九年級語文上冊第一單元4外國詩二首教案語文版

1、外國詩二首教案設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。過程與方法品味語言， 把握意象， 讓學(xué)生在誦讀中感受詩中洋溢著的積極進(jìn)取精神， 并對人生的選擇有更深的思索。情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)詩歌中的象征手法和精美語言的寫法， 受到美的熏陶和感染， 培養(yǎng)健康高尚的審美 情趣和能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.1. 反復(fù)誦讀，感悟兩首詩歌積極樂觀的思想感情。2.2. 品味兩首詩雋永的語言。3.3. 理解兩首詩表現(xiàn)手法的異同?！窘虒W(xué)工具】教學(xué) PPT,PPT,朗讀音頻【教學(xué)方法】1.1. 討論法。2.2. 誦讀法。3.3. 自主合作探究法?！窘虒W(xué)課時】2 2 課時【教

2、學(xué)過程】第一課時一、趣味導(dǎo)入人生道路， 不可能一帆風(fēng)順，有時會不遂人愿。假如你覺得生活欺騙了你， 你將如何面 對？今天我們學(xué)習(xí)的第一首小詩將呈現(xiàn)詩人自己的思考。而說到路，人們自然想到人生之路。古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描 寫。屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的志向；魯迅也有“其實地上本沒有路， 走的人多了，也便成了路”的思索。 人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作 對路的選擇。接下來，讓我們一起來看看第二首小詩里詩人所選擇的人生之路吧！二、知識卡片1.1. 作者檔案普希金 (17991799 18371837)，俄國 1919 世紀(jì)偉大的浪漫主義詩人。 代表

3、作有長篇詩體小說葉 甫蓋尼奧涅金、長篇敘事詩青銅騎士、小說上尉的女兒等。他的創(chuàng)作對俄國文學(xué) 和語言的發(fā)展影響很大。弗羅斯特(18741874 19631963),即羅伯特弗羅斯特，美國詩人。四次獲普利策文學(xué)獎。主要詩集有一個男孩的意愿 波士頓以北 新罕布什爾等。還寫有無韻詩劇理智的假 面具和憐憫的假面具 。2.2. 背景鏈接假如生活欺騙了你 這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里， 是以贈詩的形式寫在他 鄰居女兒的紀(jì)念冊上的。 那時俄國革命正如火如荼， 詩人卻被迫與世隔絕。 在這樣的處境下， 詩人沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來、正義必勝。2一條未走的路這首詩作于 19

4、151915 年，是弗羅斯特的一首名詩。當(dāng)時許多詩人熱衷于 搞詩歌試驗， 他卻堅持使用日常語言， 描寫自己觀察入微的日常事件。 弗羅斯特的許多詩歌 反映了他與大自然的親近。 他通過自然來表達(dá)一種象征意義。 他在持久的象征 一文中說： “我發(fā)現(xiàn)我說了其他很多關(guān)于詩歌的話。 但是最重要的一點(diǎn)是， 它是隱喻， 指此物而說彼物， 以此物來說彼物，那是秘而不宣的快樂每一首詩里面要么是一個新隱喻，要么就什么也不是。還有一個含義，即所有詩都是同一個古老的隱喻。 ”3.3. 語基積累（ 1 1）生難字瞬息（shsh tntn） 灌木（gugudn n） 岔開（chcha）踐踏（jiji m m）茸茸（r r

5、mgmg） 佇立（zhzhu）流逝（shshi）遺憾（h h cncn）（ 2 2）重點(diǎn)詞語茸茸：（草）又短又軟又密。 遺憾：遺恨；不稱心；大可惋惜。 佇立：長時間地站著。征途：遠(yuǎn)行的路途；行程。憂郁：憂傷愁悶。人際：人的足跡。岔開：分開。踐踏：比喻摧殘。三、 聽讀詩篇1.1. 聽課文朗讀音頻2.2. 劃分朗讀節(jié)奏3.3. 自由朗讀。由教師范讀，再由學(xué)生讀。四、 背誦詩歌第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課， 我們初步學(xué)習(xí)了兩首外國詩， 同學(xué)們是否對人生有了不一樣的感悟呢？讓我們 繼續(xù)來學(xué)習(xí)這兩首詩，深入挖掘詩歌中蘊(yùn)含的人生哲理吧。二、初步感知1.1. 文題探討假如生活欺騙了你 以假設(shè)生活中遭遇挫折為題

