青島版二年級下冊三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）·數(shù)學(xué)（二年級下冊）9899頁。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境加深對乘法的意義的理解，理解掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的算理及口算方法；引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，理解算理，能夠正確計(jì)算。2.探索并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算（不進(jìn)位）方法，經(jīng)歷計(jì)算方法的探究過程，感受、理解計(jì)算的算理。3.在解決問題的過程中，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。教學(xué)難點(diǎn)正確理解筆算的算理，發(fā)現(xiàn)口算和筆算的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

2、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（一）談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們見過大海嗎？喜歡大海嗎？能和大家談?wù)剬Υ蠛５母惺軉?？預(yù)設(shè)1：大海很美、很遼闊。預(yù)設(shè)2：在海邊可以看到美麗的貝殼和鵝卵石。預(yù)設(shè)3：大海里有很多的魚和蝦。師：是啊，大海不但美，而且非常富饒，今天就讓我們走進(jìn)富饒的大海，一起研究大海帶給我們的數(shù)學(xué)問題。（二）梳理信息，提出問題（出示情境圖） 圖1師：從圖中，你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)1：購買2筐蟹，每筐400元；預(yù)設(shè)2：捕魚的船有5條，每條船大約300捕300千克魚；預(yù)設(shè)3：扇貝一共312千克，每千克3元。師：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)1：買2筐蟹，需要多少錢？預(yù)設(shè)2：大約一共捕

3、了多少千克魚？預(yù)設(shè)3：買扇貝一共需要多少元？師：同學(xué)們提出的問題都很有價(jià)值。這節(jié)課我們就一起來解決這幾個(gè)問題。（教師隨機(jī)板書買2筐蟹需要多少錢？買扇貝一共需要多少元？）【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生喜歡的大海情境圖導(dǎo)入，使學(xué)生帶著愉悅的情感投入學(xué)習(xí)之中，積極接納信息，思考問題，真正做到入情入境。二、合作探索，學(xué)習(xí)新知（一）解決“買2筐蟹需要多少錢”的問題，自主探索口算算法1.列式，交流算式的意義。師：我們先來解決買螃蟹的問題：2筐螃蟹要多少元，怎樣列式呢？隨著學(xué)生的回答板書：400×2或2×400師：能說說為什么要用乘法嗎？預(yù)設(shè)：每筐要400元，買2筐就需要2個(gè)400元，用乘法計(jì)算。

4、2.獨(dú)立思考，探索算法。師：怎樣計(jì)算400乘2呢？先自己想一想，然后在小組內(nèi)交流，注意交流時(shí)不但要說清自己的方法，還要聽清楚別人的方法。（學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生情況）3.班內(nèi)交流各種算法。師：你們組想到了哪些方法，誰來跟大家分享一下？預(yù)設(shè)1：根據(jù)乘法的意義想：400+400=800(元)，所以400×2=800(元)預(yù)設(shè)2：根據(jù)數(shù)的意義想：400即4個(gè)百，4個(gè)百乘2等于8個(gè)百，也就是800。教師隨機(jī)板書：4個(gè)百×2=8個(gè)百預(yù)設(shè)3：根據(jù)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法進(jìn)行類比推想。學(xué)生交流自己的想法：4×2=8 40×2=80 400×2=800拓

5、展思路。師：同學(xué)們可真厲害，根據(jù)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，就會算整百數(shù)乘一位數(shù)，老師如果把400變成4000，那么4000×2你會算嗎？4.解決“一共捕了多少千克魚”的問題，優(yōu)化算法。 （多媒體出示情境圖關(guān)于一共捕了多少千克魚的問題）師：一共捕了多少千克魚，誰來列式？你是怎么算的？追問：剛才我們研究了3種方法，為什么大家不約而同都選了同一種方法？ 5.鞏固練習(xí)。 師：下面老師出幾道題來考考大家，看誰反應(yīng)快!（適時(shí)讓學(xué)生說口算方法）3×300= 200×6= 500×7= 9×700= 總結(jié)提升：這就是我們今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)的口算。（板書課題）（二）

