青少年科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)大綱(試行).doc

1、謝謝您的觀賞青少年科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)大綱（試行）青少年科技輔導(dǎo)員是青少年科技活動的策劃、設(shè)計(jì)、組 織和指導(dǎo)者。按照中國科協(xié)科普事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）的要求，為了有效促進(jìn)青少年科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè) 化發(fā)展，滿足不同層次專業(yè)水平科技輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)和綜合 能力提升的實(shí)際需求，推進(jìn)培訓(xùn)工作的專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化，切 實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量，依據(jù)青少年科技輔導(dǎo)員專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試 行），特制定青少年科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)大綱。一、培訓(xùn)目標(biāo)總體目標(biāo)：通過開展線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)，增強(qiáng)科技 輔導(dǎo)員的專業(yè)情感，完善科技輔導(dǎo)員的知識結(jié)構(gòu)，提高科技 輔導(dǎo)員的科技教育理論素養(yǎng)和科技教育實(shí)踐能力，從而促進(jìn) 青少年科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提

2、高。（一）初級培訓(xùn)：培養(yǎng)具有初級專業(yè)水平的科技輔導(dǎo)員。師德修養(yǎng)與專業(yè)情感：1 .了解國家的科技教育方針政策，樹立科技教育的新理 念與優(yōu)良師德，增強(qiáng)科技輔導(dǎo)員的責(zé)任感和使命感。2 .對科技輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯發(fā)展階段有基本了解。理論水平與科技素養(yǎng)：3 . 了解不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知和情感發(fā)展?fàn)顩r，選擇實(shí) 施有針對性的科技教育活動，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。4 .初步掌握開展青少年科技活動需要的物質(zhì)科學(xué)、生命 科學(xué)、地球與空間科學(xué)、工程與技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論 知識與基本技能。業(yè)務(wù)能力與實(shí)踐水平：5 .通過豐富多彩的實(shí)踐活動和案例，初步掌握青少年科 技活動設(shè)計(jì)、實(shí)施的基本原則和具體指導(dǎo)方法，具有指導(dǎo)青 少年科技

3、教育活動的基本能力。6 .了解青少年科技活動的類型與特點(diǎn)，能夠指導(dǎo)青少年 參加科技競賽、機(jī)器人、“三?！钡染唧w的活動。7 .具有組織和輔導(dǎo)青少年科技社團(tuán)活動的能力。（二）中級培訓(xùn)：培養(yǎng)具有中級專業(yè)水平的科技輔導(dǎo)員 師德修養(yǎng)與專業(yè)情感：1 .提高師德修養(yǎng)，深化對科技輔導(dǎo)員的職業(yè)理解，增強(qiáng) 科技輔導(dǎo)員的責(zé)任感和使命感。2 .了解科技輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯發(fā)展階段，能選擇適合自 己的專業(yè)發(fā)展方向。理論水平與科技素養(yǎng)：3 .了解國家科技教育政策和發(fā)展方向；了解國內(nèi)外科技 教育改革與發(fā)展的新理念、新方向、新動態(tài)。4 . 了解開展青少年科技活動相關(guān)領(lǐng)域的最新科技成果 與發(fā)展動態(tài)。5 .了解開展青少年科技活動的創(chuàng)

4、新思維方法，能夠在活 動中使用諸如活動圖法、嘗試法、頭腦風(fēng)暴等基本方法。業(yè)務(wù)水平與實(shí)踐能力：6 .掌握特定類別的青少年科技活動策劃、設(shè)計(jì)、組織、 實(shí)施，以及科技活動資源利用與開發(fā)、科技活動評價(jià)的一般 原理和方法。7 .通過具體的科技活動案例分析和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)研討，全面 提升特定類型的科技教育活動的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)能力，初 步形成創(chuàng)新青少年科技活動形式和內(nèi)容的能力。8 .具有創(chuàng)建和指導(dǎo)中小學(xué)校特色科技活動的能力，具有 整合家庭、科技場館和科研院所等社會科技教育資源的能 力。（三）高級培訓(xùn)：培養(yǎng)具有高級專業(yè)水平的科技輔導(dǎo)員 師德修養(yǎng)與專業(yè)情感：1 .提高師德修養(yǎng)，深化對科技輔導(dǎo)員的職業(yè)理解，增強(qiáng) 科技

