農(nóng)村留守兒童生活現(xiàn)狀調(diào)查報告

1、留守兒童 （the left-behind children），是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父 親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友 一起生活。留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。下面是為您 準(zhǔn)備的 2020農(nóng)村留守兒童生活現(xiàn)狀調(diào)查報告 ! 。!農(nóng)村留守兒童生活現(xiàn)狀調(diào)查報告一： ?留守兒童情況調(diào)查分析及對策 兒童是祖國的未來，留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會 關(guān)注的一大問題。 為了全面了解開發(fā)區(qū)留守兒童家庭生活、 教育狀況， 推進(jìn)留守兒童家庭教育工作，通過問卷調(diào)查、走訪座談等形式，對開 發(fā)區(qū)（園區(qū)） 留守兒童家

2、庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了摸底、調(diào)查。一、基本情況開發(fā)區(qū)隨著農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移 （ 入） ，留守兒童形成了一個特 殊的群體，在特殊時期這一群體的生存和權(quán)益保護(hù)狀況越來越引起人 們的關(guān)注。1、開發(fā)區(qū)（城南學(xué)校施教區(qū) ）現(xiàn)有留守兒童 256名。調(diào)查顯示，有 31.3%的屬父母外出務(wù)工，一個星期左右與孩子聯(lián)系一次， 36.5%的半 個月或一個月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見面的多為半年以上一次，有 的甚至幾年不回家。由于父母常年在外，長期和孩子分離，對孩子缺 少關(guān)愛，缺乏交流溝通，導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)護(hù)不力，致使一些留守兒 童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。 從總體情況看， 留守兒童的

3、監(jiān)護(hù) 人多數(shù)是祖父母、外祖父母或其他近親屬。其中 78%的留守兒童隨祖 父母、外祖父母一起生活， 20%的留守兒童與其他親戚一起生活， 2% 的留守兒童由老師或其他人擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人，隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。3、留守兒童學(xué)習(xí)情況。 從調(diào)查情況看， 留守兒童學(xué)習(xí)成績多數(shù)處 于中下游，成績優(yōu)秀的較少。學(xué)齡留守兒童中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀占 15.9%;學(xué) 習(xí)良好，占 35.9%; 學(xué)習(xí)成績一般，占 43.7%;學(xué)習(xí)成績較差占 4.4%。 其中，有 72.6%的留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時首選的是老 師，單獨選擇監(jiān)護(hù)人或哥哥姐姐輔導(dǎo)的僅占 18.7%。二、存在問題 兒童時期是人生中受教育、長身體、培養(yǎng)健康心理的關(guān)

4、鍵時期， 他們不但要接受學(xué)校的教育，還要接受社會的關(guān)愛，更要沐浴在父母 親情的家庭教育之中。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛，遠(yuǎn)離了 父母，由其他人代為監(jiān)護(hù)，使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到 了較大的影響。1、隔代教育力不從心。 從調(diào)查情況看， 留守兒童家庭隔代教育占 多半以上， 由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在 50 歲左右，且祖輩大都 文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距， 難以與孩子交流溝通。 有的忙于農(nóng)活維持生活， 無時間監(jiān)護(hù)孩子 ; 有的 體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子 ; 有的同時照看幾個孫輩無精力監(jiān)護(hù)孩子。 因 缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的

5、需求，缺 少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，使青少年犯 罪率上升，加重家庭負(fù)擔(dān)，危害社會。2、家庭學(xué)校溝通不夠。 由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人， 尤其是祖輩監(jiān)護(hù) 人，很少甚至從不主動與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會，缺乏與學(xué)校 的溝通，也不過問孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)情況，加之學(xué)校老師缺少 對孩子的家訪，有的孩子抓住這個空檔，在學(xué)校欺騙老師，在家里又 蒙騙監(jiān)護(hù)人，雙方無法了解學(xué)生的真實情況，使家庭教育與學(xué)校教育 不能實現(xiàn)有效對接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向 消極的一面。三、工作策略1、加大家庭教育支持力度， 優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境。 根據(jù)園 區(qū)內(nèi)外來務(wù)工人員多，留守兒童多的

