(jī)能水平，全面發(fā)展體能3 ）、提高對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力。7:學(xué)校體育結(jié)構(gòu)的三大要素 ：一）、運動教育：1、體育與健康課程2 、面向全體學(xué)生的課外體育活動3、課余體育訓(xùn)練4 、課余體育競賽二）、健康教育（營養(yǎng)、衛(wèi)生、保?。┤?、教育活動和家庭中的體育8:學(xué)校體育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)：1 ）學(xué)校體育目的； 2）學(xué)校體育目標(biāo)3 ）體育課程與教學(xué)目標(biāo)、課外體育活動目標(biāo)、課余體育競賽目標(biāo)、課余體育訓(xùn)練目標(biāo)等。9:現(xiàn)階段我國學(xué)校體育的目的是：促進(jìn)學(xué)生正常生長發(fā)育，增強學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康。與學(xué)校各種教育相配合，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和意志品質(zhì)，

3、促使其成為具有德、 智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)的合格人才。10:學(xué)校體育總目標(biāo)：有效地增進(jìn)學(xué)生的健康；能較為熟練的掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能；形成運動的興趣、愛好和堅持鍛煉的習(xí)慣；培養(yǎng)和形成良好的心理品質(zhì)，提高人際交往的能力與合作精神；提高對 個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度；提高少數(shù) 學(xué)生的運動技術(shù)水平。第二章：1:體育與健康課程領(lǐng)域目標(biāo)：1）、運動參與目標(biāo)2 ）、運動技能目標(biāo) 3 ）、身體健康目標(biāo)4）、心理健康目標(biāo) 5）、社會適應(yīng)目標(biāo)2：體育課程標(biāo)準(zhǔn)制定的理念：1）堅持健康第一的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄，促進(jìn)

4、學(xué)生的健康成長。2）改革課程內(nèi)容和教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時代性，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識。3）強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。4）激發(fā)運動興趣，注重學(xué)生運動愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。3:體育與健康課程的設(shè)計思路：1）根據(jù)課程目標(biāo)確定課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。2）根據(jù)課程內(nèi)容特征確定必修內(nèi)容。3）根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好需求加大運動技能學(xué)習(xí)的自主選擇性。4）根據(jù)可操作性和可觀察性要求設(shè)置具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。5）根據(jù)課程的發(fā)展性要求建立評價體系。4:實現(xiàn)我國學(xué)校體育目的與任務(wù)的基本途徑學(xué)校體育的目標(biāo)是通過體育與健康課程教學(xué)、課外體育活動兩個方面來完成的。其中課外體育活動又包

5、括早操（早鍛煉）、課間操（課間活動）、群眾性體育鍛煉、課外運動訓(xùn)練與課余體育競賽，以及在 校外進(jìn)行的遠(yuǎn)足、郊游、夏（冬）令營等形式的體育活動。第三章：1:體育課程的含義：1）課程是一種行動計劃；它包括達(dá)到設(shè)定目標(biāo)或目的的策略。2）課程是“兒童在教師指導(dǎo)下所獲取的所有經(jīng)驗”；3）課程即研究領(lǐng)域；概括來看：課程是指在學(xué)校指導(dǎo)下，目的在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的，具有教育性的活動和經(jīng)驗。這種相互適應(yīng)的結(jié)構(gòu)化的教育活動的方案及其實施過程就是課程。2:體育課程概念：是 指在學(xué)校指導(dǎo)下，目的在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的，具有教育性的活動和經(jīng)驗。這種相 互適應(yīng)的結(jié)構(gòu)化的教育活動的方案及其實施過程就是課程。3:課程性質(zhì)：

6、體育實踐類課程的學(xué)科性質(zhì)是以“技藝性”為主，“情意性”、“自然性”、“人文性”四性兼?zhèn)涞囊婚T以實踐為主的學(xué)科。技藝一一求異思維，多種風(fēng)格；（反映技藝性的特點-身體練習(xí)）情意一一發(fā)展人的情感和意志等心理品質(zhì)；（反映情意性的特點-非智力因素的發(fā)展）自然一一遵循人體運動的自然規(guī)律；（反映自然性的特點-承受一定的運動負(fù)荷）人文一一賦予課程以人文精神，增強人的社會適應(yīng)性（反映人文性的特點-個體的社會適應(yīng)）4:體育實踐類課程的學(xué)科特點：? 反映“技藝性”的特點一一身體練習(xí)? 反映“情意性”的特點一一非智力因素的發(fā)展? 反映“自然性”的特點一一承受一定的運動負(fù)荷? 反映“人文性”的特點一一個體的社會適應(yīng) 5

