初中化學(xué)_海水“制堿”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、【教學(xué)LI標(biāo)】1. 通過學(xué)生問題交流與梳理，明確從守恒認(rèn)識(shí)制取物質(zhì)的基本原則，知道工 業(yè)制取純堿的基本原理。2. 通過實(shí)驗(yàn)探究，能描述純堿等鹽類物質(zhì)的重要性質(zhì)，能從微觀上解釋復(fù)分 解反應(yīng)的內(nèi)涵。3. 通過化學(xué)史介紹，了解侯德榜的事跡，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。【教學(xué)重難點(diǎn)】1. 元素守恒觀：制取純堿的原料和原理分析2. 物質(zhì)微粒觀：復(fù)分解反應(yīng)的本質(zhì)分析3. 化學(xué)實(shí)踐觀：從模型到實(shí)踐的綜合因素分析【教具準(zhǔn)備】1. 相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材2. 多媒體課件、視頻探究碳酸鈉的化學(xué)性質(zhì)探究一：實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象化學(xué)方程式性質(zhì)總結(jié)取少量碳酸鈉溶液， 滴加酚釀與酸堿指 示劑作用取少量碳酸鈉溶液， 滴加稀鹽酸(或稀硫酸)與類

2、物質(zhì)反應(yīng)取少量碳酸鈉溶液， 滴加澄清石灰水類物質(zhì)反取少量碳酸鈉溶液， 滴加氯化頓溶液與 類 物質(zhì)反應(yīng)探究二實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象化學(xué)方程式性質(zhì)總結(jié)取少量碳酸鈉溶 液，滴加氫氧化鈉取少量碳酸鈉溶 液，滴加氯化鈉取少量碳酸鈉溶 液，滴加硝酸鉀探究三：請用圖示方法表示微粒之間的反應(yīng)。Na2CO3+ Ca(OH)2 = CaCO3 * + 2Na0H探究 四: 學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后，你還能想出制取NdCOS的其他方法嗎?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖播放圖片：學(xué)生用純堿 制作饅頭、松花蛋、汽 水等圖片。觀看興趣啟動(dòng)【談話導(dǎo)入】同學(xué)們好！ 大家看了剛才的短片是 不是也有躍躍欲試的想 法呢？其實(shí)大家不必羨 慕，因?yàn)槟阋材茏?！?/p>

3、 且，我看了大家對問題 的梳理和提出，非常贊 嘆大家縝密的思維。我 相信，這節(jié)課我將看到 大家強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力 質(zhì)。【課件展示】1. 學(xué)生認(rèn)為最重要的兒 個(gè)問題。2. 學(xué)生提出的新問題。觀看課件觀看課件情境創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣。通過學(xué)生的自主選擇和課 件展示，明確本節(jié)課研究的 重點(diǎn)問題。【問題一】用什么原料 制取純堿？反應(yīng)原理是 什么？無一有化學(xué)變化 有有元素守恒【師】從化學(xué)本質(zhì)來說， 這三種物質(zhì)一定能生成 碳酸鈉。那么我們看看 只有二氧化碳能否制出 純堿呢？1.實(shí)驗(yàn)演示： 向碳酸鈉溶液中滴加 酚酥 向食鹽水中吹氣，并 用酚酥驗(yàn)證。2.課件展示反應(yīng)原理?！緦W(xué)生回答】用NaCI制取 NECo3的

4、原料選擇理山，說出 選擇物原料的原則。要求學(xué)生用圖示法展示出引導(dǎo)學(xué)生思考：為了使C0,更 多溶解進(jìn)去，要加壓和通入氨1. 明確兀素守恒的內(nèi)涵2. 明確選料的原則：原料來 源豐富、易得，價(jià)格低廉3 強(qiáng)調(diào)化學(xué)制取新物質(zhì)的 特殊作用。使學(xué)生體驗(yàn)在化學(xué)原理轉(zhuǎn) 化為工藝流程中必須要考 慮的因素。問題我們?yōu)楹蜗韧ㄈ氚?氣？如何分離碳酸氫鈉 和氯化錢?3.視頻播放制堿流程。氣的理由。觀看課件以填空形式梳理思 路，明確流程的內(nèi)涵。【問題二】1介紹侯德榜的侯氏制 堿法，2. 視頻播放純堿的生產(chǎn) 過程。3. 對照氨堿法。觀看、思考說出氨堿法與侯氏制堿法的 不同。1. 明確侯德榜的研究成果。 工藝改良的IJ的是為了