6、特點，學(xué)校高度重視留守兒童工 作，把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動新農(nóng)村建設(shè)，為開發(fā)區(qū) 社會、經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)的有效措施，列入重要議事日程，建立學(xué)校、 家庭、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。對無人照看和學(xué)習(xí)、安全得 不到保障的留守兒童到學(xué)校寄宿讀書，給予他們更多的關(guān)愛，彌補留 守兒童家庭教育的缺失，近期將利用市局支持資金對學(xué)生食堂、宿舍 進(jìn)行改造，為寄宿留守兒童 （外來務(wù)工子弟 ） 創(chuàng)造更加優(yōu)美的成長環(huán)境。2、切實執(zhí)行規(guī)定政策， 確保外來農(nóng)民工子女就近入學(xué)。 對外來無 務(wù)工子女學(xué)校盡力接收其入學(xué)， 并按學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生對待， 一視同仁收費， 平等對待每個學(xué)生，努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng)造條件。3、

7、加強溝通交流， 形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。 建立健全學(xué) 校、家庭、社會教育互動網(wǎng)絡(luò)，對所有留守兒童 （外來學(xué)生 ）逐個建立 學(xué)習(xí)、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定 時（不定時） 聯(lián)系，定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會，加強與留守 兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通，及時通報學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況， 讓監(jiān)護(hù)人及時了解留守兒童在校情況，并及時向?qū)W校反映回家后的思 想狀況和行為習(xí)慣，使學(xué)校和監(jiān)護(hù)人能有效的加強對留守兒童的教育。農(nóng)村留守兒童生活現(xiàn)狀調(diào)查報告二： ? 一片葉子只屬于一個季節(jié)， 年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華。 今年八月我被分到 xx 區(qū) xx 鎮(zhèn) xx 村擔(dān)任村主任助

8、理一職， 從此踏上村 官之路，任重道遠(yuǎn)。農(nóng)村廣闊天地大有作為。 我來自 xx 農(nóng)村，大學(xué)畢業(yè)后再次回歸家 鄉(xiāng)農(nóng)村。在這片希望的田野上，揮灑汗水，奉獻(xiàn)青春，為家鄉(xiāng)農(nóng)村發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一己綿薄之力，深感榮焉。駐村以后，可能與我是師范生的緣故，我對本村的留守兒童問題 十分關(guān)注。工作后積極調(diào)研，掌握分析情況，建立留守兒童檔案。同 時，積極參與本鎮(zhèn) 08 屆優(yōu)秀大學(xué)生村官賈苑同志創(chuàng)辦的留守兒童服務(wù) 中心的關(guān)愛活動，現(xiàn)在在中心擔(dān)任留守兒童的語文與數(shù)學(xué)的教輔工作。兒童是祖國的花朵，國家的未來，所以我覺得關(guān)愛留守兒童是一 件十分值得去做的事情。雖然日復(fù)一日，犧牲了自己的業(yè)余時間和假 期，但是每次看到孩子們收獲知

9、識時天真的笑容，一身的疲倦隨即消 失，再苦再累也無怨無悔。我想關(guān)愛留守兒童的工作我會一直堅持下 去的。所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在 戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。據(jù)統(tǒng)計， xx 村共有 39 名留守兒童， 約占全村兒童的 12%，由于這些孩子長期與 父母分隔兩地，父母很少有機(jī)會對孩子的日常生活問題、學(xué)習(xí)教育問 題和心理健康問題進(jìn)行溝通，也不能對孩子身上存在的錯誤及時進(jìn)行 指出批評教育糾。也就是說，在某種程度上父母監(jiān)護(hù)職責(zé)的缺失會極 其容易導(dǎo)致留守兒童們在日常生活行為的失范，甚至引起違法犯罪行 為，影響社會的安全和穩(wěn)定。通過這次調(diào)研活動，使我對我

