2022年蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)文言文閱讀理解專項(xiàng)綜合練習(xí)題

1、2022年蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)文言文閱讀理解專項(xiàng)綜合練習(xí)題班級(jí)：_ 姓名：_ 時(shí)間：_1. 課外類文閱讀。卜算子詠梅風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。（1）“卜算子詠梅”中_是詞牌名，_是題目。（2）“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”中的“她”指_，贊頌了梅花_的品格。2. 閱讀小古文，完成練習(xí)。晏子春秋（節(jié)選）楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國(guó)者，從狗門入。今臣使楚，不當(dāng)從此門入?！眱喺吒?，從大門入。1解釋下列字詞在文中的意思。短：_延：_使：_2將下列詞語填入橫線，使這段話能切合晏子使楚一文的

2、意思。身手敏捷能言善辯自取其辱滿面春風(fēng)儀表堂堂其貌不揚(yáng)晏子雖然身材矮小，_，但他出使楚國(guó)時(shí)，_，讓原本十分傲慢的楚王_，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。3為什么最后儐者更道，讓晏子從大門入？請(qǐng)結(jié)合晏子說的“使狗國(guó)者，從狗門入”一句的意思，寫一寫。_3. 讀下面短文，回答問題。楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也，”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。1這則寓言名叫_，選自_作者是_時(shí)期_家_。2解釋下列加點(diǎn)的字的意思。楚人有鬻盾與矛者_(dá)物莫能陷也_以子之矛，陷子之盾_其人弗能應(yīng)也_4. 先選擇字詞的意思，再說說每句文言文的意思。（1）患不知人

3、也。（）A.憂愁B.憂慮，擔(dān)心C.禍患_（2）不患人不已知。（）A.知道自己B.被別人了解自己C.不了解自己_（3）由，誨汝知之乎?。ǎ〢.理由B.緣由C.孔子弟子，姓仲，名由_（4）知之為知之，不知為不知，是知也。A.知道B.同“智”智慧C.了解_5. 課內(nèi)閱讀。浙江潮浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來。大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。楊誠(chéng)齋詩云“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也。1“浙江之潮，天下之偉觀也”在全文中起_的作用。解釋_。2用“”標(biāo)出文中具體描寫浙江潮的句子，這是按由到的順序，從、四個(gè)方面來寫的。6.

4、閱讀下面的古文，回答問題。楚人有鬻矛與盾者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。（注釋）鬻(y)：賣。陷：陷落，這里有穿透、刺穿的意思。或：有的人。弗：不。夫：放在句首的語氣詞，不譯。1解釋下列句子中加點(diǎn)的字。(1)吾矛之利_(2)其人弗能應(yīng)也_2用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫“_”的句子。_3出自這個(gè)故事的成語是_，這個(gè)成語的意思是_。4文中的楚人所說的“_”和“_”是自相矛盾的。7. 閱讀實(shí)踐。子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！弊釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊釉唬骸?/p>

5、三人行，必有我?guī)熝?。”（注釋）罔：迷惑，意思是感到迷茫而無所適從。殆：疑惑。1“故”字在詞典中的解釋有：故意，有意；緣故，原因；原來的，從前的，舊的?！皽毓识隆敝械摹肮省睉?yīng)選第_種意思。2寫出下列句子的意思。（1）溫故而知新。_（2）學(xué)而不思則罔。_3對(duì)“三人行，必有我?guī)熝伞边@句話的理解不正確的是（ ）A.三個(gè)人一起走路，每個(gè)人都有值得我學(xué)習(xí)的地方。B.多人同行，其中必定有值得我學(xué)習(xí)的人在。C.這句話告訴我們要多看到別人的長(zhǎng)處，多向他人虛心學(xué)習(xí)。8. 閱讀文言文，完成練習(xí)。學(xué)弈弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之

