化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第三單元課題1《分子和原子》教材解讀

1、.?分子和原子?教材解讀一、 課標(biāo)內(nèi)容1.理解物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。2.知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒，原子是化學(xué)變化中的最小微粒。3.以分子為例，能用微觀粒子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋消費(fèi)、生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象。4.學(xué)習(xí)一些類比、模型等科學(xué)方法，培養(yǎng)抽象、想象、分析和推理等思維才能。二、 地位與作用 九年級(jí)化學(xué)總共分上下兩冊(cè)，分子和原子是上冊(cè)第三單元課題1的內(nèi)容。?化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)本課題的要求是：1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。2.能用微粒的觀點(diǎn)解釋一些常見(jiàn)的現(xiàn)象，所以本課題的內(nèi)容是繼前面學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)、變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨入微觀的物質(zhì)世界的第一課，對(duì)于

2、學(xué)生理解宏觀物質(zhì)的微觀構(gòu)成具有重要作用，同時(shí)為進(jìn)一步探究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘奠定根底，因此本課具有承上啟下的作用。同時(shí)在促進(jìn)學(xué)生科學(xué)物質(zhì)觀、正確世界觀的形成和開(kāi)展過(guò)程中，具有獨(dú)特的教育價(jià)值和文化傳承功能。三、 知識(shí)要點(diǎn)1.分子和原子的概念 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。 原子是化學(xué)變化中的最小粒子。2.分子的根本性質(zhì) 1分子的質(zhì)量和體積都很小。2分子在不停的運(yùn)動(dòng)。3分子之間有間隔。4同種分子的性質(zhì)一樣，不同種分子的性質(zhì)不同。 3.化學(xué)反響的本質(zhì)在化學(xué)反響中，分子分裂成原子，原子重新組合成新的分子。 4.分子與原子的本質(zhì)區(qū)別在化學(xué)變化中分子可分，而原子不可再分。1. 運(yùn)用分子、原子觀點(diǎn)解釋有關(guān)問(wèn)題

3、和現(xiàn)象。四、 內(nèi)容分析本課題有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：物質(zhì)由微粒構(gòu)成和分子可以分為原子。自本課題開(kāi)場(chǎng)，學(xué)生將從化學(xué)角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)，對(duì)微觀世界進(jìn)展一系列的探究活動(dòng)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。一物質(zhì)由微粒構(gòu)成本課題沿著生活經(jīng)歷、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)到科學(xué)結(jié)論的思路進(jìn)展編寫。從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷，走過(guò)花鋪會(huì)聞到花香，濕衣服經(jīng)過(guò)晾曬就會(huì)變干；糖塊放到水里會(huì)逐漸消失，而水卻有了甜味。品紅在水中擴(kuò)散，有關(guān)用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像、通過(guò)移走硅原子構(gòu)成的文字的圖片。課本中還介紹了一滴水中分子的數(shù)量和質(zhì)量，充分說(shuō)明了分子的質(zhì)量和體積都很小。這樣可以彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)歷的缺乏和局限，有利于他們對(duì)物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成觀點(diǎn)的承

4、受、理解和確立。課本上的探究實(shí)驗(yàn)，主要幫助學(xué)生進(jìn)一步理解微觀粒子如分子及其運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，該部分的最后一自然段，主要說(shuō)明分子之間有間隔的特點(diǎn)，幫助學(xué)生用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)分析和理解同一物質(zhì)在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)時(shí)的特點(diǎn)等。對(duì)微觀粒子及其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的上述描繪，根本屬于物理學(xué)科的層次，是從化學(xué)角度形成分子、原子概念的根底。二分子可以分為原子從化學(xué)角度認(rèn)識(shí)分子與原子是初中化學(xué)的重要理論根底。首先，應(yīng)該讓學(xué)生明確，物質(zhì)可分為分子、原子等微觀粒子，這些微觀粒子還可以分割下去，這種角度仍然是物理學(xué)的機(jī)械的觀點(diǎn)，而化學(xué)那么關(guān)注的是分子與原子在物理變化與化學(xué)變化中的不同情況。本部分中重在提醒化學(xué)變化中分子原子是如何變化的

5、。為此教科書安排了兩個(gè)前后相繼、互相聯(lián)絡(luò)的內(nèi)容，一個(gè)是分子概念，另一個(gè)是原子概念。分子概念的介紹通過(guò)實(shí)例水的三態(tài)變化，品紅在水中擴(kuò)散，實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液分解制取氧氣，氫氣在氯氣中燃燒的事例，說(shuō)明由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)分子本身沒(méi)有發(fā)生變化，而化學(xué)變化前后分子的種類和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了變化，從而提醒分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。此定義的根本含義是：分子一樣其化學(xué)性質(zhì)一樣，分子不同其化學(xué)性質(zhì)不同。原子概念的介紹，首先指出分子是由原子構(gòu)成的，并結(jié)合氧分子、氫分子、二氧化碳分子、氨分子模型說(shuō)明由同種原子與不同種原子構(gòu)成分子的兩種情況，給學(xué)生以分子種類和構(gòu)造的初步而直觀的認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)氧化汞受熱

