人教版三年級(jí)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》說課稿

1、人教版三年級(jí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算說課稿一、說教材 : 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元分?jǐn)?shù)初步 認(rèn)識(shí)第四課時(shí) :分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算 （書本99-101頁、例 1、例 2和例 3）包括:同分?jǐn)?shù)分 數(shù)的加法 , 同分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的減法 ,1 減幾分之幾。二、重點(diǎn)和難點(diǎn) :重點(diǎn): 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法 , 能正確計(jì)算并理解算 理。難點(diǎn) :1 減幾分之幾的算理。三、教學(xué)目標(biāo) :（ 一 ） 、知識(shí)與技能 :1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上 , 使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際 問題。（ 二 ） 、過程與方法 : 通過合作探索、對(duì)比觀察 ,

2、 初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的 計(jì)算方法 , 培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。（ 三 ） 、情感態(tài)度價(jià)值觀 : 培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念 , 使之獲得運(yùn)用知識(shí)解 決問題的成功體驗(yàn)。四、說教法 :通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知 , 然后經(jīng)過討論歸納 ,最后概括算 理,從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維 , 進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng) 用新知、鞏固和深化新知的目的。采用鼓勵(lì)教學(xué)法 , 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,鼓勵(lì)學(xué)生 積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑 , 引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼等多種形式的鞏固練習(xí),使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué) , 把數(shù)學(xué)課上有趣、有效、有益。在研究教材的基礎(chǔ)上 , 靈 活應(yīng)對(duì),巧妙地取

3、材 ,尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) ,并借此展開教學(xué)。課堂里有認(rèn)知的 沖突、智慧的碰撞。學(xué)生的參與熱情十分高漲 ,思維狀態(tài)自然活躍。沒有強(qiáng)迫 , 不算 熱鬧, 一切看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單 , 但學(xué)生卻被深深地吸引 ,自主探究的行為主動(dòng)而積極。充 分體現(xiàn)教師以動(dòng)態(tài)的、開放的、寬容的眼光來看待教學(xué)。五、說學(xué)法 : 通過合作探索、對(duì)比觀察 , 初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法, 培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。六、說設(shè)計(jì)意圖 :（ 一 ） 、課前練習(xí)教學(xué)中直接從主題圖入手 , 進(jìn)行幾分之幾里有幾個(gè)幾分之一和 1 與幾分之幾關(guān) 系的復(fù)習(xí) , 既鞏固舊知又為新知做鋪墊。鋪墊一: 幾分之幾里有幾個(gè)幾分之一為抽象算理做

4、鋪墊 ;鋪墊二:1 與幾分之幾的關(guān)系為例三 1看做 4個(gè)1/4 即4/4 做鋪墊。（ 二 ） 、新課探究1、同分母分?jǐn)?shù)相加 , 在情境中引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題 ,一是能有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生 的良好情感體驗(yàn) , 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二是能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。小 組合作自主探索 ,既培養(yǎng)了小組合作意識(shí) , 也通過集體的智慧理清了算理。2、同分母分?jǐn)?shù)相減 , 通過動(dòng)畫直觀的看出圖意 , 放手讓孩子們獨(dú)立完成結(jié)果的 計(jì)算和算理的掌握。讓孩子們扮演的新知主人翁的角色 , 能夠更好地提高孩子們的 自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究積極性。3、1 減幾分之幾 , 從算式意義入手 , 在理解了計(jì)算目的的基礎(chǔ)上自主探究新知 讓

5、孩子們順理成章的理解解題過程和計(jì)算算理 , 從而規(guī)范了書寫的格式。（ 三 ） 、鞏固練習(xí)第一部分通過摘蘋果的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們的做題興趣 , 從而鞏固本節(jié)課的 知識(shí)點(diǎn)。第二部分讓孩子們感受到數(shù)學(xué)就在身邊 , 也讓孩子們通過新學(xué)到的知識(shí)解決（ 四 ） 、小知識(shí)課外知識(shí)的拓展。七、說教學(xué)過程 :（ 一 ） 課前練習(xí)1、談話導(dǎo)入 :同學(xué)們, 你們喜歡吃西瓜嗎 ?（喜歡）云云和朵朵也非常喜歡吃西瓜 ,媽媽就給他們買了又大又圓的大西瓜 ,（ 課件出 示主題圖 ）, 全家人要一起吃西瓜 , 你們說怎樣分才比較公平 （平均分）, 媽媽就采用了 你們的方法 , 把西瓜品均分成了 8 塊。2、課前復(fù)習(xí)（1）

