心理學復習題

1、心理學復習題一、填空題1 . 心理學的研究對象是（人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律）。2 .人的心理現(xiàn)象是一個多的層次的大系相關聯(lián)想的復雜的大系統(tǒng)，這個大系統(tǒng)可以分為（心理過程、心理狀態(tài)和個性心理）三個子系統(tǒng)。3 .心理過程是人的心理現(xiàn)象的最重要的一個方面，它又可以分為（認識、情感、意志行動）三個方面。4 .一個人在心理過程的發(fā)展和進程中，經常表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理傾向和心理特點稱為（ 個性心理） 。5 .心理活動的物質載體是（人腦 ） ，心理是對（客觀現(xiàn)實）的主觀反映。6 .人的心理的主體性最重要的特點在于人的（意識性） 。7 .把人腦的活動與計算機類比來研究人的心理活動的心理學觀點是（認知心理學）的

2、觀點。8 .重視潛意識的作用，把人的心理現(xiàn)象完全歸之于本能的東西，是 （ 精神分析） 學派的觀點。9 .代表著當代心理學發(fā)展的綜合、整體研究的主要取向，是（信息加工的現(xiàn)代認知心理學）和（ 人本主義心理學）。10 . 教師通過學生的作文、作業(yè)、日記、試卷等來了解學生不同的心理特點的方法是（活動產品分析）的研究方法。11 . 心理活動對一定對象的指向和集中稱為（注意 ） 。它的兩個基本特點是（指向性 ）和（ 集中性 ） 。12 注意的功能有（選擇功能） 、 （ 維持功能） 、 （ 調節(jié)功能） 。.13.事先有預定的目的、但又不需要付出意志努力的注意是（有意后注意。14. 在人腦中保持的客觀事物的形

3、象叫（表象）。它有兩個基本特征是（直觀性 ） 、 （ 概括性 ） 。15創(chuàng)造想象的一種特殊形式是（幻想），它是與（個人生活愿望）相聯(lián)系，并指向（未來 ）的想象。16. 想象常用的認知方式有（粘合 ） 、 （ 夸張 ） 、 （ 人格化 ） 、 （ 典型化 ） 。17. 記憶是人腦對有關信息進行（編碼 ） 、 （ 貯存 ）和（提?。┑恼J知加工過程。18. 遺忘的進程是不均衡的，有（先快后慢）的特點。這是由（艾賓浩斯）首先發(fā)現(xiàn)的。19. 思維的特征包括（概括性）、 （ 間接性 ） 、 （ 問題性 ） 。20. 根據(jù)思維活動所憑借的工具的不同，可將思維分為（動作思維） 、 （ 形象思維） 、 （ 抽象

4、思維 ）。21. 思維的認知加工方式有（分析與綜合） 、 （ 比較 ） 、 （ 抽象與概括） 。22. 問題解決的思維過程一般由（發(fā)現(xiàn)問題） 、 （ 分析問題） 、 （ 提出假設） 、 （ 驗證假設）四個階段組成。23. 人格又稱為（個性 ） ，是指（個體有別于他人）的整個心理面貌。24. 人格的基本特征有（整體性 ） 、 （ 獨特性和共同性） 、 （ 穩(wěn)定性和可變性） 、 （ 生物性和社會性 ）。25、弗洛伊德認為，人格是由（本我 ） 、 （ 自我 ） 、 （ 超我 ）三個部分組成的。26 . 人生來就具有的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特征是（氣質 ） 。27 .神經活動的活潑型對應的氣質類

5、型是（多血質 ） 。28 . 性格是個體在對（現(xiàn)實的態(tài)度）及其相應的（行為方式）中表現(xiàn)出來的（穩(wěn)定而有核心意義 ）的心理特征。29 . 性格可以分為（性格的態(tài)度特征） 、 （ 性格的理智特征） 、 （ 性格的情緒特征） 、 （ 性格的意志特征 ）等四種特征。30 .按照個體心理活動的獨立性程度，可以將性格劃分為（ 獨立型）和（順從型）。31 .個人活動的積極性的源泉是（ 需要）。32 .動機是（是引起并維持人們從事某項活動），以達到（一定目標）的內部動力。33 .動機的功能具體表現(xiàn)為（激活）、（指向）、（維持）和（調整）功能。34 .影響動機形成的因素有（價值觀）、（情緒）、（認知）和（行為的