6、。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。選自孟子告子1對(duì)第一句中“通”與“善”的解釋正確的是（ ）A.整個(gè) 善良B.通過 善于C.整個(gè) 善于D.整個(gè) 熟悉2弈秋教兩個(gè)人下棋，這兩個(gè)人的表現(xiàn)是（ ）A.兩個(gè)人都很專心B.兩個(gè)人都不專心C.一個(gè)人很專心，另一個(gè)人不專心3畫線句子采用的主要寫法是（ ）A.比喻B.對(duì)比C.聯(lián)想D.照應(yīng)4“為是其智弗若與”應(yīng)讀出_的語氣?！胺侨灰病睉?yīng)讀出_的語氣。A疑問 B反問 C否定 D肯定5這則文言文告訴我們的是（ ）A.做任何事都可以一心二用。B.做事要專心致志，不能一心二用。C.做事時(shí)要想著天上的鴻鵠。9. 文言文閱讀。楊氏之子梁國(guó)楊氏子九歲，_ _

7、?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸?“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰:“_?！?把原文中空白處應(yīng)填寫的句子寫在下面。_2本文選自南朝劉義慶的_。3解釋下面句子中帶點(diǎn)的字。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。詣：_乃：_孔指以示兒曰。示：_曰：_4楊氏之子回答得極其巧妙，其巧妙之處在_從中可以看出楊氏之子是一個(gè)_的孩子。10. 課外拓展閱讀。司馬光七歲，凜然如成人，聞講左氏春秋，愛之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄（去），光持石擊甕，（破）之，水迸，兒得活。1解釋括號(hào)里的詞。（1）眾皆棄去（_）（2）破之（_）2

8、翻譯下面的句子。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。_3“破甕救人”的故事反映了司馬光的機(jī)智聰穎。機(jī)智聰穎在某種程度上也是一種創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的事例古今中外不勝枚舉。請(qǐng)舉一例。_11. 文言文閱讀。魯相嗜魚公孫儀相魯而嗜魚，一國(guó)盡爭(zhēng)買魚而獻(xiàn)之，公孫儀不受。其弟子諫曰：“夫子嗜魚而不受者，何也？”對(duì)曰：“夫唯嗜魚，故不受也。 夫即受魚，必有下人之色；有下人之色，將枉于法；枉于法，則免于相。雖嗜魚，彼必不能長(zhǎng)給我魚，我又不能自給魚。既無受魚而不免相，雖嗜魚，我能長(zhǎng)自給魚?！贝嗣鞣蚴讶瞬蝗缱允岩玻饔谌酥疄榧赫撸蝗缂褐詾橐?。（注釋）相魯：做魯國(guó)的宰相。即：假如。下人：遷就他人。色：臉色。枉：歪曲。免

9、：罷免。恃：依靠。1“嗜魚”的意思是（）。A.喜歡養(yǎng)魚B.喜歡吃魚C.喜歡釣魚D.喜歡玩魚2“一國(guó)盡爭(zhēng)買魚而獻(xiàn)之”的原因是（）。A.公孫儀嗜魚B.公孫儀有威信C.公孫儀是魯國(guó)的宰相D.公孫儀能幫人做事3結(jié)合注釋，翻譯下面的句子。夫即受魚，必有下人之色；有下人之色，將枉于法；枉于法，則免于相。_4用“”畫出能體現(xiàn)文言文所蘊(yùn)含道理的句子。5文言文中的公孫儀具有_的品質(zhì)。（填序號(hào)）機(jī)智聰明精打細(xì)算 秉公執(zhí)法清正廉潔12. 閱讀，完成練習(xí)。學(xué)弈弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非

10、然也。1解釋下面加點(diǎn)的字詞。（1）使弈秋誨二人弈（_）（2）通國(guó)之善弈者也（_）（3）雖與之俱學(xué)（_）（4）惟弈秋之為聽（_）2分別用“”和“”畫出兩個(gè)學(xué)下棋的人的不同表現(xiàn)。3課文通過記敘_的事，告訴我們_的道理。13. 閱讀理解。文彥博樹洞取球文彥博少時(shí)，與群兒擊球。球忽躍入樹穴，群兒謀取之，穴深， 不能得。彥博以盆取水，球遂浮出。1選擇加點(diǎn)字正確的解釋，畫“”。（1）群兒謀取之（A.代詞，指球B.代詞，指樹洞）（2）球遂浮出（A.順，如意B.于是，就）2這件事的起因是_（用原文回答）。3其他小朋友沒有拿到球的原因是_。4文彥博想到的辦法是_，結(jié)果_。5你還知道那些古代智慧兒童的故事？請(qǐng)寫出一個(gè)。_14. 讀下面短文，回答問題。楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)