6、分解，氫氣在氯氣中燃燒兩個(gè)典型的化學(xué)反響，分析得出化學(xué)變化過(guò)程中分子可以分為原子，而原子可以結(jié)合成新分子；化學(xué)變化前后，分子種類發(fā)生變化，而原子的種類不會(huì)發(fā)生變化，由此得出，原子是化學(xué)變化中的最小微粒的結(jié)論。此定義的根本含義是：化學(xué)反響前后，原子的種類不變。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。一些學(xué)生不能正確理解分子、原子的概念。因此教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)概念的含義的提醒和理解，例如，從化學(xué)的角度理解兩個(gè)“最小的含義。課后設(shè)置了學(xué)完本課你應(yīng)該知道欄目，目的是幫助學(xué)生總結(jié)該節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)是同學(xué)們必須掌握的。因?yàn)樗鼈兪抢^續(xù)探究物質(zhì)世構(gòu)造的奧秘，理解質(zhì)量守恒定律，解釋一切化學(xué)反響的根底。課文最后時(shí)練習(xí)和應(yīng)用，該

7、部分有四種題型，分別以填空題、解釋說(shuō)明題、選擇題、列舉題。選擇題重點(diǎn)考察的是分子原子的概念、以及它們的性質(zhì)，第二題重點(diǎn)考察用分子的性質(zhì)解釋一些生活中的一些現(xiàn)象，這些內(nèi)容是中招必考，雖然涉及分?jǐn)?shù)較少。第三題的第1問(wèn)，這是用分子模型圖表示化學(xué)反響，同學(xué)們剛接觸時(shí)不易理解，只要掌握方法，理解不同的符號(hào)代表不同的原子，這類習(xí)題同學(xué)們也就不難掌握了。 五、編寫特點(diǎn)一圖文并茂，信息豐富課文除了文本材料外，還配置品紅在水中擴(kuò)散、用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像、通過(guò)移走硅原子構(gòu)成的文字等圖片，這些圖片有助于幫助學(xué)生理解分子、原子是真實(shí)存在的，而且分子與原子在不停地運(yùn)動(dòng)的。除了這些圖片外，教材中還給了幾種分

8、子的模型圖、氧化汞分子分解示意圖、氫氣與氯氣反響的示意圖，這些圖片讓學(xué)生更深的理解分子是由原子構(gòu)成的，在化學(xué)反響中分子破裂變成原子，原子重新組合構(gòu)成新分子的過(guò)程，原子是化學(xué)變化中的最小微粒的“最小的含義。這與緒言中化學(xué)是用分子、原子的觀點(diǎn)研究物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)與變化規(guī)律的一門科學(xué)相照應(yīng)。二欄目設(shè)置多樣形象教材除設(shè)置了文本材料外，還設(shè)置演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、討論、學(xué)完本科你應(yīng)該知道、聯(lián)絡(luò)與應(yīng)用欄目、每個(gè)欄目都設(shè)計(jì)了一個(gè)圓形圖標(biāo)，每個(gè)圖標(biāo)的寓意各不一樣，其中探究性試驗(yàn)的圖標(biāo)是圓形中有兩個(gè)不相連的順時(shí)針的箭頭，寓意研究的問(wèn)題比較深?yuàn)W，層層遞進(jìn)。討論欄目的圖標(biāo)寓意同學(xué)們互相手牽手，互幫互學(xué)，也就是新

9、課標(biāo)提倡的合作學(xué)習(xí)。練習(xí)與應(yīng)用欄目的圖標(biāo)是筆的形象，寓意同學(xué)們勤于考慮，擅長(zhǎng)動(dòng)筆，認(rèn)真完成作業(yè)，這個(gè)圓形圖標(biāo)沒(méi)有封口，寓意利用學(xué)到的知識(shí)可以解決消費(fèi)、生活中的問(wèn)題，充分表達(dá)化學(xué)來(lái)源于生活，又要效勞于生活的教育理念。六、問(wèn)題與建議【實(shí)驗(yàn)3-1】假設(shè)該實(shí)驗(yàn)用兩個(gè)燒杯，分別盛熱水和冷水，不僅看到品紅在水中能擴(kuò)散，而且看到擴(kuò)散的速率與溫度有關(guān)，說(shuō)明分子運(yùn)動(dòng)的速率隨溫度的升高而增大。可增加實(shí)驗(yàn)“分子的永久運(yùn)動(dòng)根據(jù)生活經(jīng)歷，學(xué)生很可能簡(jiǎn)單地認(rèn)為，平時(shí)嗅到的花香、酒氣等氣體擴(kuò)散只是空氣流動(dòng)傳播的結(jié)果。為了防止出現(xiàn)這種錯(cuò)覺(jué)，建議做一個(gè)有色氣體擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)。將一只空的集氣瓶倒扣在裝有有色氣體的集氣瓶上，有色氣體二氧化氮放在下瓶，當(dāng)抽出玻璃片后，可以看到有色氣體擴(kuò)散到上瓶，下瓶由于濃度變小而顏色變淺，這樣可以證明空氣和有色氣體互相擴(kuò)散，這一現(xiàn)象足以說(shuō)明分子的永久運(yùn)動(dòng)，事實(shí)證明分子的熱運(yùn)動(dòng)幾乎不受重力影響這恰好說(shuō)明密度不同的氧氣和氮?dú)庠诳諝庵懈臼蔷鶆蚧旌系氖聦?shí)同時(shí)也說(shuō)明氣態(tài)分子間有相對(duì)較大的間隔 在觀察以上實(shí)驗(yàn)時(shí)，還有一個(gè)容易被無(wú)視的問(wèn)題，即當(dāng)上下兩瓶氣體均勻混合后上下兩瓶氣體的顏色完全一致，分子運(yùn)動(dòng)是否停頓,在觀察過(guò)程中老師要及時(shí)引導(dǎo)，組織學(xué)生討論這個(gè)問(wèn)題，更能穩(wěn)固、加深學(xué)生對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。建議增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用濾紙制作一朵小花，使用時(shí)先在花上