5、輔導(dǎo)員的責(zé)任感和使命感。2 .充分了解科技輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯發(fā)展階段，能科學(xué)規(guī) 劃自己的職業(yè)生涯，有明確的專業(yè)發(fā)展方向。理論水平與科技素養(yǎng)：3 .掌握國內(nèi)外科技教育改革與發(fā)展的新政策、新理念、 新趨勢，熟悉青少年科技活動相關(guān)領(lǐng)域的最新科技成果與發(fā) 展動態(tài)。4 .具備一定的科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)和藝術(shù)等多元化 知識，能夠指導(dǎo)青少年開展不同主題的、跨學(xué)科的科技實(shí)踐 活動。業(yè)務(wù)水平與實(shí)踐能力：5 .熟練掌握并應(yīng)用科學(xué)探究和工程設(shè)計(jì)的方法，以及創(chuàng) 新思維與發(fā)明方法，并將其應(yīng)用于科技活動設(shè)計(jì)、實(shí)施，并 能夠?qū)唧w活動的實(shí)施和作品進(jìn)行評價(jià)。6 .掌握開發(fā)青少年科技教育活動課程和活動資源包的 方法與技術(shù)。7

6、.掌握科學(xué)研究的方法，能夠針對特定的科技教育活動 開展相應(yīng)的研究，具有開展科技教育課題研究的能力。8 .具備創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的能力，在本地區(qū)青少年科技 教育活動的策劃和組織實(shí)施方面發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。、培訓(xùn)內(nèi)容表1培訓(xùn)課程設(shè)置建議表維度模塊專題層次師德修養(yǎng)與 專業(yè)情感師德修養(yǎng)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員先進(jìn)事跡報(bào)告BC科技輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感的培養(yǎng)BC科技學(xué)術(shù)道德與修養(yǎng)ABC科技教百名師工作室觀摩ABC專業(yè)情感國家科技教育相關(guān)政策解讀ABC科技輔導(dǎo)員專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀ABC科技輔導(dǎo)員的職業(yè)理想與信念BC理論水平與 科技素養(yǎng)科技教育改革與發(fā) 展我國中小學(xué)科技教育改革進(jìn)展B青少年科技活動概觀C青少年科技活動與學(xué)科核心素養(yǎng)B國

7、際中小學(xué)科技教育改革新動態(tài)ABE際科學(xué)教育（課程）標(biāo)準(zhǔn)簡介AB3國際青少年科技活動概觀AB青少年科技教育新發(fā)展（如創(chuàng)客活 動、STEAMS動等）BC通識知識科技哲學(xué)與科技教育AB學(xué)習(xí)科學(xué)與科技教育創(chuàng)新AB科學(xué)與藝術(shù)AB科學(xué)文化與科學(xué)素養(yǎng)BC科技發(fā)展簡史BC學(xué)科知識數(shù)學(xué)學(xué)科前沿AB物理學(xué)學(xué)科前沿AB化學(xué)學(xué)科前沿AB生命科學(xué)前沿AB地球與宇宙空間科學(xué)前沿AB環(huán)境科學(xué)前沿AB計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)前沿AB工程學(xué)前沿AB醫(yī)學(xué)與健康科學(xué)前沿AB行為與社會科學(xué)前沿ABC科學(xué)研究方法科學(xué)研究與科學(xué)方法論BC社會科學(xué)研究方法與數(shù)據(jù)處理BC創(chuàng)新思維導(dǎo)論AB發(fā)明方法AB業(yè)務(wù)水平與 實(shí)踐能力專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)基本技能BC工程設(shè)

8、計(jì)與制作BC信息技術(shù)應(yīng)用BC科技活動設(shè)計(jì)、實(shí) 施與指導(dǎo)青少年科技活動的組織管理BC青少年科技體驗(yàn)活動設(shè)計(jì)實(shí)施與 指導(dǎo)ABC青少年科學(xué)探究活動組織實(shí)施與 指導(dǎo)ABC青少年科技發(fā)明與制作活動組織 實(shí)施與指導(dǎo)ABC科技場館科技教育活動設(shè)計(jì)與實(shí) 施AB社會科學(xué)調(diào)查活動組織實(shí)施與指 導(dǎo)BC科技節(jié)活動設(shè)計(jì)與實(shí)施BC科技社團(tuán)活動的組織與指導(dǎo)AB創(chuàng)新大賽、科幻畫、科學(xué)影像、機(jī) 器人、創(chuàng)客活動等專項(xiàng)科技活動的 指導(dǎo)AB科技教有活動方案設(shè)計(jì)和論文撰 寫AB科技活動課程與活動資源包的開 發(fā)AB活動資源利用與開 發(fā)科技場館科技活動資源的利用與 開發(fā)AB高校和科研院所科學(xué)研究資源的 利用與開發(fā)AB基于網(wǎng)絡(luò)的科技活動課程