5、提 高產(chǎn)品的產(chǎn)率，對物質(zhì)更充 分的利用。2. 體會(huì)化學(xué)家的人格力量 和化學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生研 究化學(xué)的興趣。【問題三】純堿的性質(zhì) 你已經(jīng)知道純堿有什么 性質(zhì)？猜想純堿還有哪 些重要性質(zhì)？1. 學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)單的提 示完成實(shí)驗(yàn)。2. 小組交流解決實(shí)驗(yàn)單 上的問題。3. 學(xué)生提出新的問題4. 問題梳理：(1) 純堿的化學(xué)性質(zhì)總 結(jié)(強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式書 寫)(2) 總結(jié)復(fù)分解反應(yīng)(3)學(xué)生思考回答前面學(xué)過與酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧 化碳。碳酸鹽的鑒別方法：加入酸之 后產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾 濁的氣體。學(xué)生實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生前置經(jīng)，并引 出碳酸鈣的性質(zhì)作對照，引 導(dǎo)學(xué)生總結(jié)碳酸鹽的鑒別。復(fù)習(xí)舊知識(shí)認(rèn)識(shí)到制取物質(zhì)的基本原

6、則是原料是廉價(jià)易得學(xué)生合作學(xué)習(xí)、前后知識(shí)關(guān)聯(lián)【板塊三】探究純堿的性質(zhì) 探究活動(dòng)一：與指示劑的作用 在碳酸鈉溶液中滴加兒 滴酚酥試液使抽象的知識(shí)形象化。 與酸反應(yīng)：在碳酸鈉固體中滴加稀 鹽酸，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 迅速將燃著的木條伸進(jìn) 試管口，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 反應(yīng)方程式：Na2CO3+ 2HC1 二 2NaCl + H;0 + CO= t歸納總結(jié)：碳酸鈉與稀 鹽酸、稀硫酸和碳酸鈣 與稀鹽酸三個(gè)反應(yīng)，都 是氫離子與碳酸根離子 的反應(yīng)，都有二氧化碳 生產(chǎn)，這也正是化學(xué)中 碳酸根離子的檢驗(yàn)方 法。C032H=C02 t +H2O 與氫氧化鈣反應(yīng) 在盛有少量的碳酸鈉溶 液中滴加澄清石灰水， 觀察現(xiàn)象反應(yīng)方程式

7、：Na2CO3+ Ca (OH) 2=2NaOH + CaCO31 與氯化鎖反應(yīng)在盛有少量的碳酸鈉溶 液中滴加氯化鈔!帑液， 觀察現(xiàn)象 反應(yīng)方程式：Na2CO3+ BaCl2=2NaCl + BaCO3 I問題4：你能從上述兒 個(gè)反應(yīng)中總結(jié)出碳酸鈉 的兒個(gè)重要化學(xué)性質(zhì) 嗎？總結(jié)歸納：碳酸鈉能與 酸、與堿、與鹽發(fā)生化 學(xué)反應(yīng)。認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄 結(jié)論：溶液變紅，溶液顯堿性認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：有氣泡產(chǎn)生，木條 熄滅知道碳酸根離子的檢驗(yàn)方法認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：溶液變渾濁認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：溶液變渾濁仔細(xì)思考并小組討論加強(qiáng)化學(xué)用語的訓(xùn)練 前后知識(shí)聯(lián)系滲透愛國主義