6、結果）。35 .智力是一種綜合的認識能力，它包括（注意力）、（觀察力）、（記憶力）、（想象力）和（思維力）5個基本因素。36 .非智力因素，是指除智力因素之外，影響智力活動和智力發(fā)展的那些具有（動力作用）的個性心理因素，主要包括（需要）、（動機）、（興趣）、（情感）、（意志）、（氣質）和（性格）等。37 .學生的學習活動是（智力因素）和（非智力因素）協(xié)同活動的結果。38 .直接推動學生進行學習的內部動力稱為（學習動機）。其心理結構主要包括兩個方面是 （學習需要）和（學習期待）。39 .奧蘇伯爾認為學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成，即（ 認知內驅力）、 （自我提高內驅力）和（附屬內

7、驅力）。40 .學習需要是反映個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求得到滿足的心理傾向，它的主 觀體驗形式是學生的（學習愿望）或（學習意向）。它包括學習的（興趣）、（愛好）和（信 念）等。41 .從學習需要的作用上看，學習的需要即為學習的（ 內驅力）。42 .個體對學習活動所要達到目標的主觀估計稱為（學習期待），就其作用來說也就是（學習的誘因）。43 .在心理活動中，反映客觀事物的人的需要之間的關系的心理現(xiàn)象是（情緒、情感）。44 .人的情緒可以分為（心境）、（激情）和（應激）；情感可以分為（道德感）、（理智感）和 （美感）。45 .學生情感教育的內容包括（ 了解自我）、（管理自我）、（自我激勵

8、）、（識別他人情緒）和 （處理人際關系）。1、科學心理學的創(chuàng)始人是（ D ）。A、亞里士多德日弗洛伊德C華生 D、馮特2、短時記憶的容量一般為（ C ）。A、5B、5 + 2C、7 + 2D、93、認為人類行為是由某種潛意識動機驅使的心理學觀點是（D ）。A、行為的觀點B、認知的觀點C、人本的觀點D、精神分析的觀點4、“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不聞其臭?！边@是（ A ）。A、嗅覺的適應B、嗅覺的空間積累C、嗅覺的對比D、嗅覺的補嘗5、注意偏離了當前進行的活動，背離了活動的要求，這指的是（B ）。A、注意的轉移B、注意的分散C、注意的分配D、注意的起伏6、過度學習的最佳效果是學習程

9、度為（D）。A、100%B、200% C 50% D、150%7、在控制的條件下系統(tǒng)地操作某種變量，研究該變量對其他變量所產生的影響，這種心理學的研究方法是（B ） 。A、觀察法B、實驗法C、測驗法 D、個案法8、將一般智力活動所共有的操作方式、操作內容、操作產品確定為智力的3 個維量從而構成智力的立體三維結構模型。這一構想的提出者是（B ） 。A、斯皮爾曼B、吉爾福特C、塞斯登H霍爾9、表現(xiàn)為敏感性低，反應性、主動性強，興奮與抑制過程的平衡較好，情緒興奮性高，可塑性高，外傾等特征的氣質類型是（A ） 。A、多血質B、膽汁質C、粘液質D、抑郁質10 、班都拉社會學習理論的核心內容是（） 。A、

10、觀察學習B、自我實現(xiàn)C、自我效能D、自卑情緒11 、表現(xiàn)為敏感性低，反應性低，反映遲緩，行為刻板，興奮性弱，情緒平和，內傾等特質的氣質類型是（C ） 。A、多血質B、膽汁質C、粘液質D、抑郁質12 、 二因素理論認為；能力是由一般因素G 特殊因素S 兩部分構成的。這一理論的提出者是（C ） 。A、吉爾福特B、塞斯登C斯皮爾曼D、韋克斯勒13 、將人格特質分為根本特質、核心特質、次要特質的人格心理學家是（B ） 。A、奧爾波特B、卡特爾C艾森克D、艾里克森14 、多元智力理論的倡議者是（A ） 。A.加德納B.吉爾福特C.斯皮爾曼D.斯騰伯格15 .當個體的兩種動機分別指向不同的目標時，只能在其

11、中選擇一個目標而產生沖突。這種沖突就是（A ）。A.雙趨沖突16 雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突16 俗話說的" 想吃粥，又怕燙"是指動機沖突中的（ C）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突17學校教育中通常采用評"三好學生"、 "優(yōu)秀學生干部"的方式， 或用學習反饋，以物質或精神獎勵的方式引起學生的學習動機。這主要是激發(fā)學生的（A ）。A.成就動機B.認知內驅力C.自我提高的內驅力D.附屬內驅力18 根據(jù)動機的來源，可以將動機分為（D ）。A.生理性動機和社會性動機B.原始動機和習得動機C.有意識動機和無意識