7、：體育課程的功能體育課程的本位功能：1）、促進(jìn)學(xué)生掌握體育學(xué)科特征的知識和技能;2）、提高學(xué)生體能、機(jī)能和適應(yīng)能力；3）、促進(jìn)學(xué)生智力因素（知識、技能）和非智力因素的（情感、態(tài)度、價值觀）發(fā)展;4）、促進(jìn)學(xué)生個體社會化進(jìn)程一一社會適應(yīng)體育課程的延伸功能；包括政治功能、經(jīng)濟(jì)功能等。6：體育課程的理論基礎(chǔ)一）、體育課程的生物學(xué)基礎(chǔ)1、人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律:人體承受運動負(fù)荷時，體內(nèi)異化作用加強，能量儲備下降；休息和調(diào)整 時體內(nèi)同化作用加強，能量儲備上升；進(jìn)一步調(diào)整和休息時，體內(nèi)的能 量會超過原來水平。我們把這個狀態(tài)看做為：工作階段一一相對恢復(fù)階段一一超量恢復(fù)階段2、人體生理機(jī)能活動能力變化規(guī)律：人體機(jī)

8、能活動變化規(guī)律是有機(jī)體在進(jìn)行身體練習(xí)時，在開始階段機(jī)體活動能力逐漸上升，然后達(dá)到最高水平并保持一定時間，最后由于疲勞的岀現(xiàn)，機(jī)體能力逐漸下降，形成一個上升一一穩(wěn)定一一下降的規(guī)律。這就是體育課結(jié)構(gòu)的依據(jù)二）、體育課程的心理學(xué)基礎(chǔ)（重點）1、身體認(rèn)知運動技能形成的規(guī)律：即任何動作的形成都是按照一定的階段進(jìn)行的，每個階段皆表 現(xiàn)出不同的動作特點。動作技能的形成一般分為三個階段：（1）粗略地掌握動作階段：該階段的特點是動作費力、緊張、不協(xié)調(diào)，缺乏控制力，伴隨有多余的動 作。從生理上來講，該階段處于泛化階段，神經(jīng)聯(lián)系還未拓通，肌肉感覺不準(zhǔn) 確。從心理上來講，該幾對主要是靠視覺來感知各種動作，范圍小且不完

9、善。（2）改進(jìn)和提高動作階段：該階段的特點是動作逐步協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、連貫，但不熟練，不鞏固，遇到干擾時動作易變形。從生理上來講，該階段興奮過程逐漸集中，處于分化階段，初步建立了動力定 型。從心理上來講，該階段運動分析器起主要作用，肌肉感覺準(zhǔn)確，注意逐漸擴(kuò)大到整個動作。（3）動作的鞏固與運用自如階段：該階段的特點是動作準(zhǔn)確、熟練，輕快、運用自如。從生理上來講該階段大腦皮層興奮高度集中， 內(nèi)抑制相當(dāng)牢固，形成了鞏固的動力定型，達(dá)到了自動化程度。 從心理上來講該階段肌肉感覺更加精確、清晰，注意了集中在動作的效果和完成的條件上。上述各個階段的教學(xué)任務(wù)是不同的，在教學(xué)中所采用的方法和手段也是不同的。在體育教

10、學(xué)中遵循這一規(guī)律，是為了使學(xué)生最快、最好地掌握動作。2、體育課程對促進(jìn)非智力因素的特定作用：學(xué)校體育的主要職能之一就是促進(jìn)學(xué)生個體的發(fā)展，作為體育課程，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生從中獲取個人自由發(fā)展的經(jīng)驗，并強調(diào)學(xué)生思維、情感和行為整合的必要性。三）、體育課程的社會學(xué)基礎(chǔ)四）、體育課程的教育學(xué)基礎(chǔ)五）、體育課程的哲學(xué)基礎(chǔ)第四章：1 :體育課程編制的過程：1八 體育課程規(guī)劃階段 2 ）、體育課程實施階段3 ）、體育課程評價階段2:體育課程實施：（含義）是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。包括三個階段：起始階段、實施階段和維持階段。體育課程實施：（概念）她是根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)所確定

