課堂教學(xué)改革交流材料

1、大力開展校本教研，努力提高課堂教學(xué)效益南湖中學(xué)課堂教學(xué)改革交流材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長(zhǎng)、各位老師：自全縣課堂教學(xué)改革工作開展以來(lái)，特別是在課堂教學(xué)改革提升年，我們結(jié)合實(shí)際，探索性的做了一系列工作，確定了自己的工作思路：即以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念為前提，以改變教學(xué)方法為基礎(chǔ)，以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程為關(guān)鍵。在抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)、嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度、認(rèn)真落實(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、認(rèn)真落實(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)之外，我們把校本教研作為課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)和有效途徑，通過(guò)校本教研轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率。下面就我校一些不成熟做法簡(jiǎn)要交流如下，不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批評(píng)指正。一、典型引路，通

2、過(guò)強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，轉(zhuǎn)變教師的觀念為了使課改有序、高效開展，我們首先從轉(zhuǎn)變教師的教育觀念入手，建立合理的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)緊迫感、使命感，激勵(lì)教師勇于成為課改的先行者，創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)模式。1 . 加強(qiáng)引導(dǎo)，分層督查年級(jí)組、教研組、班級(jí)、備課組和教師課改落實(shí)情況，樹立課改典型，發(fā)揮榜樣示范作用。一是確保常規(guī)教學(xué)各方面，各環(huán)節(jié)的規(guī)范化、制度化；二是學(xué)校想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)和樹立課改中的先進(jìn)典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用，由各科確定的部分骨干教師成立教學(xué)支持小組，通過(guò)說(shuō)課、上示范課，幫扶、引領(lǐng)全體教師，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的進(jìn)程；三是在骨干教師示范引領(lǐng)的

3、基礎(chǔ)上，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)確立符合實(shí)際的、高效的教學(xué)模式，并在組內(nèi)強(qiáng)力推行，促使課堂教學(xué)改革工作不斷深化，不斷煥發(fā)新的活力，形成特色。2 、把好四個(gè)關(guān)口，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。一是備課關(guān)，嚴(yán)格落實(shí)集體備課制度，并按集體備課的要求規(guī)范操作，在認(rèn)真分析教材、課標(biāo)、學(xué)生的基礎(chǔ)上確定目標(biāo)、重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、自學(xué)指導(dǎo)，確定教學(xué)方法；二是授課關(guān)，嚴(yán)格按照新模式授課，既要有“范式” ，又要有“變式”，立足學(xué)情，緊扣教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的智慧，做靈活的處理和適當(dāng)?shù)淖兺?，形成特色，教學(xué)過(guò)程中，要盡力發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)效率；三是作業(yè)關(guān)，嚴(yán)格遵循教學(xué)原則，減輕學(xué)生負(fù)

4、擔(dān)，作業(yè)布置做到： “少、精、活、分層次”，作業(yè)批閱要及時(shí)，規(guī)范，既要有評(píng)判、糾正，又要有點(diǎn)評(píng)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要進(jìn)行面批面改；四是輔導(dǎo)關(guān)，采用集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，一方面幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決疑難，另一方面幫助學(xué)生增強(qiáng)信心，樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3 .通過(guò)三個(gè)促進(jìn)，使教師全面提高專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)水平。一是以評(píng)促教，在教師的評(píng)價(jià)上，堅(jiān)持做到個(gè)人自評(píng)，教師互評(píng)，備課組長(zhǎng)評(píng)，學(xué)生評(píng)，校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)相結(jié)合，評(píng)定結(jié)果與當(dāng)年評(píng)先、評(píng)優(yōu)、安排下一年工作掛鉤，二是以考促教，每次考試之后，組織召開質(zhì)量分析研討會(huì)，讓教師在嘗到課改甜頭的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到課改中存在的問(wèn)題和不足，制定措施，查缺補(bǔ)漏；三是以查促教，教務(wù)處定

5、期定期不定期的對(duì)科任教師教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況進(jìn)行檢查、抽查，進(jìn)行通報(bào)，并限期整改?？傊?，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，既要評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，更要評(píng)出不足，評(píng)出改進(jìn)的方法，不僅看教師的課堂組織，新模式的運(yùn)用，更看學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。 要求教師一方面要轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，著眼于教育為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，用心工作、創(chuàng)新工作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；另一方面要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)課改意識(shí)，教學(xué)要面向全體，因材施教，充分信任學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。二、把握關(guān)鍵，通過(guò)校本教研培訓(xùn)，為教師搭建交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)課改的關(guān)鍵是教師，沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，一切高質(zhì)量

6、教育計(jì)劃都是空談。同時(shí)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，不是說(shuō)學(xué)就能學(xué)，說(shuō)改就改得了的，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)課改名校課堂教學(xué)改革先進(jìn)的理念、經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)模式和管理方法，為課堂教學(xué)改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保課改的順利進(jìn)行?；谶@種教育理念，我校以校本培訓(xùn)為抓手，通過(guò)多渠道為教師搭建教研教改平臺(tái)，以落實(shí)教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實(shí)際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對(duì)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過(guò)學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。1. 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)在開展課改的實(shí)驗(yàn)中，我們堅(jiān)持邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學(xué)習(xí)者，又是實(shí)踐者和研究者。