10、們村留守兒童有了更加深入的了解， 也想通過這次調(diào)研能使更多的人了解我村的留守兒童，同時希望有更 多的人來關(guān)注留守兒童，給他們更多的關(guān)懷和幫助，使他們在缺少家 庭關(guān)愛的時候，同樣能夠感覺到社會大家庭的溫暖。一、我村留守兒童的生活及學(xué)習(xí)狀況（一）、留守兒童在生活、教育上的問題 從調(diào)查的兒童中來看，由于臨時監(jiān)護(hù)人的年紀(jì)一般比較大，缺少 精力和耐心管教孩子加上他們還要忙于地里的農(nóng)活， 無暇照顧孩子們。 大部分孩子沒有形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在對學(xué)校作業(yè) 的態(tài)度和生活起居安排上。占 44.1%的孩子對待學(xué)校作業(yè)的態(tài)度是草 草應(yīng)付得過且過，有 46.7%的孩子看電視沒有節(jié)制。另外，在調(diào)研中 我發(fā)

11、現(xiàn)一個令人心憂的現(xiàn)象，部分留守兒童拜金現(xiàn)象極為嚴(yán)重，幫家 里干活之前，要先講好價錢才會去干活，讓人痛心。（二）、老師對留守兒童的關(guān)注太少 大部分留守兒童表示老師很少找自己談話， 43%的留守兒童說老師 根本沒有找他們談過話，而且都很害怕老師，也不希望老師找自己談 話。雖然帶有兒童的心理，但是從這可以看出我們的教育工作還的確 很不到位，僅有 29.8%的留守兒童表示愿意和老師談?wù)勑睦镌挕＃ㄈ?、學(xué)習(xí)壓力大通過調(diào)查， 63%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大， 24%的留守兒童表示 自己的學(xué)習(xí)成績很差， 也有一些表示自己的爺爺奶奶外公外婆不識字， 不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)， 想學(xué)好沒有條件。 一些孩子告訴我， 由于學(xué)習(xí)

12、成績差， 就害怕爸爸媽媽會問起，而自己的家庭條件差，很多同學(xué)看不起等， 這就形成很大的壓力，面對這種情況，如果沒有人及時為他疏導(dǎo)，就 有可能壓力變得越來越大，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。二、我村留守兒童存在的問題（ 一 ） 、留守兒童普遍存在心理問題 留守兒童之所以產(chǎn)生心理問題，首先是年齡，因為他們大多都在 十五歲以下，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，而他們 的父母在自己的孩子出生才幾個月或一周歲后，就外出務(wù)工，長期與 父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足， 缺乏父母的關(guān)愛， 親情失落，產(chǎn)生孤獨感，導(dǎo)致心理失衡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：留守兒童中十分 想念父母的占 71.8%，有 79.5%的留守

13、兒童父母每年回來 1 次， 5.1% 的留守兒童父母幾年回來 1 次， 15.4%的留守兒童很少與父母電話聯(lián) 系。這就很容易使他們形成消極情緒，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、 自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨 情緒。（ 二 ） 、臨時監(jiān)護(hù)人素質(zhì)普遍偏低 由于大部分留守兒童臨時監(jiān)護(hù)人大多是孩子的爺爺奶奶，他們因 為年齡較大，不但要承擔(dān)很多家務(wù)，而且文化層次上也不高，大多是 文盲或半文盲，其中臨時監(jiān)護(hù)人是初中學(xué)歷以上比例僅占 29.6%。所 以，他們教育孩子的就不會很合理， 而且也不知道從心理上關(guān)心孩子， 照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上 還是老

14、一套，他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已，在與 孩子交流溝通上存在著很大困難。（三） 、留守兒童的行為習(xí)慣較差 部分留守兒童自我控制能力不強，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi) 生、不經(jīng)常換洗衣服、 挑吃挑食、亂花錢等 ;有的留守兒童行為習(xí)慣較 差，在家里不聽臨時監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不 遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不服從學(xué)校的管理，成為了讓人頭疼的問題兒 童 。去年我村就有四名留守兒童因觸犯法律被判處十幾年不等的有期 徒刑，讓人值得深思。（四）、平時缺乏親情的關(guān)愛 父母打工對留守兒童的生活造成很大的影響，缺乏親情關(guān)愛會對 孩子造成許多不良的影響，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得