12、動機D.外在動機和內在動機19 動機與工作效率之間的關系遵循耶基斯一多德森定律，也就是說（B ） 。A.動機與工作效率之間的關系呈現(xiàn)出一個U字形曲線B.中等強度的動機具有最高的工作效率C.動機越強，工作效率也越高D.不同的任務具有相同的最佳動機水平20以人的社會文化的需要為基礎的動機是（ C）。A.習得動機B.外在動機C.社會性動機D.主導性動機21 容量最大的記憶系統(tǒng)是（D ）A.感覺記憶B.圖像記憶C.短時記憶D.長時記憶22有益于提高思維積極性的動機強度是（C ）A.強的B.弱的 C.適中的D.兩頭的23 "憂者見之則憂，喜者見之則喜"，這是受一個人的（B ）的影響所

13、致。A.激情 B.心境 C.熱情 D,應激24 .所謂"人逢喜事精神爽"、"感時花濺淚，恨別鳥驚心 "等皆是（A）的絕好寫照。A.心境B.激情C.應激D.情境25當人處于應激狀態(tài)下時會出現(xiàn)肌肉緊張、血壓升高等反應，這是情緒的（C） 表現(xiàn) .A.主觀體驗B.外部表現(xiàn)C.生理喚酉1D.行為反應26.情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反應，它是以（B）為中介的一種心理活動。A.對客觀事物的感知B.個體的愿望和需要C,事物本身所具有的特性D,個體的能力與人格27下面屬于情緒而不屬于情感的是（D ）。A.對藝術作品的欣賞B.對祖國的熱愛C.助人為樂的幸

14、福感D.高考被錄取帶來的喜悅28以下屬于智力因素的是（A ） 。A.注意力 B.動機C.情感 D.意志29以下屬于非智力因素的是（C ） 。A.觀察力 B.記T乙力 C.意志力 D.思維力30林黛玉的氣質類型屬于（C ） 。A.粘?質B.膽汁質 C.抑郁質 D.多血質31 人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征是（C ） 。A.能力B.氣質C.性格D.興趣32人們在感知記憶想象和思維等認識過程中表現(xiàn)出來的個性差異的性格特征是（ A ）。A.性格的理智特征B.性格的情緒特征C.性格的意志特征D.性格的態(tài)度特征33 .根據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為（C）A.社會動機與個人動機B.

15、主導動機與非主導動機C.高尚動機與低級動機D.內部動機與外部動機34 .對學習內容或學習結果感興趣而形成的動機，可稱為(D)A.近景性動機B.興趣性動機C.情趣動機D.內部動機35 .由于對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱作(A)A.遠景性動機B.主導性動機 C.間接性動機D.志向性動機36 .由于個體的內在的需要引起的學習動機稱作(C)A.外部學習動機B.需要學習動機C.內部學習動機D.隱蔽性學習動機37 .由于外部誘因引起的學習動機稱作(A)A.外部學習動機B.誘因性學習動機 C.強化性動機D.激勵性學習動機38 .創(chuàng)造性是指個體產生新奇、獨特的、有社會價值的產品的(D)

16、A.智力技能B.思維品質 C.思維程序D.能力或特性39客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內保存下來的記憶是(A)。A.感覺記憶 B.短時記憶C.長時記憶D.內隱記憶40 對輸入的信息進行暫時的儲存和加工，并且與長時記憶中已儲存信息發(fā)生某種意義上的聯(lián)系的記憶是(B)。A.感覺記憶 B.短時記憶C.內隱記憶D.長時記憶41 .在路上遇見小時候的同伴，雖然叫不出他(她 )的姓名，但確認是認識的，此時的心理活動是(D)。A.重現(xiàn)B.保持C.回憶D.再認42 .使短時記憶信息得到存儲的有效方法是(C)。A.引起個體注意B.采取有效的編碼C.復述D.睡眠43 .解題時，能一題多解，屬于(D)A

17、.輻合思維B.創(chuàng)造性思維C抽象思維D.發(fā)散思維44 . 斯皮爾曼提出的智力理論是( B)A.單因素論B.二因素論C群因素論D.成功智力理論45 .動機建立在的基礎上。( )A.需要B.個性C.誘因D理想46 . 個體常常面對幾種同樣向往的情況，也可能面對同樣厭棄的情況，它要求個體必須在其中作出一種選擇，由此產生的心理狀態(tài)是(D )。A.動機B.需要C興趣D沖突47 .高級神經活動類型說是由(A )提出來的。A.巴甫洛夫B.謝爾登C柏爾曼D蓋倫48 . 馬斯洛把完善自己，充分發(fā)揮自己的潛能，完成自身使命的需要稱作( C )A.尊重的需要 B.歸屬和愛的需要C.自我實現(xiàn)的需要 D.成長的需要多項選