7、為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開展各種培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容有上級(jí)文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、新課程培訓(xùn)、教育教學(xué)方面的知識(shí)理論。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。在培訓(xùn)過(guò)程中教師不但要做好學(xué)習(xí)筆記，還要善于思考，每次學(xué)習(xí)結(jié)束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動(dòng)，讓教師有自我展示的空間和時(shí)間，在教師相互切磋的同時(shí)，相互提高。2. 促進(jìn)教學(xué)能力的提高首先，繼續(xù)實(shí)行推門聽課、跟蹤聽課、備課組內(nèi)互相聽課、教研組內(nèi)公開課、全校性觀摩課和示范課等形式，一方面便于了解和掌握教師課改的執(zhí)行情況，另一方面給全體科任教師提供了展示和交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，特別是通過(guò)“即聽即說(shuō)即

8、評(píng)”的這種方式，取得了良好的效果，對(duì)教者是一種促進(jìn)，對(duì)聽者、評(píng)者是一次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同提高。其次，我們堅(jiān)持 “走出去、 請(qǐng)進(jìn)來(lái)” 的培訓(xùn)方式，認(rèn)真對(duì)待每次區(qū)域教研活動(dòng)，加強(qiáng)校際交流，凡外出學(xué)習(xí)、交流、 培訓(xùn)的教師，必須寫出心得體會(huì)，或利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神，或指派專人作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效果。從活動(dòng)情況來(lái)看，教師都能熱情參與，為我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革積累了經(jīng)驗(yàn)。第三，開展“優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、評(píng)選”活動(dòng)。一方面使教師在聽課、評(píng)課的過(guò)程中，找出可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到相互提高的目的，另一方面

9、，調(diào)動(dòng)了教師的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了成就感，為深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四，開展教育科研活動(dòng)，各教研組收集整理課堂教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，以此為小 課題進(jìn)行研究，制定解決策略、辦法，通過(guò)全校交流、反思，形成定 論，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際。同時(shí)，各組盡力發(fā)揮科研的先導(dǎo)作用，促進(jìn) 教師專業(yè)成長(zhǎng)，目前，各教研組均自行開發(fā)了各種校本教材。通過(guò)校本教研培訓(xùn)，進(jìn)一步統(tǒng)一了思想、更新了觀念，提高了教 師的專業(yè)化水平和實(shí)施新課改的能力，為深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革提供 了有力保障。三、強(qiáng)化過(guò)程，通過(guò)加大教育教學(xué)常規(guī)管理力度，建立課改長(zhǎng)效 機(jī)制教育教學(xué)過(guò)程決定教育教學(xué)質(zhì)量，因此，只有嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué) 常規(guī)，加強(qiáng)

10、教育教學(xué)過(guò)程管理，努力優(yōu)化教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，才能確 保課堂教學(xué)改革有序開展、深入推進(jìn)。因此，我校自始至終高度重視 教育教學(xué)的常規(guī)管理、過(guò)程管理，并將它作為課堂教學(xué)改革的長(zhǎng)效機(jī) 制，常抓不懈。一是學(xué)校重新制定了南湖中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定，對(duì)教師備 課、上課、作業(yè)布置與批改輔導(dǎo)、聽評(píng)課、教學(xué)質(zhì)量分析與評(píng)價(jià)和學(xué) 生課堂常規(guī)、自習(xí)課常規(guī)、作業(yè)常規(guī)等按照課堂教學(xué)改革的要求提出 了明確要求，使教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)腦中有規(guī)矩，心中有目標(biāo)，手上 有規(guī)范。教學(xué)常規(guī)管理工作要實(shí)現(xiàn)“五要”：即教學(xué)管理要嚴(yán)、教學(xué) 方法要活、教研活動(dòng)要實(shí)、教學(xué)效果要顯、教學(xué)質(zhì)量要高的奮斗目標(biāo)； 對(duì)全體教師的教學(xué)工作提出要做到“七要”：即備

11、課要精、上課要活、 批改要細(xì)、輔導(dǎo)要勤、講評(píng)要準(zhǔn)、測(cè)試要嚴(yán)、反饋要實(shí)。二是加強(qiáng)教學(xué)流程管理，突出教學(xué)中心地位。每天由值日領(lǐng)導(dǎo)對(duì) 教學(xué)情況進(jìn)行巡視檢查，督促落實(shí)，如實(shí)記錄；每周由教研組長(zhǎng)對(duì)本 教研組集體備課落實(shí)情況、教案書寫情況、作業(yè)批閱情況進(jìn)行檢查， 并劃定等級(jí)；每月由教導(dǎo)處對(duì)全體教師的備課、上課、作業(yè)批改、課 外輔導(dǎo)、教學(xué)研究等教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行一次檢查， 再結(jié)合平時(shí)進(jìn)行隨 機(jī)抽查，督促教師嚴(yán)格按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)， 增強(qiáng)教學(xué) 工作的自覺(jué)性、規(guī)范性?？傊?，各個(gè)教學(xué)責(zé)任人要履行好職責(zé)，確保教育教學(xué)工作做到有 計(jì)劃、有布置、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)、有成效。學(xué)校督查組、年級(jí)督查組要嚴(yán)格管理考評(píng)，做到勤于檢查，認(rèn)真記錄，及時(shí)通報(bào)，指 導(dǎo)整改，并將各項(xiàng)檢查結(jié)果作為年度考核、評(píng)優(yōu)選先、績(jī)效考核的主 要依據(jù)。在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)