8、教育培養(yǎng)學(xué)生閱讀獲取信息的 能力使學(xué)生形成性質(zhì)和用途之 間的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和 操作能力【在線測試】鞏固練習(xí)加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用學(xué)情分析從海水中NaCl和H：0如何制取純堿，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒 定律，但是其對質(zhì)量守恒定律的認(rèn)識(shí)大多還停留在“質(zhì)量守恒”的層 而上，還沒有形成真正意義上的元素守恒觀，還不能很順利的從元素 守恒的角度考慮物質(zhì)制取過程中的原料選擇問題。對于鹽的認(rèn)識(shí)也僅 限于幾種具體的物質(zhì)如氯化鈉、硝酸鉀、硫酸銅的物理性質(zhì)方而，對 于鹽的化學(xué)性質(zhì)知之甚少，更不能根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)推斷其用途。通過木節(jié)教學(xué)幫助學(xué)生理解“NaCl轉(zhuǎn)變?yōu)镹a：Co/還需要C、0 元素，建立元素守恒的觀點(diǎn)，

9、教學(xué)應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生分析由食鹽制取純堿 時(shí)需要補(bǔ)充的元素入手，盡早地幫助學(xué)生樹立元素守恒觀念。通過氨 堿法制純堿中各物質(zhì)的使用以及侯氏制堿法的簡要介紹和比較，建立 起化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展之間密切相關(guān)的科學(xué)發(fā)展觀；并進(jìn)一步完善以變 化作為理解生產(chǎn)物質(zhì)、轉(zhuǎn)化物質(zhì)的工具性觀念。效果分析一、本節(jié)課成功的地方也有以下幾點(diǎn)（1）引入合理:本節(jié)以學(xué)生熟悉的生活情境入手，學(xué)生對于純堿有了 初步卬象與認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了預(yù)期目的。（2）實(shí)驗(yàn)探究，提高綜合能力：在學(xué)習(xí)純堿性質(zhì)時(shí)，我安排了分組 實(shí)驗(yàn)，學(xué)生帶著問題有目的的動(dòng)手實(shí)驗(yàn),零距離觀察現(xiàn)象，完成實(shí)驗(yàn)， 分析總結(jié)規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)探究中，提高了學(xué)生的動(dòng)手操做能力，合

10、作能 力，觀察能力，語言表達(dá)能力，分析能力，使實(shí)驗(yàn)探究能力得到了綜 合提高，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們喜歡自己探究，在快樂中學(xué) 習(xí)，卬象更深，效果很不錯(cuò)。（3）通過類比方法歸納整理：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，木環(huán)節(jié)進(jìn)行的不是很 充分?？偲饋碚f，此節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本落實(shí)，有一定的教學(xué)效果, 無論是方法引導(dǎo)，還是實(shí)驗(yàn)探究，相信對學(xué)生的理解都會(huì)有很大幫助。 我想，這不僅使我們很好地落實(shí)了高效教學(xué)，而且對學(xué)生自主慣養(yǎng)成, 也會(huì)很有幫助。這節(jié)課，可以說不僅學(xué)生的知識(shí)有所提高，我的教學(xué) 理念和教學(xué)水平也有所提升。二、本節(jié)感到不足的地方：1.時(shí)間把握不是很好，在討論環(huán)節(jié)時(shí)間長 了點(diǎn)。在以后的教學(xué)中，要注意時(shí)間的把握，

11、使課進(jìn)行的更好。2. 評價(jià)手段還需要更豐富。教材分析純堿在工業(yè)生產(chǎn)和生活中有著重要的應(yīng)用，是初中化學(xué)遇到的一 種重要的鹽類物質(zhì)。木單元以海洋為背景，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋化學(xué)資 源，體現(xiàn)“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的課程理念。本節(jié)課主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，即：“一、氨堿法制純堿；二、 純堿的性質(zhì)?！痹诘谝徊糠郑饕獌?nèi)容：一是通過認(rèn)識(shí)氨堿法制純堿的工藝流程， 引導(dǎo)學(xué)生從元素守恒的角度思考原料選擇的問題，樹立元素守恒觀; 二通過自主學(xué)習(xí)，了解純堿、小蘇打在日常生活中的用途，體會(huì)學(xué)習(xí)A.純堿不是堿 B.食鹽不是鹽C.火堿不是堿D.鹽酸不是酸3、下列敘述不正確的是（）A、碳酸鈉顯堿性，但屬于鹽B、碳酸