9、開發(fā)AB活動評價(jià)青少年科技活動方不設(shè)計(jì)的評價(jià)AB青少年科技活動的評估AB青少年科技作品的評價(jià)AB科技輔導(dǎo)員科技教育創(chuàng)新活動的 評價(jià)說明：培訓(xùn)的層次分別為A高級；B中級；C初表2培訓(xùn)內(nèi)容維度比例建議表級別維度高級培訓(xùn)中級培訓(xùn)初級培訓(xùn)師德修養(yǎng)與專業(yè)情感5%5-10%5-10%理論水平與科技素養(yǎng)50%40-45%35-40%業(yè)務(wù)水平與實(shí)踐能力45%50%55%表3培訓(xùn)內(nèi)容性質(zhì)維度比例建議表維度級別高級培訓(xùn)中級培訓(xùn)初級培訓(xùn)理論性課程55%50%40%實(shí)踐性課程45%50%60%表4 大綱選擇維度比例維度級別高級培訓(xùn)中級培訓(xùn)初級培訓(xùn)大綱課程50-60%60-70%60-70%自主課程40-50%30-4

10、0%30-40%三、培訓(xùn)方式科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)采取線下、線上相結(jié)合的方式開展（一）線下培訓(xùn)線下培訓(xùn)主要采用參與式培訓(xùn)的方式進(jìn)行，根據(jù)參訓(xùn)學(xué) 員的特點(diǎn)，重在創(chuàng)設(shè)情境，促使參訓(xùn)學(xué)員在與他人充分互動 的過程中，積極參與相關(guān)問題的界定、分析與解決。參與式 培訓(xùn)形式多樣，包括專家講座、研討（模擬學(xué)習(xí)、案例分析、 問題探究），小組合作學(xué)習(xí)、動手實(shí)踐、外由調(diào)查等多種培 訓(xùn)方法，并在培訓(xùn)中交叉使用。培訓(xùn)應(yīng)采取理論講授與實(shí)踐 訓(xùn)練相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與交流研討相結(jié)合、觀摩考察與體驗(yàn) 反思相結(jié)合的原則。培訓(xùn)中應(yīng)強(qiáng)化案例教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練以提 升培訓(xùn)的效果。1 .專家講座：通過講課的形式，結(jié)合具體案例，讓學(xué)員 形成科技教育理念

11、，掌握科學(xué)、技術(shù)、工程等基礎(chǔ)知識和開 展青少年科技活動的原理和方法。2 .學(xué)員研討（模擬學(xué)習(xí)、案例分析、問題探究）：圍繞開展青少年科技活動中的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置培訓(xùn)主題和專題， 學(xué)員以小組或集體的形式進(jìn)行討論、交流，并結(jié)合科技教育 理論和科技活動指導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)解決青少年科技教育和科技 活動中的具體問題。3 .動手實(shí)踐：組織學(xué)員通過動手操作、思考，親歷科學(xué) 探究或者實(shí)驗(yàn)操作或者設(shè)計(jì)與制作的實(shí)踐過程，一方面從學(xué) 生的角度去體會探究的學(xué)習(xí)過程，另一方面從教師的角度去 思考如何進(jìn)行青少年科技活動設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)。4 .外生調(diào)查：應(yīng)充分利用高校、科研院所、科普場館和 企業(yè)等社會科技教育資源，帶領(lǐng)學(xué)員外由參觀和考