6、復(fù)習(xí) 1 和幾分之幾的關(guān)系看著又大又紅的西瓜 , 老師忍不住想吃一塊 ,占西瓜的幾分之幾 ?（1/8）;動(dòng)畫演示分西瓜的情景 ,你還能找到 1/8 嗎?（找一個(gè)同學(xué)用手指指在哪 ）;你們能找到幾個(gè) 1/8?（8 個(gè)）;八個(gè) 1/8 是幾分之幾 ?（8/8）;可以用數(shù)字幾來表示 ?（1） 。（2） 復(fù)習(xí)幾分之幾里有幾個(gè)幾分之一那你想吃幾塊 , 占它的幾分之幾 ?（如:3/8）;那 3/8 里有幾個(gè) 1/8?（3 個(gè)）（二）創(chuàng)設(shè)情境 , 引入新課題1、出示云云和朵朵吃西瓜的塊數(shù) , 詢問所占幾分之幾。2、那你能看著這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎 ? 學(xué)生可能提出 : 云云和朵朵一共吃了蛋糕的幾分之幾 ?

7、小明比媽媽少吃了多少 ?蛋糕還剩下多少 ?3、選擇第一個(gè)問題來解答師:誰能說說怎樣列式 ? 在情境中引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題 , 一是能有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的良好情感體驗(yàn) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二是能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 （三）小組合作自主探索1、教學(xué)分?jǐn)?shù)加法 （例 1）小組合作討論 :2/8+1/8 等于多少 ?你們是怎么想的 ?匯報(bào)交流,思路可能有 :a、云云吃了兩塊，朵朵吃了一塊，一共吃了三塊，占整個(gè)西瓜的3/8;b、2/8 是2個(gè) 1/8,2 個(gè)1/8 加1個(gè) 1/8 是3個(gè)1/8, 也就是 3/8。然后出示主題圖 , 為了讓孩子獲得正確的印象 , 然后集體鞏固算理。 （ 填空） 第一種思

8、路停留在直觀感知層面 , 第二種思路是根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義從抽象的加法關(guān)系 進(jìn)行分析的。顯然 ,我們不能讓學(xué)生的思維僅僅停留在直觀感知的層面 , 如何讓用第 一種方法思考問題的學(xué)生實(shí)現(xiàn)向第二種方法的飛躍呢?一是要發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用, 二是要給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去思考、比較 , 不要急于在此時(shí)的教學(xué)中就把學(xué)生 的思路統(tǒng)一起來 ,可以在后面的練習(xí)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種方法進(jìn)行比較、借 鑒。相應(yīng)習(xí)題鞏固 :（1） 看圖計(jì)算（2） 直接說答案2、教學(xué)分?jǐn)?shù)減法 （例 2）:動(dòng)畫演示 5/6 中拿走 2/6 的情景,教師講解圖意 , 讓孩子們列式 ,設(shè)問: 你知道答案嗎是多少 ?那你是怎么想的 ?一個(gè)同學(xué)示范

9、的說說 , 同桌交流a、從5份中拿走了 2份還剩3份,也就是3/6b、5 個(gè) 1/6 減掉 2 個(gè) 1/6 還剩 3 個(gè) 1/6, 也就是 3/6相應(yīng)的習(xí)題 :看誰做的有對(duì)又快 ( 直接說答案 )3、教學(xué)例 3:1 減幾分之幾這道題有一定的難度 , 在理解了算式意義的基礎(chǔ)上應(yīng)該放手讓孩子們討論得到 解題過程和思路 , 從而理解算理。(1) 引導(dǎo)學(xué)生理解算示的意義 :a、 老師要從這一個(gè)圓中去掉他的1/4,那你能先找到他的1/4嗎？讓一個(gè)孩子 動(dòng)手折紙 (圓形), 說說怎樣找到 1/4 的;b、 看來要想從一個(gè)圓中去掉他的1/4應(yīng)該先將圓平均分成4份,那這個(gè)圓可 以用幾分之幾來表示 ?(4/4);c、那你會(huì)計(jì)算1-1/4嗎？同桌討論,說說你們是怎么做的？(2) 1-4/5提問: 那這個(gè)算式中 1 可以用幾分之幾來表示 ?誰能說說解題過程鞏固練習(xí) 1-2/6,1-7/9 讓學(xué)生動(dòng)手寫到練習(xí)本上 , 找兩個(gè)孩子匯報(bào) 通過練習(xí)讓學(xué)生明確 :1 在不同的算式中表示的分?jǐn)?shù)不同 , 意義亦不同。 （ 四 ） 鞏固練習(xí) , 拓展深化1