11、的（依據(jù)）課程性質(zhì)，目標(biāo)，（內(nèi)容框架）和所指導(dǎo)的教學(xué)原則，評價建議等，參照所選用教科書的體系結(jié)構(gòu)，內(nèi)容材料，呈現(xiàn)方式等，結(jié)合體育 教師自身的教學(xué)素養(yǎng)），經(jīng)驗，風(fēng)格，從（學(xué)生）學(xué)習(xí)水平，志趣，習(xí)慣以及教學(xué)的設(shè)備資源，環(huán) 境等條件岀發(fā)，有目的，有計劃，有組織的實踐顯現(xiàn)體育課程本質(zhì)，體現(xiàn)體育課程價值，實現(xiàn)體 育課程目標(biāo)綜合性的教學(xué)過程。3:體育課程實施的三個階段：起始階段、實施階段、維持階段4:體育課程實施主要參與者的作用1）學(xué)生；（調(diào)動學(xué)生興趣和熱情，鼓勵學(xué)生體驗2） 體育教師；（參與體育課程改革的研討，研究和設(shè)計各種新型的體育教學(xué)模式3）體育教研員；（體育教研員提供方向和指導(dǎo)，并監(jiān)督實施過程4）

12、校長；（影響體育課程改革的組織環(huán)境，對體育課程改革的參與者提供必要的支持。5 ）家長和社區(qū)成員第七章： 體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用一、競技運動項目的開發(fā)與利用基本方法1、規(guī)則簡化：只保留能調(diào)動學(xué)生興趣、使學(xué)生能“玩”起來的簡單規(guī)則。2、修改內(nèi)容：去掉不適合學(xué)生“身體健康、心理健康、社會適應(yīng)三方面發(fā)展的、復(fù)雜而又陳舊的內(nèi)容，弱化競技成分，淡化終結(jié)性的“達(dá)標(biāo)”評價內(nèi)容，不過分強調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。3、降低難度要求：降低運動難度、動作難度，不苛求動作的細(xì)節(jié)，調(diào)整器械規(guī)格，改變器械功能等。4、簡化技戰(zhàn)術(shù)：只保留簡單的基本技戰(zhàn)術(shù)。5、改造場地器材：使場地器材適合初中學(xué)生的年齡、性別、身高的特點，滿

13、足學(xué)生的興趣和需求二、 體育場地的改造和開發(fā)可以有多種形式，例如：（1）在標(biāo)準(zhǔn)籃球場邊線外安裝多個不同高度的籃球架，供不同年齡、性別的學(xué)生選用；（2）制造無板多圈簡易活動籃架，或把籃圈直接安在墻上；（3）利用籃球場地或排球場地進(jìn)行小足球活動； 降低排球網(wǎng)的高度，縮小排球場地，使其成為軟式排球場；（5）在籃球場地進(jìn)行地面乒乓球比賽；（6） 小型羽毛球、板羽球場地；（7） 小型健身房；8）雨天可利用課桌做乒乓球臺（9）降低體操器械的高度；（10）綜合性運動場區(qū)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校和學(xué)生的實際情況，合理地開發(fā)使用運動場地，最大限度地挖掘場地的使用空間和時間，充分利用學(xué)校的空地和學(xué)校周邊環(huán)境，合理地安排好

14、運動的時間，處理好“利用”與“安全” 例：實心球可以用來投擲，也可以用作障礙物、標(biāo)志物，還可以用來打保齡球；跳繩可以用做繩操、跳 移動繩、跳蛇繩、二人三足跑、三人角力、拔河等；接力棒可以用作接力跑、也可用做體操輕器械、啞 鈴操等；欄架可以用來跨欄，還可以用作鉆越的障礙等；橡皮筋可以用來替代欄竿、跳高橫桿等；標(biāo)槍 可以用來作標(biāo)志物、可以作跳躍障礙物、繞竿蛇形跑等；手榴彈可以用來打保齡球，也可以用來做接力 跑器械等；體操棒和足球或排球可以用作趕球進(jìn)圈游戲等；鞍馬、跳箱、山羊等體操器械可以作障礙物 使用。 另外，還可以讓學(xué)生開動腦筋，自制一些簡易的體育器械， 培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力和創(chuàng)新能力， 例如，

