拼音教學(xué)論文

1、拼音教學(xué)論文淺談小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。再加 上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。 如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)變得生動(dòng)有趣，從而最 大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，圓滿地解決好這個(gè)難題，首先就要從了解 一年級(jí)新生的認(rèn)知特點(diǎn)入手。從兒童的心理上看，一年級(jí)新生正處于從幼兒向兒童的時(shí)期過(guò)渡。處于這一時(shí) 期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長(zhǎng)于記憶形象、具體的材料。另 外，一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時(shí)記憶效果 好，反之較差。依據(jù)一年級(jí)新生這樣的

2、認(rèn)知特點(diǎn)，我在拼音教學(xué)中重點(diǎn)開(kāi)發(fā)教學(xué)的直觀性和趣 味性，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造活躍歡樂(lè)的課堂氣氛的目的。讓兒童在不 拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)?漢語(yǔ)拼音。大量采用 生動(dòng)、有趣的教具，開(kāi)發(fā)直觀性教學(xué)。由于漢語(yǔ)拼音無(wú)法進(jìn)行實(shí)物直觀，所以它的直觀性教學(xué)的開(kāi)發(fā)，其實(shí)就是開(kāi)發(fā) 課堂教具。因?yàn)榕c漢語(yǔ)拼音教學(xué)配套的教具不多，所以許多教具都得教師自己來(lái)制作。下面我介紹幾種教具制作的方法。（一）依葫蘆畫(huà)標(biāo)這是一種最簡(jiǎn)單的教具制作方法。主要用于第一課學(xué)習(xí)新聲母、新韻母或整體 認(rèn)讀音節(jié)。把與新授拼音相對(duì)應(yīng)的圖片，照教材上的樣子畫(huà)下來(lái)，貼于黑板即可。 這一方法一般都用拼音卡片代替，但

3、拼音卡片有一個(gè)缺陷，它是圖片拼音同時(shí)出示 的，而且色彩也不夠鮮艷，若教師自制圖片的話，就可避免這些缺陷。不過(guò)自制圖片需要一些時(shí)間，且較為麻煩，所以這一教學(xué)手段主要用于一些在字形或發(fā)音上較 難掌握的拼音上。如單韻母。、u;聲母b、d;f、t;p、q；復(fù)韻母等。（二）活動(dòng)激趣法這類教具主要用于較難掌握的拼讀過(guò)程。把音節(jié)拼讀過(guò)程以活動(dòng)教具的形式展 示出來(lái)。讓死的書(shū)“動(dòng)”起來(lái)，寓教于樂(lè)以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。例1：在教學(xué)b-a ?ba時(shí)，由于這是第一次接觸聲韻相拼，是個(gè)重難點(diǎn)。于是 我準(zhǔn)備了兩個(gè)大小適當(dāng)?shù)募埡?。在第一個(gè)紙盒上的兩個(gè)面上分別寫(xiě)上b和p,另一 個(gè)紙盒的四面分別寫(xiě)上a的四聲。教學(xué)時(shí)，先出示

4、b,再出示a,兩個(gè)紙盒相碰 撞，表示聲母b和韻母相拼，得出ba。這樣的出示方法簡(jiǎn)明、有趣，學(xué)生也感興 趣，而且制作十分簡(jiǎn)便。例2：在教學(xué)j、q、x與U相拼時(shí)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是一個(gè)學(xué)生最難牢固掌握的 內(nèi)容之一。這個(gè)規(guī)則的講解可以用故事的形式來(lái)敘述。小。是學(xué)生，j、q、x是老 師，學(xué)生見(jiàn)老師要脫帽行禮?？衫媒叹哌M(jìn)行表演。把小U畫(huà)成一個(gè)小學(xué)生的樣 子，戴一頂有兩個(gè)小絨球的帽子，j、q、x畫(huà)成老師的模樣。教師可以一邊講故 事，一邊手拿教具來(lái)表演。這樣，學(xué)生即有的聽(tīng)，乂有的看，很容易就把小U去點(diǎn) 的規(guī)則記住了。例3：為了訓(xùn)練學(xué)生直呼兩拼音節(jié)的速度，我還制作了一個(gè)“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”。先 剪一張長(zhǎng)方形的紙板，

5、在上面并列挖出兩個(gè)窗口。在紙板的反面釘一兩個(gè)圓形的紙板，分別寫(xiě)上23個(gè)聲母和下24個(gè)韻母。練習(xí)直呼時(shí)，教師轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙 盤(pán)，聲韻隨機(jī)組合，學(xué)生快速直呼。如果要帶調(diào)訓(xùn)練，還可以在韻母的窗口上方再 挖一個(gè)小窗口，在紙板的反面再釘上一個(gè)小轉(zhuǎn)盤(pán)，寫(xiě)上四聲即可。這個(gè)“快樂(lè)大轉(zhuǎn) 盤(pán)”制作簡(jiǎn)便，可反復(fù)使用，效果也很好。大力開(kāi)展趣味教學(xué)，營(yíng)造愉快寬松和諧的課堂氣氛處于幼童期的孩子，是十分 貪玩好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具是遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。他們不僅好看、好 聽(tīng)、還好玩。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手，做做知識(shí)性游戲是十分必要的，也是極為 有效的。（一）多開(kāi)展動(dòng)手練習(xí)動(dòng)手練習(xí)的形式很多，有動(dòng)筆的，有模仿老師動(dòng)作的，有

