口語交際習作五

1、口語交際 習作五教學目標：1. 能在理解課文的基礎上編排課本劇，學習運用個性化語言、動作、神情展 現(xiàn)人物特點。培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力和表演能力。2. 學習縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減，做到意思準確、完整， 語句連貫通順；培養(yǎng)學生理解能力和概括能力。教學準備：1. 查找資料，拓寬了解與將相和 草船借箭猴王出世景陽岡等 故事相關的內(nèi)容。2. 多媒體課件三國演義 猴王出世的精彩片段。 教學課時：三課時教學過程：第一課時（口語交際）一、創(chuàng)設情境，感知角色形象1. 播放草船借箭，觀前布置思考問題。（1）你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？（2）你認為導演最成功的地方在哪里？2. 四人大組

2、自由討論。可以從人物的語言或動作是否體現(xiàn)人物的個性特點談； 可以從故事情節(jié)的安 排談；可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設情境，讓學生在欣賞中體驗，在欣賞中學 習，由此激發(fā)學生編排課本劇的興趣。二、賞析課文，體味角色形象1.這一組我們學習了四篇課文 將相和草船借箭猴王出世景陽岡， 你最喜歡的人物是誰？為什么？2.作者是怎樣將這些人物的特點體現(xiàn)出來的？引導學生從人物的語言、 動作 以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。三、探究編排，表演角色形象1. 老師以草船借箭為例引導學生如何編排課本劇。（1）請學生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關 語句。（2）學生簡要交流。（3）課文中有些人物神情

3、并沒有直接提供，作為編導該怎么辦？引導學生 根據(jù)人物特點以及課文中人物的語言、 動作想象他們的神情。 如：魯肅對周瑜說： “十萬支箭。”周瑜說：“是他自己說的，”你們認為他們的表情可能是怎樣的？（4）課文中有些人物語言是運用專署的形式出現(xiàn)，并沒有直接引用，作為 編導該怎么辦出示一段話魯肅答應了。 他不知道諸葛亮借了船有什么用，回 來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。 如果你是編導，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子，怎么辦？（改編為直接敘述的句子，還可 以進行合理的增補，從而更好地體現(xiàn)人物的特點。 ）教師小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點， 還要進行

4、必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時還可 以根據(jù)自己的課外閱讀進行拓展創(chuàng)編。2. 自主選擇，分組創(chuàng)編。（1）按照每個人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個責任編導，負責執(zhí) 筆、匯總大家的意見。（2）每個人選擇一個角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。（3）交流討論各自的角色體驗，小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編。 （根據(jù)故事情節(jié)， 安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。 ）分小組的討論、 發(fā)言，把學習的主動權交給學生， 而且放手讓學生自主學習 實踐。學生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識，發(fā)展能力，品味成功。3. 欣賞表演，評價表演。（1）討論欣賞要求，評價方法，準備推選出最

5、佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳 評論員。（認真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。欣賞整個編排 是否有創(chuàng)意。）（2）分組表演。先由編導簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進 行表演。（3）評價表演。（先肯定優(yōu)點再指出不足。著重引導學生從人物的個性化語 言、動作、神情入手；再從是否富有創(chuàng)造性來評價。也可以提出自己的疑問，由 編導或表演者來闡述自己的設計意圖。 ）4. 評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。四、拓展延伸，豐富角色形象1. 鼓勵學生進行相應的課外閱讀，更深入地了解人物的特點，為進一步創(chuàng)編 奠定堅實的基礎。（如三國演義水滸轉(zhuǎn)西游記等）2. 融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導

6、，并與同學合作進行二次創(chuàng)編。 激活學生學習的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學”為“我要學” ，由被動的接受性學習 為主動的探究性學習， 真正體現(xiàn)教學的藝術不在于傳授本領， 而在于激勵、喚醒、 鼓舞。第二課時（習作指導）一、談話引入下周班隊課我們班要進行一次讀書交流會， 這次交流會要求每位同學抓住要 點將自己喜歡的篇幅較長的文章， 簡要地介紹給大家。 要介紹得好， 首先要學會 縮寫。什么是縮寫，怎樣縮寫呢？二、揭題，了解要求看習作要求，讀一讀，說說你明白了什么？畫出來，并標出序號。A.什么叫縮寫B(tài).縮寫的具體要求C.縮寫后的字數(shù)要求。三、結(jié)合景陽岡縮寫，掌握縮寫的要領1. 讀景陽岡原文與縮寫稿，自學思考。（1

7、）說一說景陽岡一文有哪些要點。（2）比較一下，縮寫以后保留了哪些內(nèi)容，刪除了哪些內(nèi)容。（3）保留的部分是怎樣連接成文章的？（4）朗讀縮寫文章，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準確完整， 語句是否通順連貫。2. 全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。四、選出自己準備縮寫的課文，交流討論怎樣縮寫1. 每位同學將準備縮寫的文章（ 草船借箭、金色的魚鉤或其他文章）多讀幾遍，理出要點。2. 小組討論交流。（1）所選的文章分為幾部分， 哪些部分可以刪掉？哪些部分可以一帶而過？ 哪些部分應重點寫，為什么？（2）保留的部分怎樣改寫，怎樣連綴成文。3. 全班交流，教師總結(jié)點拔。4. 試寫初稿，教師指導點拔。第三課時（習作講評）一、談話導入，擬出故事會評比標準1.我們的讀書交流會馬上要開始，我們將評出最佳縮寫故事獎 6 名，你們說 說，評選的標準應該是什么？2.師生共同擬出評比標準（即縮寫的要求）二、進行讀書交流（一）小組內(nèi)交流，全體組員共同評議。（二）全班交流1.教師根據(jù)課前瀏覽初稿的情況，選擇數(shù)名同學上臺介紹自己喜歡的文