2017年4月自考發(fā)展與教育心理學00466試卷及答案解釋完整版

1、2017年4月高等教育自學考試全國統(tǒng)一命題考試發(fā)展與教育心理學試卷 (課程代碼00466)本試卷共5頁，滿分l00分，考試時間l50分鐘?？忌痤}注意事項：1本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。2第一部分為選擇題。必須對應試卷上的題號使用2B鉛筆將“答題卡”的相應代碼涂黑。3第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用05毫米黑色字跡簽字筆作答。4合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。第一部分選擇題(共40分)一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題l分，共30分) 在每小題列出的四個備選項中只右一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂

2、黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1在發(fā)展與教育心理學的研究方法中，根據某一特定的要求，向被試或有關人員了解其某種心理活動的發(fā)生及其有關條件，這種方法指的是 A實驗法 B調查法 C問卷法 D測驗法2在皮亞杰關于心理發(fā)展階段的理論中，認為兒童社會化發(fā)展的重要標志是 A.去自我中心主義 B守恒性 C進行群集運算 D具體邏輯推理3.提出成熟決定論的心理學家是 A華生 B弗洛伊德 C皮亞杰 D格塞爾4引起個體領會和掌握知識經驗的關鍵是 A生理成熟 B心理成熟 C.教育 D社會因素5在個體言語形成階段中，嬰兒說話的關鍵期是 A單詞句階段 B多詞句階段 C簡單句階段 D復合句階段6兒童的內部言語，產生于 A嬰兒

3、階段 B幼兒階段 C小學階段 D初中階段7嬰幼兒性別恒常性發(fā)展的過程是 A分別認識到自己一同性別孩子一異性別孩子性別的恒常性 B分別認識到同性別孩子一異性別孩子一自己性別的恒常性 C分別認識到自己異性別孩子一同性別孩子性別的恒常性 D分別認識到異性別孩子一同性別孩子一自己性別的恒常性8.在大腦皮層區(qū)域，發(fā)展和成熟最晚的是 A.顳葉 B枕葉 C額葉 D頂葉9以下關于學校學習特點的描述中，不正確的是 A學習要超越間接經驗 B學習是在教師指導下進行的 C動機是學習的動力源泉 D學習以獲得知識、技能和發(fā)展能力為主10初中生的主要記憶手段是 A.形象識記 B無意識記 C機械識記 D意義識記11自卑感是指

4、一種輕視自己、不相信自己、對自己持否定態(tài)度的自我體驗，其萌芽于 A幼兒階段 B小學階段 C初中階段 D高中階段12關予初中生與父母親子關系的描述，正確的是 A情感上開始脫離父母 B思想觀點上與父母一致 C行為的獨立性減弱 D父母的地位在其心目中提高13高中生的主導活動是 A學習 B高級游戲 C社會實踐 D工作14關于高中生記憶的發(fā)展，描述正確的是 A記憶能力明顯減弱 B理解記憶能力的發(fā)展受到抑制 C視覺記憶能力好于聽覺記憶能力 D形象記憶能力優(yōu)于抽象記憶能力15從發(fā)展的角度看，個體的性格有兩次快速發(fā)展，第一次是小學六年級前后，第二次是 A初中二年級前后 B高中一年級前后 C大學一年級前后 D大

5、學畢業(yè)前后16在心理學領域，衡量個體智力水平一般使用的概念是 A.智能 B智力 C智商 D智慧17奧爾波特認為，代表個體最獨特性格的特質是 A一般特質 B.首要特質 C中心特質 D次要特質18國際和國內對于智力落后的診斷，定為標準化智力測驗所測得的智商范圍是 A60 B70 C.80 D.9019在加涅的五種學習結果分類中，對內的、控制與調節(jié)自己的認知活動的特殊認知技能指的是 A.智慧技能 B言語信息 C認知策略 D動作技能20布魯納認為，學生掌握學科結構的最好方法是 A.同化法 B順應法 C接受法 D發(fā)現(xiàn)法21陳述性知識可分為符號、概念和命題，其核心成分是 A符號和概念 B符號和命題 C概念

6、和命題 D.符號、概念和命題22在下列影響認知策略學習的因素中，屬于外部條件的是 A原有知識背景 B元認知水平 C歸因模式 D訓練方法23.動機的強度影響問題解決。一般來說，最有利于問題解決的動機強度是 A很弱 B中等 C強 D很強24經百思不得其解的問題，由于某些因素的誘發(fā)而使問題以不同尋常的方法突然獲得解 決的一種創(chuàng)造思維的方法，指的是 A類比思維法 B.廣開思路法 C組合思維法 D靈感思維法25皮亞杰研究個體道德判斷的主要方法是 A對偶故事法 B道德兩難故事法 C對偶比較法 D時間序列法26促使學生道德認識轉化為道德意志與道德行為的動力因素是 A道德觀念 B道德信念 C道德評價 D.道德

7、情感27弓|起個體的學習行為，維持調節(jié)這種學習行為，并使這種學習行為朝向某一目標行進 的一種心理狀態(tài)，指的是 A學習傾向 B學習動機 C學習策略 D學習誘因28研究表明，充分利用反饋與評價，有利于提高學生的學習成績。在下列關于教師批改 作業(yè)的做法中，效果最好的是 A輪流面批，當學生面輪流批改作業(yè) B單純面批，只當面批改，并注意控制師生情感交流 C同時采用面批與鼓勵相結合 D.常規(guī)的作業(yè)批改法，既無面批，也無鼓勵29教師具有的一種使學生感到尊敬和信服的精神感召力量，指憋是教師的 A意志 B.性格 C教育機智 D威信30影響教師教學監(jiān)控能力最主要的個人因素是 A教師的動機因素 B教師所具有的有關教

8、學活動的各種因素及其相互關系的認識和個人的教學實踐 C教師的教育觀念 D.教師個人的情緒情感二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。自考包過q3460183731以下屬于華生兒童教育觀的觀點是 A教育標準要多樣 B不體罰兒童 C培養(yǎng)兒童各種習慣 D幼兒培養(yǎng)目標 E科學的性教育32嬰幼兒動作發(fā)展的規(guī)律包括 A從上而下原則 B自下而上原則 C由近及遠原則 D由遠及近原則 E由大到小原則33.朱智賢根據初中生心理發(fā)展特點，提出初中生的社會化發(fā)展任務是 A謀求獨立

9、B確定自我 C獲得性別角色 D.準備適應“性”的成熟 E開始超越成人社會34大腦左右半球的功能就總體而言無多大差異，但它們的功能機制或風格卻是有別的。 根據個體對左右腦的不同偏愛，可以將個體的學習風格分為 A左腦型風格 B右腦型風格 C左右腦協(xié)同型風格 D.左右腦抑制型風格 E左右腦混合型風格35認知結構遷移理論認為，影響學習遷移的認知結構變量是 A可利用性變量 B可辨別性變量 C持續(xù)性交量 D強度性交量 E.穩(wěn)定性交量第二部分非選擇題(共60分)三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共l5分) 36關鍵期 37社會認知 38代際差異 39智慧技熊 40道德意志四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分) 41皮甄杰認為，影響心理發(fā)展的因素主要有哪些?