部編語文二年級(jí)下冊(cè)17要是你在野外迷了路教學(xué)反思

1、17要是你在野外迷了路教學(xué)反思這是一篇科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)的文章，處理的不好很容易上成 常識(shí)課。如何才能不讓這節(jié)課變成死板的、 枯燥乏味的課呢？下面是 我對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)反思：一、運(yùn)用相關(guān)的內(nèi)容加以引導(dǎo)。在引入這課的學(xué)習(xí)中，我直接用相關(guān)的問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)思考，開門 見山，刪繁就簡，從而引發(fā)學(xué)生思考。二、注重朗讀。在語文課中，朗讀的重要性毋庸置疑。因此，我非常注重對(duì)課文 的朗讀。在本課的教學(xué)中，我要求學(xué)生大聲朗讀，自讀等多種方式指 導(dǎo)他們讀，從而加深對(duì)課文的把握。三、引導(dǎo)自學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自學(xué)是體現(xiàn)這個(gè)教育理念很好的方法。 因此, 我讓同學(xué)們通過自學(xué)的方式把握課文， 解決難題。尤其是對(duì)生字的自

2、學(xué)。我讓同學(xué)們通過指名讀一一糾正發(fā)音、齊讀等的方式，引導(dǎo)學(xué)生 自學(xué)生字，并讓同學(xué)們對(duì)識(shí)字方法及時(shí)總結(jié)，培養(yǎng)他們解決問題的能 力以及總結(jié)的能力。四、分散然后整合。為了更好地理解課文，我先把課文分散成幾個(gè)小塊，然后通過讓 同學(xué)們解決我提出的問題，對(duì)每個(gè)版塊的內(nèi)容加以理解，最后再進(jìn)行 整合，這樣有利于同學(xué)們更好地把握課文內(nèi)容， 從而達(dá)到對(duì)他們的教育目的。不足之處在于，個(gè)別同學(xué)對(duì)生字的讀音把握不準(zhǔn)，同時(shí)不能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。要是你在野外迷了路是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌， 向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象， 這首詩歌易懂，很能引起孩子們

3、對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得大自 然中的很多現(xiàn)象，只有細(xì)心的孩子才能觀察到。教學(xué)重點(diǎn)是理解課文 內(nèi)容，掌握在大自然中辨別方向的幾種方法，體會(huì)大自然的奧妙，讓 學(xué)生留心周圍事物，從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1 .注重語言的積累和運(yùn)用的訓(xùn)練。由字、詞、句、段都培養(yǎng)了學(xué) 生積累語言、運(yùn)用語言的能力。如：在進(jìn)行“忠”和“盞”的教學(xué)中 把它們與句子結(jié)合起來，進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展延伸到“除了課文中所說的 忠實(shí)的向?qū)б酝膺€可以說忠實(shí)的什么”，“北極星是盞指路燈”這句話 還可以怎樣說等。在學(xué)完四種辨別方向的方法后，讓學(xué)生結(jié)合自己搜 集的資料像課文中所寫的那樣再說一段話，給學(xué)

4、生充分的語言訓(xùn)練時(shí) 間，提高了學(xué)生口語表達(dá)能力。2 .采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、與小伙伴 合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀， 激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過程中輕松 地理解了課文的內(nèi)容。二、成功之處為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的氛圍，讓學(xué)生全面自由地發(fā)展，我在教學(xué)中 確立學(xué)生的主體地位，營造民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠 在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)探究，勇于創(chuàng)新。三、不足之處我也感覺有些欠缺：在對(duì)第5小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊化的快哪 邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？ ”這個(gè)問題的處 理上沒有利用多媒體直觀演示，部分學(xué)生還是沒有弄

5、明白。如果能在 學(xué)生匯報(bào)時(shí)適時(shí)的利用多媒體演示，教師相機(jī)用語言來進(jìn)一步說明， 我想這個(gè)難點(diǎn)便會(huì)迎刃而解。四、改進(jìn)措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：談話導(dǎo)入，板書課 題；初讀課文，識(shí)字寫字，范讀課文，讓孩子們?cè)诜蹲x中認(rèn)真聽，聽 準(zhǔn)字音、停頓和語氣，培養(yǎng)初步培養(yǎng)孩子的語感。然后讓孩子們自己 讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，并且把不認(rèn)識(shí)的字詞重點(diǎn)圈出來； 再讀課文，整體感知課文大意的時(shí)候，讓孩子們默讀課文，并且根據(jù) 提示內(nèi)容填空；作業(yè)布置：搜集生活中還有哪些辨別方向的方法呢？（三）本課以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。一、教學(xué)效果：

6、新課標(biāo)指出，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用。如 果說以往的教學(xué)注重的是語文知識(shí)， 語文技能，那么新世紀(jì)的語文教 學(xué)追求的是情感。在語文課堂里，孩子對(duì)待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的 學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程， 生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文 的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語文知識(shí)。這是學(xué)好語文的前 提。因此，我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“自信”的名言，教師充滿激情， 飽滿真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、 激情。從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和 自信。同時(shí)在教學(xué)過程中，重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，重視發(fā)揮自身的人文 精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。如：教師

7、的語言富有激情，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，特別是重視學(xué)生的人格感化， 像“自信地夸夸自己” “機(jī)會(huì)屬于自信的小朋友” “真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)愛 積累的小朋友”“團(tuán)結(jié)的力量就是比個(gè)人的力量大啊” “請(qǐng)沒有發(fā)過言 的同學(xué)一起來讀一讀”等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激動(dòng)的情 緒學(xué)習(xí)和思考。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。二、成功之處：“語文的外延與生活相等?！痹诒菊n中我非常重視 資源的開發(fā)和利用，重視通過鉆研、利用教材，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊 的語文學(xué)習(xí)空間。如：教學(xué)“太陽”指點(diǎn)方向時(shí)，通過當(dāng)太陽幫迷路 的小孩指點(diǎn)方向的游戲中，巧妙地把太陽在早上、傍晚的所指方向蘊(yùn) 含其中，并積累詞語“旭日東升” “夕陽西下”；再

8、如對(duì)“忠實(shí)”這一 詞語的理解，在讓學(xué)生理解“太陽為什么是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А钡幕A(chǔ)上， 讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說值得自己信任、 可靠的人和事，使語文從課 內(nèi)延伸到課外；又如：第三自然段的難點(diǎn)是如何在黑夜里找到北極星， 利用課件形象演示后，讓學(xué)生找找兒歌的后半部分，巧妙的把我北極 星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂見的兒歌中； 如教學(xué)“第五自然段”， 通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢后。讓學(xué)生 改寫這節(jié)詩句，實(shí)現(xiàn)了讀寫遷移；如在教學(xué)完四種天然指南針后，把 它們是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向歸納為“我會(huì)填”，讓學(xué)生自由說、開火車 說、沒有發(fā)過言的站起來說，全面參與，大面積練習(xí)。在最后，我提 出了 “你還知道哪些天然的指南針？”，不僅是拓展學(xué)生的思維，更是引導(dǎo)學(xué)生更開放地學(xué)習(xí)語文，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課外搜集資料的興趣， 加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動(dòng)。三、不足之處：課件中的