高三語文組集體備課教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高三語文組集體備課教案一、教學(xué)目的要求：、把握散文基本特點(diǎn)與類型，掌握各類散文閱讀方法及其命題類型；2、熟悉規(guī)范的答題模式，熟練掌握解題方法技巧。二、教學(xué)重點(diǎn)：閱讀方法，命題類型，答題方法技巧。課時(shí)安排：一課時(shí)第一教時(shí)教學(xué)內(nèi)容：考情解讀、散文的基本知識(shí)教學(xué)步驟：一、考情解讀考綱要求考生“理解文中重要詞語的含義”“理解文中重要句子的含意”層級(jí)B，”感受重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)”，能力層級(jí)D。散文的一大特色就是語言美。魯迅的散文語言精練深邃，巴金的散文語言樸素優(yōu)美，冰心的散文語言委婉明麗，孫犁的散文語言質(zhì)樸，劉白羽的散文語言奔放，楊朔的散文語言精巧。散文

2、的語言有鮮明的特征，富有表現(xiàn)力，所以，這個(gè)考點(diǎn)也是每年必考的內(nèi)容。體會(huì)品味語句的妙處，不能孤立的看，要聯(lián)系上下文，聯(lián)系的主題，才能看出語句的豐富內(nèi)涵，要注意把握形象化語句的抽象含義。閱讀散文要學(xué)會(huì)鑒賞散文語言的表現(xiàn)力，散文大家朱自清選字煉句十分精妙，他在散文綠中寫梅雨亭：“這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般?！边@里的“踞”和“浮”寫出了梅雨亭靈動(dòng)的態(tài)勢，一幅生動(dòng)的畫面便躍然于讀者眼前。散文的語言散中見整，清新自然，不刻意雕飾而不乏文采，不有意追求而自得其意蘊(yùn)。它是作者塑造形象、表現(xiàn)主題的主要手段之一。從歷年各地高考題來看，命題者主要從以下兩大角度進(jìn)

3、行考查：一是詞句的含意；二是詞句的表達(dá)藝術(shù)。題型主要包括分析結(jié)構(gòu)思路，內(nèi)容要點(diǎn)概括，理解詞義、句意，鑒賞形象、技巧，探究。二、散文的基本知識(shí)、散文基本特征：（1）情感濃烈，選材廣泛（富有抒情性，形散而神不散）；（2）真實(shí)自然，富于美感（寫真人真事，可以藝術(shù)加工，表達(dá)方式多樣）；（3）以小見大，紙短韻長（哲理性）。2、散文的分類（傳統(tǒng)的分類：據(jù)內(nèi)容和性質(zhì)分）敘事散文（以寫人記事為主的散文）敘事散文對(duì)人和事物進(jìn)行具體描繪和敘述（突出特色）表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，帶有濃厚的抒情成分側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等因素，從一個(gè)角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想

4、感情。如魯迅的藤野先生和吳伯蕭的記一輛紡車、魯迅的五猖會(huì)寫景散文（以描繪景物為主的）寫景散文描寫景物的同時(shí)抒發(fā)感情，采用的方式，或是借景抒情，或是寓情于景。寫景散文一般都能抓住景物的特征，按照空間的轉(zhuǎn)換為順序，運(yùn)用移步換景的方法，把觀察點(diǎn)的變化交代得清清楚楚。對(duì)景物加以生動(dòng)得描繪，可以起到下列的作用：交代背景渲染氣氛烘托人物思想感情鋪墊情節(jié)更好地表現(xiàn)主題朱自清的荷塘月色抒情散文（注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文）抒情散文有對(duì)具體事物的記敘和描繪，沒有貫穿全篇的情節(jié)，強(qiáng)烈的抒情性為其突出特點(diǎn)。它或者直抒胸臆，或者觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意，。抒情散文感情真摯，語言生動(dòng)，常常運(yùn)

5、用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，因而具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。如周國平的面對(duì)苦難。3、散文的特點(diǎn)散文的主要特點(diǎn)是“形散神不散”。散文不像小說，有完整的故事情節(jié)可循，它的內(nèi)容廣泛，跳躍性很大，可涉及古今中外，天南海北，國計(jì)民生，花鳥蟲魚等諸多方面?！靶紊ⅰ敝饕憩F(xiàn)在：、時(shí)間跨度大。如秦牧的散文土地。從今日的土地一片生機(jī)，追溯到春秋戰(zhàn)國時(shí)，晉公子重耳狼狽出逃時(shí)手捧泥土感謝土地是上蒼的恩賜。2、空間轉(zhuǎn)換廣。余光中聽聽那冷雨寫雨，一下子寫臺(tái)北的雨，一下子寫大陸的雨，一下子寫美國的雨，一下子寫古人如何聽雨，自己童年如何聽雨，一下子寫現(xiàn)代人如何聽雨3、事件牽涉多。如袁鷹的散文井岡翠竹，寫井岡山的竹子做

