部編人教版六年級語文上冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思

1、語文園地一【教學(xué)目標(biāo)】1. 掌握比較閱讀的方法，能夠用比較閱讀的方法鑒賞文學(xué)作品。2. 體會排比句的特點，體會其應(yīng)用上的妙處。3. 說說句子中分號的作用，掌握分號的具體用法。4. 積累并背誦過故人莊，體會詩歌意境，了解作者所表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重難點】1. 掌握比較閱讀的方法，提高鑒賞文學(xué)作品的水平。2. 體會排比句的好處，掌握句子中分號的用法?！窘虒W(xué)課時】1 課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入針對兩篇類似的文章，同學(xué)們有沒有好的閱讀方法？另外，排比的修辭手法的特點與好處、分號該如何使用等，都是我們這節(jié)課要探討的問題，下面我們就逐一進行交流。二、交流反饋1. 師：閱讀文章時，在讀懂課文，把握文章的主

2、要內(nèi)容和體會文章的思想感情的基礎(chǔ)上，還要能從所讀的文章想開去。那么，具體有哪些方法呢？明確：（ 1）閱讀的時候，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。比如，閱讀丁香結(jié)。通過閱讀，我們了解到課文寫了丁香花的顏色、樣子和氣味，這時候，可以聯(lián)想我們自己在生活中見到其他植物，如桂花、 梅花、 梔子花， 它們都是什么顏色，有什么氣味。（ 2）也可以圍繞課文內(nèi)容展開聯(lián)想。比如閱讀老舍的草原，我們可以想到老舍的其他作品，或者其他作家寫草原的作品；讀懂了文中主客聚會的歡快場景，可以聯(lián)想到如果自己置身于這個場景中會怎樣；等等。2. 教師小結(jié)：閱讀的時候，既要讀進去，又要想開去，不僅可以深化對課文思想內(nèi)容的理解，而且可以

3、活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。3. 學(xué)生自由交流自己所讀的文章想開去的例子，教師總結(jié)。三、合作探究1 .（課件出示文中排比句）師：讀一讀排比句，體會排比句的特點，說說這樣寫的好處。 （學(xué)生自由交流）2 . 從課外閱讀中找出一兩個精彩的排比句進行賞析，體會排比句的好處。明確：排比句是把三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。有時候兩個句子或以上的并列句子也可以稱為排比句。 用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情充沛；用排比來敘事、寫景， 能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動。3 . （課件出示相關(guān)句子）師: 說說分號的用法。明確：下列幾種情況使用分號：用在復(fù)句中表示

4、并列分旬間的停頓，非并列關(guān) 系（轉(zhuǎn)折、因果等）的多重復(fù)旬，前后兩部分之間也用分號。分條說明一個完整的 意思，在每一條里，不管是詞、詞組、單句，還是復(fù)句，都作為一個分句，各條末尾用分號， 最后一條完了用句號。句子中有余指代詞 “等等” 代表未說出的并列部分，在“等等”的前面也要用分號。注意，排比句不是一定要用分號隔開。4 .（ 課件出示路牌標(biāo)志）師： 在路上行走時或者坐車到異地時，你注意過路牌嗎？如果路牌上有不認(rèn)識的字，我們可以借助拼音認(rèn)識地名。明確： 每一條路都有路牌，上面有路的漢字名稱，漢字下面是路名的拼音大寫，聲母和韻母均大寫，但無聲調(diào)。我們可以借助拼音認(rèn)識路名，除此之外，路牌上還有指示方

5、向的箭頭，這樣，我們通過看路牌就可以辨識方向了。當(dāng)然，公路上還有一種路牌，當(dāng)距離某一個地點還有比較長的路程時，通常以千米作單位，千米也叫公里，用來告訴我們距離目的地還有多遠(yuǎn)。地名也是漢字和拼音大寫相結(jié)合的形式。教師小結(jié)：正確認(rèn)識路牌有助于我們準(zhǔn)確地辨識方向。通過今天的學(xué)習(xí)，你可以像路牌那樣，用拼音拼寫你的名字嗎？（學(xué)生自由交流）四、日積月累1. 課件出示古詩過故人莊，教師指導(dǎo)朗讀。2. 齊讀，要求正確、有感情地朗讀古詩。3. 理解古詩過故人莊。（ 1）借助資料，用自己的話試著翻譯詩句。（ 2）小組成員針對詩句的理解進行檢查交流。（小組派代表在全班交流）（ 3）教師引導(dǎo)學(xué)生探究交流對古詩主題思想的理解。4. 學(xué)生正確流利地朗讀、背誦古詩?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課意在讓學(xué)生了解什么是比較閱讀，并找到比較閱讀的方法。學(xué)生能夠從不同角度對文章進行比較閱讀，深化了對課文的理解。在認(rèn)識排比句的特點后，學(xué)生能夠列出具體事例，來證明使用排比句的好處，通過學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生能夠自己動手寫出語言生動優(yōu)美的排比句。另外，學(xué)生在反復(fù)品讀句