高一語文課堂教學反思2篇

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!高一語文課堂教學反思2篇導讀：教學反思一語文素質(zhì)對學生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來， 語文學科并沒有得到學生應有的重視，其地位有時甚至已被列為主課 之外。分析下來，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績難以 拉開差距，并且成績往往與實際程度不符，導致學生不愿花力氣是最 主要的原因。改革考試方案是上級有關部門的工作， 作為一線語文教 師，我則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應教育較好地結合的道 路，在幫助學生提高其考試分數(shù)的同時， 最大限度地激發(fā)其學習語文 的興趣，奠定其文學素養(yǎng)的根基。一、夯實基礎，奠定文學素養(yǎng)根基（一）早下手，抓反復語文是一門

2、積累的學問，靠短期強化往往毫 無效果，學生的各科學業(yè)難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級 越高就越難在語文學習上投入很多精力， 所以，要在學生高一剛入學 就抓緊具語文的學習。高一剛開學，我在征求學生意見的情況下，給每個學生配備了高 中語文基礎知識手冊一書，讓學生對語文基礎知識有系統(tǒng)了解，并 要求學生在早讀課，課余時間加以記憶，加以背誦。為了克服遺忘， 我將這本書的內(nèi)容分散在課堂測驗，單元測試，朋考試卷，知識競賽 中出現(xiàn)，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶，提高效率。在文言文語法知識上，我采取的是一步到位的教學策略。即開始 在教學文言文時就讓學生徹底弄清文言文語法規(guī)則，第一篇文言文課 文就讓學生

3、自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象， 這樣做雖然在一開始占用 了較多課時，但幾篇課文下來，老師就可以和學生談論文言文語法方 面的體會了，學生的文言文學習便有了較快的初始速度， 為后來的大 量閱讀奠定了很好的基礎。（二）用足教材，以“本”為本針對學生實行，我在充分利用教材 的同時，也發(fā)揮讀本的作用，我按照教材的事例，有步驟有計劃地提 高學生的能力，同時抓實讀本中的文言文，總體上采取先慢后快，重 點篇目慢非常重點篇目快，甚至讓學生課外自讀的原則，有變化地有 側重地實施教學。這樣，我們一方面抓實了對文本內(nèi)容的理解， 另一方面要求學生 了解掌握課文的思路思維過程，并將這種思維過程中所用到的方法遷 移到課外文章

4、的閱讀中去，擴大閱讀量，提高其語文素養(yǎng)。（三）分步前進，學寫作文在作文教學上，我沒有一蹴而就，而是 根據(jù)教材編寫體例，從話題作文開始，逐步訓練學生的各種論力，縱 的方面要求學生學會區(qū)別寫作論點型議論文， 論題型議論文，材料作 文，詔題作文，橫的方面，讓學生先列并列式，層進式結構提綱，進 而連綴成文。每一篇作文都認真評改，評改方式靈活變化。一是學生 自評，二是學生互評，三是分組評改，四是教師評改。每一次評改之 后，卻令有充分的交流過程，讓學生討論、揣摩、感悟、找出得失， 提升水平。這樣，學生的寫作能力也一步一步提升起來。二、廣泛拓展，提升語文能力語文課本是語文學習的基礎，讀本 是其有益的補充，而

5、課外語文學習則是提升語文能力必不可少的范疇。（一）印發(fā)課文相關資料在學習一篇課文前，我收集印發(fā)同一作家 的不同作品，同一體裁或題材的不同作品，把這當作導學的重要內(nèi)容， 引導學生課外閱讀，擴大閱讀量。（二）充分發(fā)揮閱讀課的作用語文的重要內(nèi)容是閱讀和寫作，閱讀是基礎，為提高閱讀水平，學校每周開設了一節(jié)閱讀課，在上閱讀課 前，我給學生講清閱讀課的重要性，閱讀的要求，并且經(jīng)常檢查學生 的閱讀摘抄本，促使學生不斷閱讀。（三）拓展閱讀課外文言語段文言文是高考的重要部分， 要求長期 積累，因而我非常重視這一方面，我通過不同方式補充課外文言文語 段，為了調(diào)動學生積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文 章

6、，鼓勵學生去翻譯并作為論據(jù)寫入作文，使學生閱讀，寫作同時提 局。（四）堅持寫隨筆語文學習不能僅靠課堂， 要利用課外，要利用生 活，讓學生去觀察景物，敘述事情，抒寫心理，流露心聲，讓學生記 住“生活處處即語文”。同時，對學生隨筆寫作進行檢查，選出優(yōu)秀 作文讓全班同學交流，提高學生寫作積極性。教書育人是教師的天職，責任重大，責無旁貸，而語文教學是整 個教學系統(tǒng)的基礎，搞好語文教學不是一朝一夕就能實現(xiàn)的， 也不是 僅靠交流就能達到的，它要求我們?nèi)ッ?，去深度，去拓展。教學反思二回顧一學期的高一語文教學，我覺得有幾點做法讓我頗感欣慰。1、從文史角度來進行語文教學，大膽創(chuàng)新。對語文課程性質(zhì)的規(guī)定，新課程