6、過武器殺傷敵人，做過竹筒盛粥，做過紅軍的扁擔(dān)挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會(huì)主義的新用場事件多得讓人應(yīng)接不暇。4、表達(dá)方式活。茅盾名篇白楊禮贊，就綜合地運(yùn)用了多種表達(dá)方式，如開頭就記敘和描寫了汽車在黃土高原上奔馳看到的黃土高原的外貌，用抒情和議論點(diǎn)明了白楊樹的象征意義?！吧癫簧ⅰ敝傅氖鞘冀K緊緊圍繞一個(gè)中心，貫穿一條紅線，做到結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出?！靶紊⑸癫簧ⅰ钡奶卣髟黾恿松⑽牡拈喿x難度，考場上有的同學(xué)讀了一篇散文后，往往不知所云，不得要領(lǐng)。這樣硬著頭皮去答題，結(jié)果自然是答不到要點(diǎn)上去，多為無效答案?！靶紊⑸癫簧ⅰ钡奶卣鞲敲}人設(shè)題

7、問題時(shí)必須考慮的因素，考生只有依據(jù)文體特征分析散文的形式、內(nèi)容以及主題，才能理解，提高答題準(zhǔn)確率。三、散文閱讀模板（一）寫景狀物類散文閱讀模板體裁特點(diǎn)寫景狀物類散文的主要特點(diǎn)：既描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感，也調(diào)動(dòng)自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物，突出其可感性。2既變換觀察角度，讓景物形態(tài)具有全景感，也描寫景物變化，突出景物形態(tài)的豐富性。3既運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合手法，擴(kuò)大想象空間，也運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法，突出景物特點(diǎn)。4情景關(guān)系富于變化。以景勾連情思：如“景物依舊，但時(shí)光流逝、人事已非，自然能生出傷感懷舊的情感”。以景渲染氣氛：精心描繪經(jīng)過選擇的景致，就能營造出某種氛圍，

8、即使不直抒胸臆，情感依然能夠傳達(dá)出來。因景的變化而生的情思：景物本身會(huì)有變化，而使人產(chǎn)生歡愉或悲愁等種種不同的情思。寓情于景：利用想象、聯(lián)想，作者將主觀的情感直接寄托在景物之中，所描摹的景物都充滿作者當(dāng)時(shí)的情感。取代表性的景以凸顯情：作者描寫的景本身已具備明顯的象征意義，如月的陰晴圓缺，如草的春風(fēng)吹又生，如水的一江春水向東流等，融情于景顯得自然，能引發(fā)讀者共鳴。閱讀模板步驟一：劃分層次，把握思路第一步，標(biāo)各段落序號(hào)；第二步，研標(biāo)題、作者；第三步，通讀全文，思索文本思路和結(jié)構(gòu)。寫景散文：描寫景物的順序，或觀察點(diǎn)角度的變化，或先描寫畫面，刻畫環(huán)境，后抒發(fā)情感。詠物散文：由物及人。步驟二：鑒賞景物，

9、把握特點(diǎn)第一步，標(biāo)記文中寫景或物的語句。第二步，抓角度，思考特征。角度：外在形、聲、色、味等方面；內(nèi)在品格、神韻、氣質(zhì)等情態(tài)的特征及內(nèi)在意蘊(yùn)。第三步，分析語境，概括特征：找原詞概括，提取描寫景、物的修飾語，利用上下文中作者評(píng)價(jià)景物特征的詞；提煉詞語概括，根據(jù)對(duì)語境的理解來概括畫面、特定物的特征。步驟三：聯(lián)系背景，探討情感第一步，抓首尾段。首尾段往往有作者議論的語句，這是把握作者情感意圖的捷徑。第二步，標(biāo)記相關(guān)語句。有關(guān)寫作背景的語句。特征與情感相通的語句。寫景散文主旨情感在景和人的特征相通處；寫物散文主旨情感在物和人的特征相通處。步驟四：概括主旨，明確中心明確所寫景或物特征，考慮手法參考答案：領(lǐng)起全文內(nèi)容，表明由實(shí)到虛的思路，激發(fā)讀者思考。2文中說都江堰“才真正是人類智慧的結(jié)晶”，作者這樣評(píng)價(jià)的理由是什么？參考答案：因?yàn)槎冀叩慕ㄔ欤豪砟钫_：順應(yīng)自然，符合生態(tài)，造福百姓；方法科學(xué)：“低作堰、深淘灘”“分四六、平澇旱”；功效長久：至今仍在發(fā)揮灌溉、防洪的作用；體現(xiàn)了“上善若水”的哲學(xué)思想。3本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，具體說明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。參考答案：采用議論和抒情相結(jié)合的手法。托物言志：借都江堰表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的追懷。借