12、察中小學(xué) 科技特色學(xué)校、高校、科研院所、科技場館、科普教育基地、 科技活動中心和科技類企業(yè)等機(jī)構(gòu)，實(shí)地觀摩優(yōu)秀科技教育 案例，親身參與科技調(diào)查活動，并召開座談會和研討會，分 享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（二）線上培訓(xùn)線上培訓(xùn)是應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為科技輔導(dǎo)員 提供個(gè)性化、沒有時(shí)間與地域限制的、持續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)授課 和學(xué)習(xí)方式的培訓(xùn)。線上培訓(xùn)包括以多媒體格式表現(xiàn)的學(xué)習(xí) 內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程的管理環(huán)境，以及由學(xué)習(xí)者、內(nèi)容開發(fā)者和 指導(dǎo)教師組成的網(wǎng)絡(luò)化社區(qū)三個(gè)主要部分，其優(yōu)勢是在一段 時(shí)間內(nèi)學(xué)員可以利用零碎的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)員學(xué) 習(xí)的主動性和能動性。目前科技輔導(dǎo)員線上培訓(xùn)采取的主要 形式有慕課、微課和直播課。

13、1 .慕課（MOO耶.又稱為大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程，特別適 合利用碎片化時(shí)間進(jìn)行的移動和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)課程通常按 照知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)編排，一般由多個(gè)不超 過10分鐘內(nèi)容精煉的視頻組成?；谥R點(diǎn)的微型教學(xué)視頻 設(shè)計(jì)呈現(xiàn)形式多樣化，將教師講授、課件展示、動手操作和 實(shí)物演示等多種方式結(jié)合，將學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀形象地傳達(dá)給學(xué) 習(xí)者，降低了學(xué)習(xí)的難度。慕課采用多元化的交流和評價(jià)方 式，包括視頻嵌入式問題、 課后測試、主題討論和課后作業(yè), 可以有效的促進(jìn)知識建構(gòu)的多種線下活動。培訓(xùn)實(shí)施平臺是 學(xué)員在線視頻學(xué)習(xí)及互動交流的學(xué)習(xí)社區(qū)，提供基于視頻的 課程學(xué)習(xí)功能，包括隨堂練習(xí)與測試、筆記與資料共享、課

14、 程討論等。2 .微課：是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡稱，以微型教學(xué) 視頻為主要載體，針對某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑 點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù) 等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的在線視頻課程資源，一般不超過5分鐘。微課還可以包括60秒的語音闡述、講解一個(gè)知識點(diǎn)的長圖 文、一段完整闡釋某個(gè)原理的動畫等多種形式。3 .直播課：教師通過視頻或者音頻的方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授 課，通過文字評論、語音等方式進(jìn)行實(shí)時(shí)的師生互動。在直 播課過程中，老師會隨時(shí)關(guān)注討論區(qū)用戶的留言，并且在課 程內(nèi)容講解完畢后作曲集中回答。四、培訓(xùn)效果評價(jià)線下培訓(xùn)和線上培訓(xùn)都需要采取科學(xué)合理的評價(jià)手段 來檢驗(yàn)培訓(xùn)效果，并根據(jù)評

15、估結(jié)果對培訓(xùn)的內(nèi)容、形式進(jìn)行 調(diào)整和完善。（一）采用定性與定量相結(jié)合、 學(xué)員與專家評價(jià)相結(jié)合、 即時(shí)與后續(xù)相結(jié)合、自評與他評相結(jié)合等多元評價(jià)方式，對 專家團(tuán)隊(duì)的教學(xué)實(shí)施效果和水平進(jìn)行全面、科學(xué)、客觀地評 價(jià)。（二）采取理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合、過程考核與結(jié) 果考核相結(jié)合的方式，對學(xué)員達(dá)到課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度進(jìn)行 綜合考核。理論考核以課程作業(yè)、讀書心得、結(jié)業(yè)論文等形 式進(jìn)行；實(shí)踐考核以案例分析、交流研討、活動設(shè)計(jì)、技能操作等方式進(jìn)行。過程性考核關(guān)注學(xué)員由勤率、課堂討論參 與率、作業(yè)提交情況等精力投入和主動參與程度；結(jié)果考核 主要對學(xué)員提交的各種任務(wù)性作業(yè)（作品）進(jìn)行質(zhì)量考查。（三）對學(xué)員參訓(xùn)后的專

