《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識什么是摩擦力.2 知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系；3知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識,(第二課時完成)情感態(tài)度與價值觀：1培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。2注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動獲取知識。     3體驗(yàn)自然科學(xué)的價值，體驗(yàn)知識來源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。學(xué)生現(xiàn)狀分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的初步知識，對力的三要素已經(jīng)有所了解，同時還懂得了二力平衡的相關(guān)知識，彈簧測力計(jì)的使用等。加上學(xué)生日常生活中經(jīng)常與摩擦力的接

2、觸，所以對于接受摩擦力的相關(guān)知識應(yīng)該不會難。教法和學(xué)法：1、教法（1）、情景導(dǎo)入法：利用學(xué)生所熟知的生活例子入手，增大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）、問題討論法：教師針對課文內(nèi)容的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)若干個問題，讓學(xué)生思考、探討，這不但有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，提高學(xué)生的分析能力。（3）、點(diǎn)撥歸納法：為落實(shí)啟發(fā)教學(xué)原則而采取的一種教法，通過教師的點(diǎn)拔，啟發(fā)學(xué)生動腦，自己進(jìn)行思考與研究，尋找解決問題的途徑和方法。2、學(xué)法     （1）、自主探究學(xué)習(xí)法：在本課的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、主動獲取知識的能力。&

3、#160;（2）、小組合作學(xué)習(xí)法：采用獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生通過同伴之間的積極相互影響提高自主探究式學(xué)習(xí)的有效性，并共享資源與成果。教學(xué)程序的設(shè)計(jì)(一)創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)驗(yàn)引入：上課之前，先讓學(xué)生看看ppt上關(guān)于摩擦力的圖片，老師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生說出摩擦力的概念。（二）新課學(xué)習(xí)一、認(rèn)識什么叫摩擦力    這時學(xué)生對摩擦力的認(rèn)識是不全面的，我通過一個小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自感受一下摩擦力。先請同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個動手實(shí)驗(yàn)。列舉一些生活中與摩擦力有關(guān)的例子。進(jìn)而引出摩擦力的定義。寫字、掃地、皮球在地上滾動慢慢停下來、手拿物體。 1、兩個相互

4、接觸的物體，當(dāng)它們做相對運(yùn)動（有相對運(yùn)動的趨勢）時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力，這種力叫做摩擦力。2、摩擦力產(chǎn)生的條件：（1）粗糙（2）接觸（3）擠壓（4）相對運(yùn)動3、摩擦力的作用點(diǎn)_接觸面上_4、摩擦力的方向_與物體相對運(yùn)動的方向相反_既然知道了摩擦力的方向和作用點(diǎn)，我們?nèi)菀拙蛷哪Σ亮Φ拇笮∽詣訉?dǎo)入到本節(jié)第二個環(huán)節(jié)"影響滑動摩擦大小的因素"的學(xué)習(xí)。二、探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)(1)探究活動的第一步是學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)在學(xué)生認(rèn)識到摩擦力的存在后，我很自然地向?qū)W生們提出了問題：同學(xué)們猜一猜滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？（用筆記下各人的猜想） 即使學(xué)生提出

5、的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢？”在各種猜想均列出后，我向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜，對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問題至今仍在探索中。今天，我們只對三個猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：滑動摩擦力的大小是否與壓力大小有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？是否與接觸面積的大小有關(guān)? (2)探究活動的第二步是學(xué)生制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)怎樣證明學(xué)生自己的猜想？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓他們交流討論，然后有針對性地請了幾位同學(xué)來說說他們組討論的探究計(jì)劃。同時提醒學(xué)生

6、注意影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個，引導(dǎo)他們說出用“控制變量法”來做實(shí)驗(yàn)，并把探究實(shí)驗(yàn)的記錄表發(fā)下去。A怎樣測量摩擦力的大小。（測量摩擦力的方法、原理、注意事項(xiàng) 教師講述）學(xué)生說出方案應(yīng)該提醒同學(xué)們注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇，提醒學(xué)生如果想讓彈簧測力計(jì)上的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小，該讓木塊在長木板上做怎樣的運(yùn)動？（勻速直線運(yùn)動）；這里運(yùn)用了什么知識？（二力平衡知識）。B比較壓力的大小和摩擦力的關(guān)系（。）C比較接觸面的粗糙程度與摩擦力的大小的關(guān)系（。）D比較受力面積的大小和摩擦力的關(guān)系。（。）(3)探究活動的第三步是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論老師把實(shí)驗(yàn)記錄表用實(shí)物投影投全班同學(xué)共同對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在接觸面的粗糙程度相同的情況下；壓力越大，摩擦力越大。在壓力一定的情況下；接觸面越粗糙，摩擦力越大。摩擦力的大小與接觸面積的大小無關(guān)。