6、擺放學(xué)具的等等。在 這兒我想重點(diǎn)談?wù)剟?dòng)手?jǐn)[學(xué)具的練習(xí)。擺學(xué)具這一教學(xué)手段數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用得很 多，在語(yǔ)文教學(xué)中就很少了，不過(guò)它十分適合拼音教學(xué)。前面我介紹的“快樂(lè)大轉(zhuǎn) 盤(pán)”是教師擺出拼音，讓學(xué)生讀，而擺學(xué)具則是與之相反，是教師發(fā)音，學(xué)生用拼 音片擺出相對(duì)應(yīng)的拼音。練習(xí)之前，只需要讓學(xué)生準(zhǔn)備好23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母，再讓學(xué)生自制四個(gè) 聲調(diào)。外加一個(gè)小圓點(diǎn)（擺整體認(rèn)讀音節(jié)和輕聲時(shí)用）。復(fù)韻母卡片不用。擺學(xué)具練 習(xí)要由易至難，循序漸進(jìn)，先練習(xí)找拼音，即：老師讀出一個(gè)聲母或韻母，讓學(xué)生 觀察老師的口形，而后快速地找出對(duì)應(yīng)的聲韻母。然后再練習(xí)拼復(fù)韻母，方法同 上，用單韻母來(lái)組合。再練習(xí)擺帶調(diào)韻母。再練習(xí)擺

7、二拼音節(jié)，最后練習(xí)較難的三 拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。在進(jìn)行擺放練習(xí)時(shí).，可以同時(shí)開(kāi)展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上 進(jìn)行擺放表演或比賽。擺放練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生的拼音知識(shí)，更可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)手能 力，是一項(xiàng)十分實(shí)用有效的綜合性教學(xué)手段。（二）結(jié)合游戲、娛樂(lè)來(lái)進(jìn)行拼音教學(xué)低年級(jí)最常見(jiàn)的游戲就是“找朋友”。不過(guò)這個(gè)“找朋友”可以找不少名堂。 可以復(fù)韻母找朋友（如:an，一個(gè)學(xué)生拿a,另一個(gè)學(xué)生拿n）;可以整體認(rèn)讀音節(jié)找 朋友，也可以兩拼、三拼音節(jié)找朋友，還可以圖文找朋友（如“轉(zhuǎn)筆刀”，一人拿 圖片，另一人拿相對(duì)的拼音詞語(yǔ)名稱）。形式多樣，靈活實(shí)用。除了 “找朋友”，還有“摘蘋(píng)果”比賽。

8、在“蘋(píng)果”后面寫(xiě)上音節(jié)，進(jìn)行拼讀 比賽。還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來(lái)編成“漢語(yǔ)拼音休息操”。 既可以在上課時(shí)進(jìn)行放松休息，同時(shí)乂可以鞏固拼音知識(shí)。如：（D點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸 腰，我們來(lái)做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表b、（2）扭扭脖 子，扭扭腰，我們來(lái)背韻母表a、0”,;站要直，坐要正，我們來(lái)背整體認(rèn)讀音節(jié)表 zhi、chi> shi> ri”；（3）專心聽(tīng),勤動(dòng)腦,學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。每次不必一次做 完，只要做一段即可。（三）引導(dǎo)學(xué)生巧記字母低年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，剛接觸拼音時(shí)很難記住抽象乏味的字母，因 此我采用順口溜記住字母的形來(lái)引導(dǎo)學(xué)生記住字母，學(xué)生非常

9、感興趣，能夠牢固記 憶字母的音和形。為了讓學(xué)生迅速的記住字母的形，在剛剛教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生把每 個(gè)字母都編一句兒歌，如：“小姐姐愛(ài)唱歌，張大嘴巴aaa”，“公雞打鳴ooo”。 當(dāng)教學(xué)漢語(yǔ)拼音第3課，我講到“b”的字形時(shí)，說(shuō)“b字像個(gè)6, 6字直腰 bbb”。學(xué)到聲母“p”時(shí)，我問(wèn)“你準(zhǔn)備怎么記住p的樣子呀，” 一名學(xué)生在我的 啟發(fā)下學(xué)著編了句兒歌“我去爬山坡，右上半圓PPP。"我聽(tīng)后大加表?yè)P(yáng)。后來(lái)的 漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，基本上是學(xué)生自己編兒歌記字母，我只是稍加指點(diǎn)。如“姐姐弟弟 來(lái)游戲，兩個(gè)門洞mmm”，“椰子樹(shù)椰子多，左i右e ie ie ie”，“天安門真美 麗，左a右n an an an”等等，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生了濃厚的興 趣，同時(shí)也使學(xué)生的語(yǔ)言得到了發(fā)展。（四）提前讀寫(xiě)，鞏固拼音，初試寫(xiě)話在拼音全部教授完之后，可以試著用拼音來(lái)練習(xí)組詞、造句的練習(xí)。一開(kāi)始可 先用拼音來(lái)試著寫(xiě)詞語(yǔ)，待熟練之后，讓學(xué)生用口頭說(shuō)一句完整的話，再用拼音寫(xiě) 下來(lái)。這樣的練習(xí)可以布置在周末做，用對(duì)老師說(shuō)的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)。題為“每周一 句”。這一練習(xí)不必過(guò)于嚴(yán)格要求，帶有一定的隨意性?？梢造柟獭⑦\(yùn)用拼