16、業(yè)發(fā)展情況及輻射引領(lǐng)作用的 情況進(jìn)行跟蹤回訪，對指導(dǎo)行為的改進(jìn)和指導(dǎo)效果進(jìn)行評 價(jià)。五、培訓(xùn)大綱實(shí)施建議（一）各省級科協(xié)青少年科技教育機(jī)構(gòu)可以將培訓(xùn)大 綱作為指導(dǎo)和規(guī)范本省科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的重要依據(jù)， 科學(xué)制定本地區(qū)的科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃，并按照培訓(xùn)大綱的標(biāo)準(zhǔn)和要求組織開展培訓(xùn)工作，促進(jìn)本地區(qū)科技輔導(dǎo)員隊(duì) 伍的發(fā)展壯大和專業(yè)能力的提升。（二）各級青少年科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地和課程開發(fā)、培 訓(xùn)機(jī)構(gòu)可將培訓(xùn)大綱作為科技輔導(dǎo)員課程開發(fā)設(shè)計(jì)和組 織實(shí)施線上線下培訓(xùn)的主要依據(jù)。根據(jù)不同專業(yè)水平科技輔 導(dǎo)員的需求，結(jié)合本單位和本機(jī)構(gòu)實(shí)際， 科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)方案， 開發(fā)課程資源，改革和創(chuàng)新培訓(xùn)方式，為科技輔導(dǎo)員提供

17、不 同層次，不同水平的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)。（三）青少年科技輔導(dǎo)員可以將培訓(xùn)大綱作為自身 專業(yè)發(fā)展的基本水平參考。對照大綱內(nèi)容模塊和水平要求， 制定自身專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過參加適當(dāng)層級的培訓(xùn)提升個(gè)人 開展青少年科技教育活動的能力，構(gòu)建完整的專業(yè)能力發(fā)展 體系。謝謝您的觀賞附錄1:線下培訓(xùn)案例：科技設(shè)計(jì)與制作一、培訓(xùn)主題：中小學(xué)生創(chuàng)新型工程技術(shù)活動設(shè)計(jì)能力 提升二、培訓(xùn)對象：具備初級以上專業(yè)水平的科技輔導(dǎo)員三、培訓(xùn)學(xué)時(shí)：40學(xué)時(shí)（5天）四、培訓(xùn)目標(biāo)：通過主題式培訓(xùn)，幫助科技輔導(dǎo)員了解創(chuàng)新教育理念， 開闊科技教育視野，提高科技創(chuàng)新教育活動的設(shè)計(jì)水平和實(shí) 施能力，使他們成為能夠適應(yīng)科技創(chuàng)新教育需求、愛科

18、技、 善創(chuàng)新、精教學(xué)的科技教師，推進(jìn)中小學(xué)生科技創(chuàng)新活動向 普惠和縱深兩方面平衡發(fā)展。1 .提高科技素養(yǎng)，增強(qiáng)科技輔導(dǎo)員的責(zé)任感和使命感。2 .掌握科技設(shè)計(jì)與制作活動的相關(guān)領(lǐng)域的知識體系與 技能特點(diǎn)，以及重點(diǎn)、難點(diǎn)知識與技能。3 . 了解創(chuàng)新思維過程，掌握基本的創(chuàng)造技法，能運(yùn)用創(chuàng) 新思維解決活動中的設(shè)計(jì)問題，能在活動設(shè)計(jì)中融入創(chuàng)新思 維和創(chuàng)意任務(wù)。4 .掌握科技設(shè)計(jì)與制作活動設(shè)計(jì)的一般原理和方法，能 夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征和知識能力結(jié)構(gòu)，把握活動的目 標(biāo)和理念，合理設(shè)計(jì)活動方案，提高自主活動的設(shè)計(jì)能力。5 .理解科技設(shè)計(jì)與制作活動的特點(diǎn)，能有效地指導(dǎo)青少 年開展活動。五、課程設(shè)置（一）課程內(nèi)

19、容維度模塊專題學(xué)時(shí)內(nèi)容要點(diǎn)師德修 養(yǎng)與 業(yè)情感師德修養(yǎng)青少年科技輔導(dǎo)員在創(chuàng) 新教育中的時(shí)代使命2結(jié)合創(chuàng)新教育實(shí)踐，闡述科技 輔導(dǎo)員所承擔(dān)的職責(zé)，能力素 養(yǎng)和敬業(yè)精神。理論水 平和科 技素養(yǎng)理論創(chuàng)新思維導(dǎo)論4頭腦風(fēng)暴法、擴(kuò)散思維法、檢 核表法等創(chuàng)造思維方法；創(chuàng)新 思維訓(xùn)練案例：飲具的創(chuàng)意設(shè) 計(jì)科技活動創(chuàng)新設(shè)計(jì)的一 股過程與方法4界定問題、調(diào)查分析、方案設(shè) 計(jì)、制作原型、測試反饋、總 結(jié)分享。案例訓(xùn)練：新穎椅子 （凳子）設(shè)計(jì)?？萍妓仞B(yǎng)科技創(chuàng)新教育活動新視 野2STEAMt育、創(chuàng)客教育理念、 項(xiàng)目驅(qū)動、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、案例研 討青少年科技創(chuàng)新活動設(shè) 計(jì)一般原理與方法8科技創(chuàng)新活動設(shè)計(jì)的原則、內(nèi) 涵、過程、

