語(yǔ)文課習(xí)題研究階段小結(jié)

1、語(yǔ)文課習(xí)題研究階段小結(jié)快樂識(shí)字自主學(xué)文語(yǔ)文課程規(guī)范指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目的，是要讓學(xué)生"喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望".有了這種喜歡和愿望，才可以使學(xué)習(xí)漢字變得更輕松、更主動(dòng)。那么，如何變枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)為學(xué)生樂于參與的識(shí)字過程呢？在一年級(jí)上學(xué)期教學(xué)中，我利用課堂這個(gè)主陣地，充分利用兒童形象思維的優(yōu)勢(shì)，采用學(xué)生喜聞樂見的方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使學(xué)生能在課外閱讀中自主識(shí)字。編字謎識(shí)字識(shí)字教學(xué)的機(jī)械化、枯燥乏味，容易使學(xué)生產(chǎn)生膩煩情緒。我們可以根據(jù)生字的形狀或意義編成字謎，讓學(xué)生去猜、去讀，使他們?cè)诨顫姷臍夥罩凶?quot;無(wú)意注意"為"有意注意

2、",提高識(shí)字的興趣。比如教"風(fēng) "字時(shí)，可以編成這樣的迷面："樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰，云兒見它快快跑。"再如 "手 "字謎： "兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。""雨"字迷："千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見。"教師還可以啟發(fā)、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自編字謎，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高識(shí)字效率。編兒歌識(shí)字兒歌，內(nèi)容簡(jiǎn)單，讀起來瑯瑯上口，為低齡兒童喜聞樂見。教師可以抓住學(xué)生的特點(diǎn)編制一些通俗易懂的兒歌。如教"問 "字

3、："一個(gè)小朋友，進(jìn)門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結(jié)果到。"又如教"清 "字時(shí)，因 "青 "的構(gòu)字率較高，所以可以編成這樣一首兒歌："山青青，水清清，心頭有事情?？礀|西用眼睛，出太陽(yáng)天氣晴，說話嘴邊常帶請(qǐng)。"這樣就把"青、清、情、睛、晴、請(qǐng)"都編了進(jìn)去，使學(xué)生不僅記住了"清 "字，復(fù)習(xí)了"情 "字，還滲透學(xué)習(xí)了"睛、青、晴、請(qǐng)"等字。如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。游戲識(shí)字法心理學(xué)研究表明，兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。要想在40 分鐘

4、的課堂教學(xué)活動(dòng)中保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，找準(zhǔn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容開展游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生真正"動(dòng) "起來，做到在玩實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在玩中思考，在玩中創(chuàng)新，使識(shí)字教學(xué)步入"教師樂教，學(xué)生樂學(xué)"的思想境地。（ 1）開火車學(xué)生學(xué)火車開動(dòng)發(fā)出的"嗚咔嚓、咔嚓"的聲音，教師出示生字，問：哪組火車開起來？學(xué)生答：這組火車開起來！讓一組學(xué)生按順序讀字音及分析字形。有人說錯(cuò)了，火車就停下來。然后選其他組的修理員"修理"（重讀字音），"修理"好了繼續(xù)開。（2）找朋友一年級(jí)學(xué)生比較

5、愛動(dòng)，對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以把識(shí)字與游戲結(jié)合在一起，使學(xué)生在玩實(shí)驗(yàn)中學(xué)、學(xué)中玩。如拼音、圖畫與生字對(duì)號(hào)的"找朋友 "游戲： 先把學(xué)生分成兩組，站在教室的兩邊，一組拿著寫有拼音或畫有圖畫的卡片，另一組拿著相對(duì)應(yīng)的生字卡片，一邊唱著找朋友的歌曲，一邊向中間靠攏，找對(duì)后兩名同學(xué)分別讀一讀所拿的生字。再如添筆劃組字游戲"排火車 ":教師出示基礎(chǔ)字"十 ",讓第一個(gè)學(xué)生加一筆，就可以組成"士"或 "千 "第二個(gè)學(xué)生再加一筆，就可以組成"王 "第三個(gè)學(xué)生再加一筆，就可以組

6、成"主 "或 "玉 "等字。這樣，學(xué)生在游戲中享受到識(shí)字的樂趣，也到達(dá)了識(shí)字的目的。部首識(shí)字法識(shí)字的方法有很多種，利用部首幫助學(xué)生識(shí)字，也是行之有效的方法之一。如教"打 "字，告訴學(xué)生，它的部首是提手旁，"打 "和手的動(dòng)作有關(guān)系： 用手打人或抓住物體，都跟手有關(guān)系。在不同的時(shí)間教"提、抓、扔、托、扶、拾"等字，我們可以提醒學(xué)生，這些字都跟手的動(dòng)作有關(guān)系，所以用了提手旁作部首。再如教"踢、跨、跳、跑"這幾個(gè)部首是足字旁的字，告訴學(xué)生，在古文里，"足"是&qu

7、ot;腳"的意思。這幾個(gè)字的意思都跟腳的動(dòng)作有關(guān)系，所以用了足字旁作部首。學(xué)生掌握了方法，就容易理解字義，就能較好地組詞造句、閱讀課文。生活識(shí)字法課堂教學(xué)是識(shí)字的主陣地，但是許多生字的認(rèn)識(shí)可以來源于生活，我們?cè)诮虒W(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通，使學(xué)生盡快從"我"的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓寬想象的空間。我們可以利用與中小學(xué)生生活親密相關(guān)的電視、廣告、招牌以及商標(biāo)等為媒體，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字；可以利用校園壞境、學(xué)生姓名，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。如：學(xué)了"點(diǎn) "字后， 引導(dǎo)學(xué)生思考：在什么地方見到過？學(xué)生一下子想起來了：這是 "好吃點(diǎn) "的"點(diǎn)".又如， "聯(lián)"是"華聯(lián)超市"的 "聯(lián) ""張 "是 "張偉"的"張"等。這樣的例子還有許許多多，簡(jiǎn)直是不勝枚舉。這樣的學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的識(shí)字量，還能開展學(xué)生的觀察能力，讓他們明白"時(shí)時(shí)處處皆語(yǔ)文 ",從而學(xué)會(huì)在生活實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文?？傊?，小小漢字，奧妙無(wú)窮。教師要充分發(fā)揮教師的主