六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元分?jǐn)?shù)乘法教材分析

1、精選第一單元分?jǐn)?shù)乘法教材分析教學(xué)內(nèi)容：與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別突出強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)乘法意義的兩種 形式，增加例2，作為教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少， 用乘法計(jì)算”的鋪墊。解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少” 的實(shí)際問(wèn)題不單獨(dú)編排，而是結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的意義、計(jì)算進(jìn) 行教學(xué)。增加分?jǐn)?shù)與小數(shù)的乘法。增加連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分 之幾的實(shí)際問(wèn)題。求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的實(shí)際問(wèn) 題由兩個(gè)例題縮減為一個(gè)。 “倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”由“分?jǐn)?shù)乘法” 單元移到“分?jǐn)?shù)除法”單元。本單元是在整數(shù)乘法、 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的， 同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。 與整 數(shù)、小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同， 分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算同樣貫徹 標(biāo)準(zhǔn)

2、 提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)的理念， 通過(guò)實(shí) 際問(wèn)題引出計(jì)算問(wèn)題， 并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際 問(wèn)題的內(nèi)容，以豐富練習(xí)形式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。根據(jù)本套教材的編寫(xiě)思 路，本單元將解決一些特殊數(shù)量關(guān)系問(wèn)題的內(nèi)容單獨(dú)安排。即把解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”和稍復(fù)雜的求“比 一個(gè)數(shù)多或者少的幾分之幾是多少”這一類(lèi)問(wèn)題組成”解決精選問(wèn)題”一個(gè)小節(jié)， 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解這類(lèi)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同，教材體現(xiàn)結(jié)合具體情境 體會(huì)運(yùn)算意義的要求。不再單獨(dú)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的意義，而是 通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合計(jì)算過(guò)程去理解計(jì)算的意

3、義。同時(shí) 也不再呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則， 簡(jiǎn)化了算理推導(dǎo)過(guò)程的敘 述及解決問(wèn)題思路的提示，通過(guò)直觀與操作等手段，在重點(diǎn) 關(guān)鍵處加以提示和引導(dǎo)， 這樣可以為學(xué)生探索與交流提供更 多的空間。教學(xué)目標(biāo)：1、理解分?jǐn)?shù)乘法的算理并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn) 行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。2、理解乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并會(huì)應(yīng)用這 些運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。3、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答求一 個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少和求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的 實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和算理，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。2、會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少和求比一個(gè)數(shù)多（或 少）掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)

4、算方法，精選幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題。3、會(huì)靈活選擇簡(jiǎn)便算法進(jìn)行分?jǐn)?shù)計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：1、充分借助學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、 推理等探索性與挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，去理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手、分析和推理等能力。2、 理解分?jǐn)?shù)乘法的意義， 根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解決問(wèn)題。教學(xué)建議：1、在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生自主構(gòu)建新的知識(shí)。本單元內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)有密切的聯(lián)系。如，分?jǐn)?shù)乘 法計(jì)算對(duì)于學(xué)生而言是新的內(nèi)容，它的計(jì)算方法與整數(shù)、小 數(shù)的計(jì)算方法有很大區(qū)別。 但它的學(xué)習(xí)與整數(shù)乘法和分?jǐn)?shù)的 意義、性質(zhì)有緊密聯(lián)系。分?jǐn)?shù)乘法就是從整數(shù)乘法的意義導(dǎo) 入分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，再擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。再如分

5、數(shù)乘分?jǐn)?shù)的算 理及解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題都與分?jǐn)?shù)乘法 的意義緊密聯(lián)系，特別是對(duì)單位”1”的理解。又如，分?jǐn)?shù) 乘法的計(jì)算，還要用到約分的知識(shí)。2、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)計(jì)算。把計(jì)算與應(yīng)用緊密結(jié)合， 是新課程的要求和本套教材的精選特點(diǎn)。教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材提供的實(shí)例，也可以選擇學(xué)生 身邊的事例， 有條件的地方也可運(yùn)用多媒體手段， 創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí) 情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法 計(jì)算。同時(shí)注意在練習(xí)中安排應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算解 決實(shí)際問(wèn)題或?qū)W生身邊的問(wèn)題， 體會(huì)計(jì)算是解決實(shí)際問(wèn)題的 需要，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn) 題的能力。3、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索和合作交 流的方式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。 在教材說(shuō)明中我們已經(jīng)了解到教材 簡(jiǎn)化了說(shuō)理及思考過(guò)程的敘述，不出結(jié)論性的內(nèi)容，主要是 為了突出自主探索與合作學(xué)習(xí)。根據(jù)這一編排意圖，教學(xué)中 要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 為學(xué)生