20、案例解析。業(yè)務(wù)為 水平與 實(shí)踐能 力活動設(shè)計(jì)科技活動設(shè)計(jì)與制作8“過山車”設(shè)計(jì)與制作（適合 中學(xué)生）“投石機(jī)”設(shè)計(jì)與制作（適合 小學(xué)生）命題式科技設(shè)計(jì)與制作 活動設(shè)計(jì)4命題設(shè)計(jì)：“過山車”活動設(shè)計(jì)（適合中 學(xué)生）“投石機(jī)”活動設(shè)計(jì)（適合小 學(xué)生）教學(xué)實(shí)施科技設(shè)計(jì)與制作活動現(xiàn) 場觀摩4學(xué)員展示自己設(shè)計(jì)的命題活動活動評價(jià)與交流2針對活動要素、活動組織、引 導(dǎo)方式、過程評價(jià)等方面進(jìn)行 探討培訓(xùn)總結(jié)2活動評價(jià)：有效性評價(jià)和過程 的客觀評價(jià)（二）各維度比例維度模塊比例備注內(nèi)容維度師德修養(yǎng)與專業(yè)情感5%理論水平與科技素養(yǎng)45%業(yè)務(wù)水平與實(shí)踐能力50%性質(zhì)維度理論性課程40%實(shí)踐性課程60%包括獨(dú)立實(shí)踐和穿

21、插在講座的實(shí)踐環(huán)節(jié)類別維度大綱課程70%自主課程30%六、培訓(xùn)實(shí)施（一）培訓(xùn)方式1 .在師德修養(yǎng)、專業(yè)理念、通識知識和專業(yè)素養(yǎng)模塊， 采用小型報(bào)告會的形式，強(qiáng)化專家和學(xué)員的互動交流；在活 動設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施模塊以小組形式進(jìn)行討論和設(shè)計(jì)制作，3-6人一個(gè)小組每組選1名組長。2 .體現(xiàn)科技創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與交 流研討相結(jié)合、觀摩考察與體驗(yàn)反思相結(jié)合的原則。在創(chuàng)新 教育的基礎(chǔ)理論培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)案例分析，在創(chuàng)新實(shí)務(wù)理論培訓(xùn) 中，強(qiáng)調(diào)案例分析和實(shí)作訓(xùn)練雙管齊下，突生理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐驗(yàn)證理論的雙向促進(jìn)作用。如在“創(chuàng)新思維”實(shí)務(wù)理論 培訓(xùn)中，通過學(xué)員的實(shí)際訓(xùn)練來提升對創(chuàng)新思維理論的認(rèn)識 和運(yùn)用

22、能力。3 .“科技設(shè)計(jì)與制作”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，專門 設(shè)置的6課時(shí)的“設(shè)計(jì)與制作訓(xùn)練”單元，要求學(xué)員從學(xué)生 的角色體驗(yàn)一次完整的設(shè)計(jì)與制作全過程，從中感悟科技設(shè) 計(jì)制作活動的特點(diǎn)，教學(xué)的難點(diǎn)，形成教學(xué)對策，提高指導(dǎo) 能力。大綱中所列的兩項(xiàng)活動可根據(jù)學(xué)員情況而選擇，也可 自主設(shè)計(jì)活動方案?！斑^山車”活動適合中學(xué)生，其中所涉 及的運(yùn)動學(xué)原理符合中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)?！巴妒瘷C(jī)”活動適合小學(xué)生，其中所涉及的杠桿原理在小學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)。4 .通過學(xué)員教學(xué)活動展示與觀摩，引領(lǐng)學(xué)員研討科技設(shè) 計(jì)與制作的教學(xué)問題，在參與、合作和專家指導(dǎo)下主動建構(gòu)、 總結(jié)、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐智慧，提升實(shí)踐能力。建議 從