6、， 引發(fā)讀者的思考： 被生活欺騙了該 怎么辦呢 ? ?題目耐人尋味，激發(fā)讀者閱讀興趣。一條未走的路 運(yùn)用雙關(guān)的修辭手法， 表面上是指大自然中的路， 實際上喻指人生的 道路。題目發(fā)人深省，引發(fā)讀者思考。2.2. 分層解讀假如生活欺騙了你第一部分（第 1 1 節(jié)）：作者以誠摯的態(tài)度告訴我們：在逆境中應(yīng)該保持正確的態(tài)度和信 念。第二部分（第 2 2 節(jié)）：引導(dǎo)人從另外一個角度認(rèn)識所處的逆境。一條未走的路第一部分（第 1 13 3 節(jié)）：在樹林里，面臨著兩條路，而“我”選擇了一條人跡罕至的路。 第二部分（第 4 4 節(jié)）：寫詩人對未來的遙想。將來回顧往事，那條未選擇的路是不是比 已選的路更好些呢 ?

7、?但是現(xiàn)實已經(jīng)不能回頭了。三、深層領(lǐng)悟1 1假如生活欺騙了你這首詩表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度和人生哲理? ?人生態(tài)度：積極樂觀的人生態(tài)度。人生哲理：生活是一本教科書，只有學(xué)習(xí)，實踐，再學(xué)習(xí)，再實踐，才能戰(zhàn)勝挫折，才 能真正學(xué)3會生活。2 2假如生活欺騙了你在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？詩歌本以意象抒情達(dá)意。 而本詩直抒胸臆，勸說別人，實是鼓勵自己。 這種構(gòu)思更利于 表達(dá)自己樂觀的思想。另外作者以現(xiàn)在“憂郁的日子”和未來“快樂的日子”形成強(qiáng)烈的對 比，表現(xiàn)了要珍惜現(xiàn)在、展望未來的生活態(tài)度。3 3什么是象征？ 未選擇的路 中的“路” 象征了什么？這首詩蘊(yùn)含了什么人生哲理？ 象征是一種常用的表現(xiàn)手法， 它通過某

8、一特定的具體的形象， 表現(xiàn)與之相似或相近的概 念、思想和感情。它通常表現(xiàn)的是整體性的，而不是局部性的。未選擇的路中的“路”就象征了人生之路。 這首詩告訴我們：在生活中，我們面臨著許多選擇，只有不畏艱險、敢于探索的人，才 會選擇好屬于自己的人生道路。4 4詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是一條“未走的路”? ?從詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)看，詩中雖寫到已選擇的路，但重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是那條“未走的路” ；從 詩歌的感情基調(diào)來看， 詩人并不是要抒發(fā)為自己選擇的這條路而歡欣或慶幸， 而是對未走的 那條路的留戀；從詩歌的主旨上來說， 詩人的寫作意圖是要引起人們對未選擇的路加以思索， 從而也是對最初的選擇的反思， 進(jìn)而告誡人們?nèi)松缆返倪x擇要慎之又慎。 所以，詩歌以“一 條未走的路”為題?！窘Y(jié)束語】假如生活欺騙了你這首詩以清新流暢的語句，表達(dá)了詩人對一位少女真誠的勸慰， 表現(xiàn)了詩人對生活的熱愛、對理想的追求和對未來的信念，揭示了深刻的人生哲理。一條未走的路這首詩借自然界的道路來寫人生之路， 告訴我們：在人的一生中，會 面臨許多選擇，而你的選擇，往往會決定你的一生，所以我們