6、解決“買扇貝一共需要多少元”，掌握三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算（多媒體出示情境圖關(guān)于買扇貝需要多少元的問題） 1.列出算式。 師：剛才我們還提出了“買扇貝一共需要多少元”這個(gè)問題，你能解決嗎？誰來列式？隨著學(xué)生的回答板書312×3或3×312師：為什么這樣列式？（每千克海貝是3元，312千克就是312個(gè)3，所以用乘法計(jì)算）2.估算。師：大約是多少元呢？你能估算一下嗎？預(yù)設(shè)：312約等于300，300×3=900，所以312×3900師：準(zhǔn)確值應(yīng)該比900大還是小呢？3.獨(dú)立思考，嘗試解決。師：它的準(zhǔn)確值是多少呢？下面請同學(xué)們用豎式來試著算一算。做完后，

7、在小組內(nèi)說一說你是怎樣計(jì)算的。（找學(xué)生板演）312×3=936 （元）3 1 2× 3 9 3 64.全班交流，厘清算理。師：請這位同學(xué)說說他是怎樣算的。適時(shí)追問：個(gè)位上的6、十位上的3、百位上的9是怎樣得出來的？預(yù)設(shè)：我先用個(gè)位上的2去乘3得6個(gè)一，就寫在個(gè)位上；再用十位上的1去乘3就得3個(gè)十，寫在十位上；最后用百位上的3去乘3得9個(gè)百，寫在百位上，這樣得數(shù)就是936了。（出示課件）師：個(gè)位上的2表示2個(gè)一，2個(gè)一乘3得6個(gè)一，6寫在個(gè)位上；十位上的1表示1個(gè)十，1個(gè)十乘3得3個(gè)十，3寫在十位上；百位上的3表示3個(gè)百，3個(gè)百乘3得9個(gè)百，9寫在百位上。5.類比溝

8、通，總結(jié)算法。師：觀察這個(gè)算式，它與我們以前學(xué)的有什么不同？（板書筆算）前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)，今天我們又學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)，都是怎么算的？把你的想法在小組里說一說。全班交流，提升算法。預(yù)設(shè)：（1）相同數(shù)位要對齊；（2）從個(gè)位算起，先用一位數(shù)乘三位數(shù)的個(gè)位，得數(shù)也寫在個(gè)位上，再乘十位，得數(shù)就寫在十位上，要是三位數(shù)就再乘百位，得數(shù)寫在百位上。師總結(jié)：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。首先相同數(shù)位要對齊，計(jì)算時(shí)從個(gè)位起，用一位數(shù)分別乘三位數(shù)的每一位上的數(shù)，將所得的積寫在相應(yīng)的數(shù)位。6.鞏固練習(xí)，形成技能。232×3 324×2學(xué)生獨(dú)立解答，然后集體

9、訂正?！驹O(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，讓全體學(xué)生自主探索口算的方法，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵學(xué)生用不同的算法解決問題，只要有道理就給予肯定，體現(xiàn)出算法的多樣化，更激發(fā)了他們積極主動探究解決方法的愿望。在交流算法的過程中，從說算式的意義開始，逐步細(xì)化，在相互交流和質(zhì)疑的過程中明白算理。在筆算環(huán)節(jié)中，因?yàn)橛辛藘晌粩?shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)，給學(xué)生提供開放的解決問題的空間，讓學(xué)生質(zhì)疑互動，突出算理的教學(xué)，在解決問題的過程中，提升算法并進(jìn)行溝通，領(lǐng)悟思路、理解算理，掌握算法，滲透遷移的思想。三、聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用（一）基礎(chǔ)練習(xí)口算，你發(fā)現(xiàn)了什么？2×3= 3×5 5×4

10、= 20×3= 30×5 50×4= 200×3= 300×5 500×4=以開火車的形式口算，交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在豎著比較的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注計(jì)算過程的相似之處。（二）提高練習(xí)圖2（三）綜合練習(xí)解決問題。圖31.買2頂帽子需要多少錢？2.你還能提出什么問題？先引導(dǎo)學(xué)生思考如何列式，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流時(shí)重點(diǎn)交流豎式時(shí)怎樣算的，進(jìn)一步熟練算法?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)練習(xí)、提高練習(xí)、綜合練習(xí)三個(gè)層次，不僅對知識進(jìn)行鞏固，而且適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；其次，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。四、回顧反思，總結(jié)提升師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了。你有什么收獲呢？師總結(jié)：美麗富饒的大海不僅給我們帶來了幸福的生活，而且還幫助我們學(xué)到了很多知識，所以我們要保護(hù)大海。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的知識全面回顧梳理，可以幫助學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活