23、學(xué)員中抽取一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)活動展示，然后組織全體學(xué) 員進(jìn)行研討，要發(fā)揮學(xué)員的主體作用，營造一種樂于分享經(jīng) 驗(yàn)、群策群力、爭相獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的寬松氛圍，在反思中完善教 學(xué)設(shè)計(jì)和改善教學(xué)行為。5 .設(shè)計(jì)合適的“學(xué)習(xí)單”，通過“學(xué)習(xí)單”來記錄學(xué)員 在學(xué)習(xí)中的行為（如主動性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等），反映他們的學(xué)習(xí)情況，如對理論知識的理解和對技能的掌握程度、團(tuán)隊(duì)合 作情況（如組長的輪值、團(tuán)隊(duì)成員的貢獻(xiàn)等） 。（二）培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)葛智偉 上海市科技藝術(shù)教育中心特級教師向世清中國科學(xué)院上海光機(jī)所研究員錢源偉上海師范大學(xué)教授倉鐵肩 上海市科技藝術(shù)教育中心高級教師上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)和資深的中小學(xué)科技教師配合 實(shí)施具體教學(xué)。（

24、三）培訓(xùn)評價(jià)實(shí)施過程評價(jià)，以“學(xué)習(xí)單”為主要依據(jù)對學(xué)員目標(biāo)達(dá) 成度進(jìn)行評價(jià)，結(jié)合學(xué)員和專家對課程的評價(jià)以及自評，對 專家團(tuán)隊(duì)的教學(xué)實(shí)施效果和水平進(jìn)行全面、科學(xué)、客觀地評 價(jià)。通過學(xué)員論壇交流，對學(xué)員創(chuàng)新型工程技術(shù)活動的方案 設(shè)計(jì)、命題設(shè)計(jì)、指導(dǎo)方案撰寫進(jìn)行互評，以此為基礎(chǔ)作為 培訓(xùn)的總結(jié)性評價(jià)。附錄2:在線培訓(xùn)案例：STEM項(xiàng)目學(xué)生研究手冊慕課一、課程簡介STE題目學(xué)生研究手冊課程改編自達(dá)西哈蘭德 （美）編著的STE頤目學(xué)生研究手冊，由中國青少年科 技輔導(dǎo)員協(xié)會委托中國科技教育雜志社和江蘇漢博教育 培訓(xùn)中心共同制作完成。 STEM目學(xué)生研究手冊課程按照 STEM：目的開展流 程，從確定選題、進(jìn)

25、行研究設(shè)計(jì)、開展背景研究、撰寫研究 方案到進(jìn)行研究記錄、分析、解釋和展示數(shù)據(jù)，再到最后撰 寫論文和進(jìn)行交流，系統(tǒng)地介紹了項(xiàng)目研究者應(yīng)如何完整地 開展一項(xiàng)STE題目研究，從實(shí)踐操作的角度提由了非常具體 而實(shí)用的建議，以幫助教師在 STEM：目研究過程中的不同階 段對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。止匕外，課程中還附帶了大量案例，幫助 初步接觸研究項(xiàng)目的教師理解相關(guān)概念。每節(jié)課還配套有給 學(xué)生使用的教學(xué)講義、工作單、演講報(bào)告評估表以及評估量 表樣例等豐富的教學(xué)資源及實(shí)用的教學(xué)工具。教師可根據(jù)不 同的課程計(jì)劃靈活地以多種方式實(shí)施教學(xué)和開展活動，逐步 了解STE頤目開展流程，指導(dǎo)學(xué)生開展項(xiàng)目。學(xué)生通過本課 程的學(xué)習(xí)，能

26、了解和體驗(yàn)科學(xué)家開展研究的方式，掌握實(shí)施 STEMR目研究的過程，學(xué)會真正的“學(xué)習(xí)”。二、培訓(xùn)目標(biāo)1 .深入了解STE題目學(xué)生研究手冊的課程內(nèi)容；2 .學(xué)習(xí)如何在校內(nèi)外開展 STE題目及實(shí)施要點(diǎn)；3 .幫助教師在STE題目的不同階段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科 學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究；4 .為教師和學(xué)生參加“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”、“英特爾國際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽”及其他青少年科技競賽或科技 社團(tuán)活動等提供指導(dǎo)。三、培訓(xùn)內(nèi)容STE題目學(xué)生研究手冊共分為十四章，課程圍繞 STE題目的開展流程，從確定選題、進(jìn)行研究設(shè)計(jì)、開展背 景研究、撰寫研究方案到進(jìn)行研究記錄、分析、解釋和展示 數(shù)據(jù)，再到最后撰寫論文