18、擇題1 . 下面屬于認知過程的心理成分有(A,B,C) 。A、感知覺 B、記憶C、思維D、注意2 .引起和保持隨意注意的條件包括(A,B,D) 。A、明確活動的目的與任務以激發(fā)間接興趣C、刺激物的特點D、組織有關的操作活動E、人的性格及意志品質3 .根據(jù)記憶內容的不同，可把記憶分為(A,B,D ) 。A、形象記憶B、運動記憶C、語義記憶D、情緒記憶4 .組成人的心理活動或心理過程的主要形式是（A,B,C ） 。A、認知 B、情緒情感C、意志D.能力5 .影響不隨意注意的因素主要有（A,B,C,D ） 。A、刺激物的強度B、刺激物的新異性C、刺激物的運動變化及對比關系D、主體自身的需要、興趣和情

19、緒6、以下關于人格與氣質、性格的關系的表述，正確的有（A,B,C,D ） 。A、氣質是人格形成的基礎，是人格發(fā)展的自然基礎和內因，它使人格帶有一定的氣質 色彩。B、氣質體現(xiàn)了人格的生物屬性，性格體現(xiàn)了人格的社會屬性。C、氣質反映了人的神經、生理機能，對環(huán)境的依賴性較小，不帶有道德價值和社會評 價的內涵；而性格則反映人的社會價值，更多的受環(huán)境的影響，具有社會評價的內涵。D.人格是由氣質、性格以及能力等共同整合構成的。7 .動機的功能主要有（A,B,E ） 。A、激活功能日指向功能C選擇功能D、發(fā)現(xiàn)功能E、維持和調整功能8 .人與人之間的人格上的差異主要表現(xiàn)在（B D ）A.認識過程、情感過程、意

20、志過程B.能力、氣質和性格C.感知、記憶、思維、想象D.人格傾向性9 .人的心理是（A B C ）A.腦的功能B.客觀現(xiàn)實的反映C.主觀映象D.大腦活動的產品10 .感覺是（B C D）A.人腦對作用于感覺器官的事物的個別屬性的反映B.人腦對直接作用于感官的事物的個別屬性的反映C.人對直接作用于感官的事物進行信息加工的過程D.屬于認識的心理現(xiàn)象11 . 知覺的選擇性是指在知覺過程中（A,C）A.把對象從背景中分離出來B.把事物的各個部分、各種屬性結合起來C.對需要加工的某種事物優(yōu)先給予清晰的反映D.對知覺對象做某種解釋12 . （A B）是思維的基本智力操作過程。A.分析和綜合B.抽象和概括C

21、.判斷和推理D.指向性和集中性13 . （A B C）是引起無意注意的原因。A.刺激物的強度B.需要C.刺激物的新異性D.明確的目的要求14 . 注意是指（A,B,D）A.心理活動對一定對象的指向和集中B.個體的一種內部心理狀態(tài)C.心理活動進行的過程D.一種心理活動進行的意識狀態(tài)15 .下列屬于基本社會性需要的是（A,B,C）A.依戀需要B.探究需要C.交往需要D.成就需要16 . 完成各種活動都必需具有的最基本的心理條件是（C,D）A.觀察能力B.思維能力C. 一般能力D.智力17 .心理活動的動力特征主要指心理過程的（A,B,C,D）,A.強度B靈活性C速度D.穩(wěn)定性18 . 感覺對比是（

22、A,D）A.感受性發(fā)生了變化B.刺激物持續(xù)作用引起的C.刺激作用停止后出現(xiàn)的D.不同刺激作用于同一感覺器官引起的19 . （A,C,D）是引起和保持有意注意的條件和方法。A.加深對活動的目的、任務的理解B.培養(yǎng)直接興趣C.培養(yǎng)間接興趣D.合理地組織活動20 .情緒和情感（A,B,）A.以需要為中介B.是一種主觀感受C.與認識過程無關D.會引起生理變化21 . 情緒和情感的主要區(qū)別在于（A,C,D）A.情緒與生理性需要相聯(lián)系B情感是情緒的具體表現(xiàn)C.情緒具有情境性D.情感是人類所特有的心理活動22 .抑郁質的主要外在表現(xiàn)是（A,B）A.膽小B.孤僻C.做事認真仔細D.行為內向23 .下面屬于成就