15、 到很好的照顧，使孩子無法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，留守兒童成長期間 缺乏撫慰與關(guān)懷，這也是我們應(yīng)該給予重視的。（五）、留守兒童安全存在一定隱患如留守兒童獨自在家或路邊玩耍，路上車輛較多，而老人無暇顧 及，造成農(nóng)村火災(zāi)或觸電事故時有發(fā)生，安全存在一定隱患。在采訪 一陳姓村民時我了解到這樣的一個悲劇，一個兩歲的留守兒童由于父 母在鎮(zhèn)江打工，臨時監(jiān)護(hù)人爺爺奶奶又忙于干農(nóng)活，無暇照看，而掉 進(jìn)家里附近的河中溺水身亡的案例，讓人唏噓不已，倍感痛惜。三、解決這些問題的建議與對策 留守兒童之所以存在諸多問題，原因來自于家庭、學(xué)校和社會等 方面。留守兒童問題作為一個普遍存在的社會問題，不應(yīng)只是農(nóng)村外 出務(wù)工人員自

16、己去解決的問題，而應(yīng)該由全社會共同努力，為留守兒 童創(chuàng)造健康成長環(huán)境和空間。因此提出以下建議與對策。（ 一 ） 、家庭教育方面1、努力營造一個良好的家庭教育氛圍。 外出務(wù)工的父母及留守兒 童的代理監(jiān)護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守兒童營造一個溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和 生活環(huán)境，促使留守兒童健康成長。外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強與子女 的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。還要加強與代理監(jiān)護(hù)人、學(xué) 校的聯(lián)系。外出的父母要經(jīng)?；丶一虼螂娫捙c孩子溝通，交流感情， 和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2、外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書 生活。要正確教育和引導(dǎo)好孩子，樹立知識改變命運的觀念。如

17、果條 件允許夫妻最好留一個在家與孩子一起生活。因為家庭的安全感和親 情的溫暖是任何外力都無法取代的。（ 二 ） 、學(xué)校教育方面1、實行留守學(xué)生的普查登記。 各中小學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報到時將 父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記，建立留守兒童檔案。記 錄留守兒童的個人情況和監(jiān)護(hù)人及臨時監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握留守 兒童的個人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。2、在中小學(xué)校普及實行教職工結(jié)對幫扶或?qū)W生結(jié)對幫扶留守學(xué)生 制度，建立留守兒童之家，使留守兒童體會到家庭的溫暖。建立健全 教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨 時監(jiān)護(hù)人座談會，引導(dǎo)留守兒童健康成長。開設(shè)親情電

18、話，讓留守兒 童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強學(xué)校、家長和孩子之 間的聯(lián)系和交流。3、營造和諧、 文明的校園文化氛圍。 積極開展形式多樣的教育活 動，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，組織學(xué)生廣泛參與各種動手的實踐活動， 形成一種積極向上的校園文化氛圍。 最重要的是在學(xué)校舉辦的活動中， 多鼓勵留守兒童，多把機(jī)會留給留守學(xué)生，幫助他們走出自閉的心理 障礙， 蓮山課件 幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹立正確的人生 觀和價值觀，幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。（三） 、政府及社會方面 第一，強化政府統(tǒng)籌管理，加大社會支持的力度。比如在城市中 打工族密集的地方，增加城市教育設(shè)施，降低打工子女的入學(xué)收費標(biāo) 準(zhǔn)，逐步改善民工子女就學(xué)條件。對未能入學(xué)的民工子女可以通過開 辦寄宿制學(xué)校， 假期學(xué)校等， 逐步建立社會監(jiān)管體制， 打破