27、和進(jìn)行交流，系統(tǒng)地介紹了項(xiàng)目研 究者應(yīng)如何完整地開展一項(xiàng) STEM：目研究。每節(jié)在線課程重點(diǎn)講授一個(gè)知識點(diǎn)，以短小精悍、生動 活潑的教學(xué)視頻為主，結(jié)合與課程相關(guān)聯(lián)的配套資料，讓沒 有科學(xué)教育基礎(chǔ)的學(xué)員也可輕松學(xué)習(xí)。學(xué)員可以在豐富的案 例中體驗(yàn)STE題目研究過程，并有機(jī)會親身實(shí)踐經(jīng)歷。在線 學(xué)習(xí)共持續(xù)5周，學(xué)員需要完成階段性作業(yè)和綜合測試，以 檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。表1在線培訓(xùn)內(nèi)容課程導(dǎo)引教學(xué)視頻時(shí)長配套資料1.1致教師07:56課件1.2課程概覽12:30課件A章啟動一個(gè)STEM研究項(xiàng)目教學(xué)視頻時(shí)長配套資料1.1生成和聚焦研究 主題19:051、課件2、閱讀資料：STEM研究主題及相關(guān)的工具、設(shè)備 和

28、測試方法1.2 STEM項(xiàng)目中的安全與倫理問題12:071、課件2、閱讀資料13、閱讀資料24、閱讀資料3全國青少年科技創(chuàng)新大賽規(guī)則 ISEF特殊研究內(nèi)容項(xiàng)目要求 受限制的課題及其替代方案第二章研究設(shè)計(jì)教學(xué)視頻時(shí)長配套資料2.1 STEM研究設(shè)計(jì)的組成部分22:311、課件2、閱讀資料：術(shù)語表2.2定量數(shù)據(jù)與定性 數(shù)據(jù)11:08課件第三章背景研究和做研究筆記教學(xué)視頻時(shí)長配套資料3.1背景研究12:19課件閱讀資料1: CNKI （中國知網(wǎng)）數(shù)據(jù)庫介紹及其使 用方法閱讀資料2:中國知網(wǎng)CNKI數(shù)據(jù)庫使用演示3.2查新方法與技巧11:231、課件2、案例資源：創(chuàng)新大賽作品的查新報(bào)告3、查新合同樣本

29、第四章撰寫假設(shè)教學(xué)視頻時(shí)長配套資料4.1撰寫假設(shè)14:20課件第五章撰寫研究方案教學(xué)視頻時(shí)長配套資料5.1撰寫研究方案10:551、課件2、軟件工具包用八草建立頭矗記錄本教學(xué)視頻時(shí)長配套資料6.1建立實(shí)驗(yàn)記錄本09:06課件6.2實(shí)驗(yàn)記錄本的組 成1、課件2、軟件工具包：在線記錄工具第七章描述統(tǒng)計(jì)教學(xué)視頻時(shí)長配套資料7.1集中趨勢的測量10:491、課件2、閱讀資料：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)運(yùn)算的工具和軟件術(shù)語表7.2統(tǒng)計(jì)變異（上）15:481、課件2、術(shù)語表：統(tǒng)計(jì)計(jì)算公式7.3統(tǒng)計(jì)變異（下）20:061、課件2、軟件工具包：SPSS安裝包及使用說明第8章圖表展示教學(xué)視頻時(shí)長配套資料8.1定量數(shù)據(jù)的圖表 展小法17:131、課件2、閱讀資料：制作圖標(biāo)的提示8.2定性數(shù)據(jù)的圖表 展小法11:351、課件2、術(shù)語表第9章推論統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)解釋教學(xué)視頻時(shí)長配套資料9.1推論統(tǒng)計(jì)（上）24:431、課件2、閱讀資料：免費(fèi)的在線統(tǒng)計(jì)工具9.1推論統(tǒng)計(jì)（下）24:431、課件2、閱讀資料：免費(fèi)的在線統(tǒng)計(jì)工具9.2數(shù)據(jù)解釋21:401、課件2、閱