23、動機的是（A B D ）。A.學生希望在考試中獲得好成績，能名列前茅B.某人在討論問題時總試圖以自己的觀點說服他人，在群體中取得領導地位C.老師由于熱愛自己的工作，刻苦鉆研業(yè)務，廢寢忘食地工作D.作家希望創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，受到社會好評24 . 動機的作用主要表現(xiàn)在（A,B,D）A.激發(fā)行為B.行為定向C.記憶行為D.維持行為25 .影響問題解決的因素包括（A,B,C,D）A.定勢B.問題情境C.原型啟發(fā)D.動機因素26 . 一般把心理現(xiàn)象分為（B,C） 。A.認識過程和個性心理B.心理過程和人格C.知、情、意和個性D認識過程、情感過程和意志過程27 .心理學研究常用的研究方法是（A,B,C,D

24、）A.觀察法B.調查法C.個案法D.實驗法28 . （B,D）的現(xiàn)象屬于感覺適應現(xiàn)象。A.萬綠叢中一點紅B.入芝蘭之室久而不聞其香C.吃了糖后再吃桔子覺得桔子更酸D.從亮處到暗處，開始看不清東西，要過一段時間才能看到29 . （A,B,D）的現(xiàn)象屬于感覺對比現(xiàn)象。A.吃完藥后再吃糖覺得糖更甜B(yǎng).一樣亮的灰分別放在白背景和黑背景上看起來明度不一樣C.布滿星星的夜空中流星更容易引起人的感知D.綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了30 .記憶是指（A,C）A.信息輸入到大腦，在大腦中儲存，并從大腦中提取的過程31 看見過的事物在人腦中的反映C.過去的經驗在頭腦中的反映D.是人對經歷過的事物的回憶32.1.

25、忘是指（A.B.C） 。A.對識記過的材料的錯誤回憶B.對識記過的材料不能回憶的現(xiàn)象C.對識記過的材料不能再認的現(xiàn)象D.要通過很大努力才能回憶起來的現(xiàn)象33 .三個記憶系統(tǒng)是以（B,C,D）作為標準來劃分的。A.記憶所加工的信息的內容的不同B.信息儲存時間的長短C.信息的編碼、儲存和提取方式D.記憶的容量34 .根據(jù)思維活動方向和思維的成果的特點，可將思維劃分為（A,D） 。A.輻合思維B.常規(guī)思維C創(chuàng)造思維D.發(fā)散思維35. （A,B,C,D）都是原型啟發(fā)的例子。A.瓦特看到水開時蒸汽把壺蓋頂起來，受到啟發(fā)發(fā)明了蒸汽機，B.牛頓看到蘋果掉到地上發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，C.阿基米德洗澡時覺得身體受

26、到水的浮力發(fā)現(xiàn)了浮力定律，D.魯班被帶刺的絲毛草劃破了皮膚發(fā)明了鋸子36. （A,C）等都是定勢的作用。A.把13放在英文字母中間會把它讀成B,而把它放在阿拉伯數(shù)字中間會把它讀成13B.小學生容易把形近字混淆，如把睛寫成晴、把拆讀成折等C.老師對某位同學印象好，閱卷時會不自覺的多給他分D.俗話說一好百好，在老師眼里成績好的同學什么都好。37 .有意想象包括（）。A.理想B.空想C.再造想象D.創(chuàng)造想象38 .在同一時間內意識能清楚的把握對象的數(shù)量叫（B,C） 。A.注意間的集中性B.注意的廣度C.注意的范圍D.注意的穩(wěn)定性39.注意離開了心理活動所指的對象而被無關的對象吸引過去叫（C,D） 。

27、A.注意的轉移B.注意的起伏C分心D.注意的分散 40.社會需要包括（A,B）的需要。D.住房的需要D誘因A.求知需要B.交往需要C.安全的需要41. 可以激發(fā)動機的因素有（）。A.需要B.內驅力C情緒42.情緒和情感（A,B,C,D） 。A.是主體以一種主觀感受的形式進行反映的B.是人腦對客觀外界事物與主體需要之間關系的反映C.有其外部表現(xiàn)形式D.會引起一定的生理變化43 .情緒和情感的兩級性表現(xiàn)在（A,B,C,D） 。A.快感度B.強度C緊張度D激動度44 . 智力（A,B,D） 。A.是人的認知能力B.是從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件C.包括一般能力和特殊能力D.智力的支柱和核心是思維力45 .氣質類型有（A,B,C,D）等學說。A.體液說B.體型說C血型說D.激素說46.氣質類型（A,C,D） 。A.不決定一個人成就的高低B.有一定的好壞之分C.不決定一個人的智力高低，D.會影響對環(huán)境的適應和健康47.性格是（A,B,C,D） 。A.容易受社會歷史文化的影響，B.直接反映到了一個人的道德風貌,C.更多了體現(xiàn)了人