《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)什么是摩擦力.2 知道滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系；3知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí),(第二課時(shí)完成)情感態(tài)度與價(jià)值觀：1培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。2注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。     3體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。學(xué)生現(xiàn)狀分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的初步知識(shí)，對(duì)力的三要素已經(jīng)有所了解，同時(shí)還懂得了二力平衡的相關(guān)知識(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的使用等。加上學(xué)生日常生活中經(jīng)常與摩擦力的接

2、觸，所以對(duì)于接受摩擦力的相關(guān)知識(shí)應(yīng)該不會(huì)難。教法和學(xué)法：1、教法（1）、情景導(dǎo)入法：利用學(xué)生所熟知的生活例子入手，增大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）、問(wèn)題討論法：教師針對(duì)課文內(nèi)容的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)若干個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考、探討，這不但有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，提高學(xué)生的分析能力。（3）、點(diǎn)撥歸納法：為落實(shí)啟發(fā)教學(xué)原則而采取的一種教法，通過(guò)教師的點(diǎn)拔，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦，自己進(jìn)行思考與研究，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法。2、學(xué)法     （1）、自主探究學(xué)習(xí)法：在本課的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。&

3、#160;（2）、小組合作學(xué)習(xí)法：采用獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生通過(guò)同伴之間的積極相互影響提高自主探究式學(xué)習(xí)的有效性，并共享資源與成果。教學(xué)程序的設(shè)計(jì)(一)創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)驗(yàn)引入：上課之前，先讓學(xué)生看看ppt上關(guān)于摩擦力的圖片，老師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出摩擦力的概念。（二）新課學(xué)習(xí)一、認(rèn)識(shí)什么叫摩擦力    這時(shí)學(xué)生對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí)是不全面的，我通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自感受一下摩擦力。先請(qǐng)同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來(lái)做幾個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。列舉一些生活中與摩擦力有關(guān)的例子。進(jìn)而引出摩擦力的定義。寫(xiě)字、掃地、皮球在地上滾動(dòng)慢慢停下來(lái)、手拿物體。 1、兩個(gè)相互

4、接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)（有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)）時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做摩擦力。2、摩擦力產(chǎn)生的條件：（1）粗糙（2）接觸（3）擠壓（4）相對(duì)運(yùn)動(dòng)3、摩擦力的作用點(diǎn)_接觸面上_4、摩擦力的方向_與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反_既然知道了摩擦力的方向和作用點(diǎn)，我們?nèi)菀拙蛷哪Σ亮Φ拇笮∽詣?dòng)導(dǎo)入到本節(jié)第二個(gè)環(huán)節(jié)"影響滑動(dòng)摩擦大小的因素"的學(xué)習(xí)。二、探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)(1)探究活動(dòng)的第一步是學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)在學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力的存在后，我很自然地向?qū)W生們提出了問(wèn)題：同學(xué)們猜一猜滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？（用筆記下各人的猜想） 即使學(xué)生提出

5、的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵(lì)。但同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說(shuō)出他的猜想后，可以問(wèn)問(wèn)他“你為什么要這樣想呢？”在各種猜想均列出后，我向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜，對(duì)摩擦的研究已形成一門(mén)系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問(wèn)題至今仍在探索中。今天，我們只對(duì)三個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力大小有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？是否與接觸面積的大小有關(guān)? (2)探究活動(dòng)的第二步是學(xué)生制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)怎樣證明學(xué)生自己的猜想？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓他們交流討論，然后有針對(duì)性地請(qǐng)了幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們組討論的探究計(jì)劃。同時(shí)提醒學(xué)生

6、注意影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè)，引導(dǎo)他們說(shuō)出用“控制變量法”來(lái)做實(shí)驗(yàn)，并把探究實(shí)驗(yàn)的記錄表發(fā)下去。A怎樣測(cè)量摩擦力的大小。（測(cè)量摩擦力的方法、原理、注意事項(xiàng) 教師講述）學(xué)生說(shuō)出方案應(yīng)該提醒同學(xué)們注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇，提醒學(xué)生如果想讓彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)等于滑動(dòng)摩擦力的大小，該讓木塊在長(zhǎng)木板上做怎樣的運(yùn)動(dòng)？（勻速直線運(yùn)動(dòng)）；這里運(yùn)用了什么知識(shí)？（二力平衡知識(shí)）。B比較壓力的大小和摩擦力的關(guān)系（。）C比較接觸面的粗糙程度與摩擦力的大小的關(guān)系（。）D比較受力面積的大小和摩擦力的關(guān)系。（。）(3)探究活動(dòng)的第三步是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論老師把實(shí)驗(yàn)記錄表用實(shí)物投影投全班同學(xué)共同對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在接觸面的粗糙程度相同的情況下；壓力越大，摩擦力越大。在壓力一定的情況下；接觸面越粗糙，摩擦力越大。摩擦力的大小與接觸面積的大小無(wú)關(guān)。