15、自制沙袋、接力棒、毽子、滾鐵環(huán)、呼啦圈、抽陀螺等。第八章：1:體育教學(xué)過程：是指在體育教學(xué)中為達(dá)成一定的體育教學(xué)目標(biāo)，體育教師與學(xué)生等教學(xué)組成要素相互作用而展開的教學(xué)活動的行程。2:體育教學(xué)過程的基本要素：（一）體育教學(xué)目標(biāo)：即體育教學(xué)所要達(dá)到的目的或者所要得到的效果。（二）體育教學(xué)內(nèi)容：即教什么或?qū)W什么的具體內(nèi)容。其既包括了教師教的內(nèi)容，也包括了學(xué)生學(xué)的內(nèi)容。（三）體育教師：在體育教學(xué)活動中，體育教師是絕對不可缺乏的因素，必須依靠體育教師來發(fā)揮主導(dǎo)作用。體育教師除了要具有一般教師的基本條件外，還需要具備一些特殊的技能水平和能力， 如較全面的運動技能水平、良好的組織能力等。（四）學(xué)生：體育教學(xué)

16、活動是為學(xué)生而組織的，沒有學(xué)生就沒有組織教學(xué)活動的必要和可能，因而學(xué)生是體育教學(xué)活動的根本因素。1、 認(rèn)知前提：學(xué)生在接受新的知識信息之前已有的經(jīng)驗儲備，如運動技能水平、身體素質(zhì)水平的基礎(chǔ)等。2、學(xué)習(xí)能力：對知識信息的理解能力。3、情感特性：學(xué)生對參與學(xué)習(xí)過程的動機(jī)作用的程度和情感類型。（五）體育教學(xué)方法與手段：體育教學(xué)方法：是在體育教學(xué)過程中， 教師和學(xué)生為實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計 劃的采用的，可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的，具有技術(shù)性的教學(xué)活動。是實現(xiàn)教學(xué)目 標(biāo)的具體手段。其廣義，包括體育教師在課內(nèi)和課外所使用的各種教學(xué)方法、教學(xué) 手段、教學(xué)藝術(shù)和各種教學(xué)組織形式以及學(xué)生的各種學(xué)

17、習(xí)方法。（六）體育教學(xué)環(huán)境：任何體育教學(xué)活動都是在一定的時空條件下進(jìn)行的，這一定的時空條件就是有形的和無形的特定的體育教學(xué)環(huán)境。（七）體育教學(xué)反饋3：常用的體育教學(xué)方法（一）、語言法（講解法重點）1、講解法：講解法是指教師通過簡明、生動的口頭語言，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授體育知識和運動技能的方法。如何運用講解法：第一，講解的目的要明確，要有針對性；第二，講解的內(nèi)容要有科學(xué)性和教育性；第三，講解的語言要生動形象、簡明扼要；第四，講解要有啟發(fā)性；第五，注意講解的時機(jī)和形式。2、口令與指示 3、口頭評價 4 、口頭匯報 5 、默念與自我暗示（二）、直觀法：1、動作示范法 2、直觀教具與模型演示3、采用多媒體

18、技術(shù) 4、助力與阻力 5 、定向與領(lǐng)先（三）、完整與分解法1、完整練習(xí)法 2、分解練習(xí)法（四）循環(huán)練習(xí)法（重點）：是指教師根據(jù)教學(xué)要求，選擇若干練習(xí)或動作，分設(shè)若干作業(yè)點，要求學(xué)生在每一個作業(yè)點上，完成規(guī)定的練習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，然后再轉(zhuǎn)到下一個作業(yè)點去，作循環(huán)練習(xí)法的主要作用:如何運用循環(huán)練習(xí)法：完一輪可再重復(fù)下輪練習(xí)，這樣循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行練習(xí)的方法。 有利于增大練習(xí)密度和運動負(fù)荷；有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性； 第一，科學(xué)設(shè)計循環(huán)練習(xí)的方案； 第三，注意運動負(fù)荷的控制跑有利于改善學(xué)生的各種素質(zhì)，全面鍛煉身體; 有利于充分利用場地和器材。各練習(xí)站的練習(xí)內(nèi)容和手段不宜太難；第二,俯臥撐X5跑屈腿跳欄架（五）預(yù)防與糾正錯誤法 體育活動的創(chuàng)編：在創(chuàng)縱跳X 20挺舉X 10跳下;雙腳跳上跳箱（六）游戲與比賽法活動時，應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，以走7魚躍前滾翻“健康第一”為指導(dǎo)思想進(jìn)行設(shè)計，從而使教學(xué)內(nèi)容能達(dá)成多種目標(biāo)；應(yīng)注意活動創(chuàng)編的實效性，要簡單易行，易于掌握與開展， 有助于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。要做到以人