六年級數學期末試卷分析新版

1、1 / 7六年級數學期末試卷分析新一、 成績分析：我校六年級兩班均有 47 人，全部參考，本次考試六（1） 班43 人及格及格率 91,5,9% ； 32 人達優(yōu)秀,優(yōu)秀率 68,1%,；六（2 ）班 44 人及格，及格率 93,6,% ； 34 人 達到優(yōu)秀,優(yōu)秀率 72,3%,兩個班比較，二班較好一些，但 是與北校 6 個班級比較，六（ 1 ）、六（2）班均居于下 游,通過檢測發(fā)現，兩個班學生低分人數偏多，造成了拉 分嚴重，與期中考試成績相比較呈下降趨勢，二、 整體情況分析1、綜合情況分析從上面數字的對比可以看出我們的六年級優(yōu)秀率與其 它學校差距很大，各班平均分都是 91 分,反映了學生的

2、 數學綜合水平很低，班里差生嚴重，尾巴太大，有相當一 部分學生成績在 30分以內，及格率和平均分受到嚴重 影響，而每班都是只有 30%的學生數學素養(yǎng)較好，達到 特優(yōu)，可是這些特優(yōu)生的成績并不完美，也不穩(wěn)定，總有 差錯，忽上忽下，這說明學生的知識掌握不夠全面，不夠 扎實,系統(tǒng)處理數學知識的能力尚未建2 / 7立，2、學困生分析本年級的學困生已成現實，難以改變，因為他們的基礎 知識實在不行，有相當一部分的學生思維水平不是特 別高，不夠靈活，對問題更本部理解，這部分學生到畢業(yè) 時及格都很困難，3、主觀分析學生基礎差歸差，但主要責任還在于代課教師，（1 ）備課不足，兩個班的數學課時較少，上課時總是不

3、能完成預計的任務，堂堂都留有尾巴，下一節(jié)課又忙于 上新課，不能對上節(jié)課遺留問題作很好的處理，久而久 之，日積月累，學生不會的知識就越來越多，（2）輔導不夠，由于時間有限，下課時間忙著批閱作業(yè)，輔導差生時間就不足，個人也沒有耐心，（3）管理不到位，作為代課教師對班級學生管理也跟不 上，方法欠缺，訓斥的多，鼓勵的少,可能導致好多學生就 不喜歡學數學，不喜歡上數學課，這樣的學習就達不到 預期的效果，4、客觀分析，如果硬要找一個客觀理由那就是學生基 礎差，可是對于學生家長來說，每個孩子都是聰明的，他 們都不認為自己的孩子是差的，3 / 75、卷面分析本次檢測題共分六大題,40 個小題，首先從題型的分

4、配上與我們平時練習的就有所差異，其次試題偏難，從 填空題到最后的解決問題都需要經過細心計算，這就需要學生有很強的綜合素質，三、試題具體分析項目一：填空，（25 分）失分原因：一是知識點記憶不深刻；二是轉化意識不 強,主要失分在第 3、4、7、8、整個試題中填空題還 算是做得不錯的，今后教學要加強：一是知識形成的展開過程，更加重視 直觀教學；二是基礎知識的回憶和理解；三是講究策 略和方法，項目二：判斷，（5 分）1考點：比、圓的知識、百分數等，2. 答題情況：答題率在 80%,還能較好到體現出學生的 辨析能力，幾道習題應該不難，平時教學都有講到過，但 是還是出現很多學生粗心做錯，3失分原因：學生

5、對知識理解不嚴密、不到位，沒有形 成整體觀,缺乏辨析能力，如:比的前項和后項同時乘或 除以相同的數，比值不變，相當一部分學生沒考慮“0除外,造成失分嚴重，4.今后教學：一是要加強概念的理解和知識點的落 實；二是培4 / 7養(yǎng)學生綜合分析數學知識的能力，項目三：選擇,（10 分）這個題失分主要在第 5 小題，錯因：學生求現在的糖水時只加了糖，沒加水，項目四：計算，（28 分）相對于數學學科特點，計算能力的測查是必測項目，而 計算離不開口算、遞等式計算、解方程、化最簡單的 整數比、求比值等，1考點：主要側重于分數、百分數四則混合運算和解 方程、直接寫得數這類題目，2. 答題情況：解方程的答題率在

6、73,13%，方程總分 9 分，平均分在 4 分左右，很多學生計算出錯，還是基本 功不扎實，分數、百分數則混合運算十分嚴重，錯因 各不相同，4今后教學：一是更加突出計算能力的教學，找準機會 培養(yǎng)學生的計算能力，安排一定的計算練習，形成較強 的計算方法；二是突出乘法分配率的教學，尤其是方程，項目五： 操作，（7分）考點：（1）長方形中畫一個最大的半圓，學生不認真 審清題目要求，畫的是最大的圓，本所以出錯率在5%, (2)計算陰影部分的面積，這道題不難，圖形組 合后是個半圓，只但個別學生沒有除以 2,3. 今后教學：一是充分發(fā)揮每道習題的作用，盡最大可 能培養(yǎng)5 / 7學生的各方面能力，如作圖能力

7、、計算能力；二是講究策略和方法，項目六：活用知識，解決問題，(25 分)1,失分原因：主要是不能正確找到其中的數量關 系,進行合理分析，主要考查學生運用數學知識解決生 活問題的能力，學生對圖形的認讀、路程問題、比例問 題數學問題掌握較好，表現出學生思維不夠活躍，準確 率不高，其中，第 4 題有多一半學生沒有得分，2,今后教學：一是加強數量分析的理解，幫助學生正 確找到習題中的數量關系，尋求解決問題的方法，四、今后教學措施1、抓兩頭并進，促中間發(fā)展，學困生已成為本年級的現 實問題，一時也難以改變，只能在新知教學時讓這部分 學生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能 和方法，尖子生還不是很全面

8、，今后要融入拓展性習題，著重培養(yǎng)學生解決問題的靈敏度，當然首先要夯實基 礎,教學中要關注學生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構數學 知識體系，中間層的學生只能靠耐心，多伸援助之手，利 用課后輔導時間，詳細講解要點，幫助他們掌握好每節(jié) 課的知識點，這樣才不至于他們掉進學困生的隊伍，使 他們穩(wěn)定在八十分左右，2、注重數學知識的過程演繹，在備課時,我們要形成整 體觀，6 / 7在課堂教學中培養(yǎng)學生的全面系統(tǒng)知識體系，落 實各個知識點，充分發(fā)揮知識的作用，開展思維訓練，一 定要讓學生切實經歷知識的習得過程，讓學生理解數 學知識的脈絡體系，建構系統(tǒng)知識，如圓面積的推導過 程，我們只注重面積的推導，而沒有去挖掘周長的計算 也是一種很好的教學，可見，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖 掘數學知識演繹過程的思維價值，進行系統(tǒng)教學，3、重視基礎知識的落實，基礎知識一定要讓學生切實 掌握,尤其是學困生，教學不能浮在知識表層，