12、鈉溶液能使酚SU式液變紅C、碳酸鈉溶液中加入氯化頓有白色沉淀生成D、碳酸鈉可用作洗滌劑是因?yàn)樘妓徕c具有乳化作用4、小明學(xué)習(xí)化學(xué)之后，想在家里用化學(xué)方法來鑒別堿面（主要成分為碳酸鈉）和食鹽，你認(rèn)為下列方法可行的是（）A.觀察它們的顏色B.分別倒入水中觀察是否溶解C.取少量分別倒入食醋D.分別嘗它們的味道5、根據(jù)氨堿法用食鹽制純堿的反應(yīng)原理是：（1）NaCl+NH3+CO2+H2O=NaHCO3+NH1Cl,（2） 2NaHCO3 =Na2CO3+CO2 +比0 下列對上述信息的有關(guān)理解中，錯(cuò)誤的是（）A.用食鹽制純堿需要含碳、氧元素的物質(zhì) B.純堿屬于鹽類物 質(zhì)C.因生成氣體，反應(yīng)不遵循質(zhì)量守恒

13、定律D.副產(chǎn)品氯化讓是一種氮肥6、化學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系密切請用下列物質(zhì)的化學(xué)式填空。（1）高鎰酸鉀（2）純堿 （3）可燃冰 （4）食鹽 （5）硫酸頓 （6）石灰乳家庭制作饅頭添加的“堿”：;醫(yī)藥上用作消毒劑的：;頓餐透視時(shí)服用的試劑：；被科學(xué)家譽(yù)為“未來能源”的礦物燃料：;腌制魚肉等常用的調(diào)味品是,用于生產(chǎn)玻璃的是;從海水提取鎂過程中用到的堿7、如圖為氯化鈉、碳酸鈉在水中的溶解度曲線請回答下列問題：（1）10C時(shí)，碳酸鈉的溶解度為 g；（2）20C時(shí)，氯化鈉的溶解度 碳酸鈉的溶解度（填寫“”、或“=”）；（3）將30C時(shí)氯化鈉和碳酸鈉兩種相同質(zhì)量的飽和溶液，分別冷卻到IOoC,析出晶體多的物質(zhì)是

14、B層能力提升8、我國制堿工業(yè)的先驅(qū)一侯德榜為純堿和氮肥工業(yè)技術(shù)的發(fā)展做出 了杰出的貢獻(xiàn)；運(yùn)用“侯氏制堿法”制得的純堿可能含有少量的氯化 鈉現(xiàn)取含有少量氯化鈉的純堿（WfOJ樣品6g與足量稀鹽酸反 應(yīng)，放出氣體2.2“求這種純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù).（計(jì)算結(jié) 果精確到0. 1）（相對原子質(zhì)量：C-120-16Na-23 H-I ）課后反思本課在設(shè)計(jì)時(shí)就秉承學(xué)的課堂的理念，把時(shí)間和課堂還給學(xué)生。通過設(shè)計(jì)多種問題引領(lǐng)學(xué)生思考探究純堿的工業(yè)制取。學(xué)生學(xué)會(huì)分析制取物質(zhì)的方向還是要尋求質(zhì)量守恒定律的這個(gè)偉大的理念，分析通 過加入二氧化碳的方法。學(xué)生不理解純堿制作流程中氨氣的作用，通 過自主設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，向飽和食鹽水中吹二氧化碳并檢驗(yàn)，可以看到 并沒有生成純堿，從而理解先通入氨氣的作用。這樣加深學(xué)生對于制 堿工藝流程的理解與掌握。純堿性質(zhì)探究改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過親手實(shí)驗(yàn)并合作探究, 自己總結(jié)出純堿的性質(zhì)，通過類比的方法得岀鹽的性質(zhì)，整個(gè)過程教 師的作用就是“引”的作用，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的過程中將知 識(shí)主動(dòng)內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，課堂效率高。不足：對學(xué)生的評價(jià)還不夠全面與及時(shí)，存在語言單一的情況， 還需要進(jìn)一步提高。課標(biāo)分析本節(jié)課涉及第二、第三、第四三個(gè)一級主題，分別是：在一級主 題“二、身邊的化學(xué)物質(zhì)”之四“生活中常見的化合物”，課標(biāo)中明 確提