7、強調(diào)“高中語文課程應進一步提 高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能 力、探索能力”。依據(jù)這樣的一條理念，我盡管是在復習課文，但我 依然不忘融入語文的審美教育，無論是講論語等古典文化，還是 講中外名著；無論是上作文課，還是在做語言文字的訓練，我都會力 求從語言的角度去引導學生感受漢語的豐富性與生動性；運用的角度引導學生去領會語言的靈活性和多變性；從比較的角度引導學生去體 會中華傳統(tǒng)文化的博大精深。例如，我們在本學期開設的公開課氓, 這是一篇詩經(jīng)作品。詩經(jīng)的出現(xiàn)不僅是我國文學發(fā)達很早的標志， 而且在世界文化史上都占有相當高的地位，尤其是詩經(jīng)的現(xiàn)實主 義精神對后世文學影響最大

8、。在篇目數(shù)量上，選入課文的詩經(jīng)作 品僅氓與采薇兩篇。如何讓學生通過學習這兩篇的詩歌，從 思想性與藝術性兩個方面對詩經(jīng)有一個比較全面、清晰的認識， 對詩經(jīng)是中國古典詩歌的重要源頭也有一個線索性的認識，達到“體會中華文化的博大精深，源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣， 提高道德修養(yǎng)”，弘揚祖國優(yōu)秀文化，提高自學鑒賞詩經(jīng)能力的 目的。為此，我教學詩經(jīng)兩首總的教學目標是：以氓和采薇 為教材例子來解讀詩經(jīng)的思想性與藝術性及其巨大的影響，讓學 生對詩經(jīng)的認識不是僅停留在局部篇章上，而是有整體的感知， 為他們今后學習打下基礎。因此，在“三維目標”的制定上，我是這 樣設定的一一在“知識與能力”目標方面，我將結合

9、中國文學史講授詩經(jīng) 的產(chǎn)生、內(nèi)容、藝術手法等知識，努力提高自學詩經(jīng)其他篇章的 能力。在“過程與方法”目標方面，立足于氓與采薇的內(nèi)容和 藝術手法，立足于品味具體的詩句，引導學生去感受體驗人物形象與 人物情感，并結合文學史作適當大拓展，達到“點、面”認識的目的。在“情感態(tài)度與價值觀”目標方面，重在從古代婚姻制度及婦女 特殊的社會地位上引導學生正確評價女主人公的愛情悲劇， 把同情的 情感上升到對女性的尊重上來。適時聯(lián)系現(xiàn)代社會的婚姻現(xiàn)象，引導 學生樹立正確的愛情婚姻家庭觀念，做一個有道德有修養(yǎng)有責任的好 男人。另外，為了幫助學生進一步理解課文，我在教學時，采用“話外 音”，即把現(xiàn)代流行音樂中關于愛情

10、主題的歌詞作摘要引用，以淺解 深，通俗易懂，又能激發(fā)學生的課堂興趣。例如，講解“將子無怒， 秋以為期”時，我就引用流行歌詞一一“愛你沒商量”。同時，為了 配合這種教學方法的落實，我把課文內(nèi)容的解讀設計為五個“樂章”， 即“婚姻的第一樂章：我的美麗的追憶”；“婚姻的第二樂章：我的 傷心的反思”；“婚姻的第三樂章：我的難平的怨恨”；“婚姻的第四 樂章：我的痛苦的吶喊”；“婚姻的第五樂章：我的毅然的決絕”。2、帶學生去“寫景”，是本學期作文最成功的一次。由于學生閱讀面窄，閱讀量少，平時時間大多被數(shù)理化等占據(jù)， 對語文接觸較少，多數(shù)學生僅僅在語文課上與語文“見面”。因此，每周一篇作文，除了讓學生練筆與

11、練思維之外，更主要的是讓他們?nèi)?尋找相關的作文材料，從中積累寫作素材。講評作文最好是與范文相 結合。因為范文具有一定的指導性，切合每次作文的要求。這樣，學 生在每次作文之后，能獲得更深一點的體會，有助于逐步提高自己的 作文水平。同時，如果就拿本班學生的作文作為范文，還能激發(fā)學生 的寫作熱情。還有，對作文寫作的指導，最好是每次講一種寫作方法， 而下一篇的作文就要求學生嘗試著用上這種寫作方法。但必修二第一單元是學習寫景散文，景物描寫要抓住景物特征，還要在寫景中突出 自己的感情。而景物因人的主觀色彩而異，因此，親近自然、認識自 然、欣賞自然、描寫自然、抒發(fā)情感最好的辦法就是帶學生到自然里 去。不過，在寫作前教師一定要結合第一單元課本的寫作特色先與學 生進行指導，這樣會取得更好的效果。實踐證明，這種在親身體會下 再結合學過的寫作方法來作文學生是不怕的， 而是他們都覺得很有內(nèi) 容可寫，也明白寫景文章該怎么寫。3、對文言文的復習，我覺得多讓學生朗讀課文、背誦重要篇目 更能讓學生產(chǎn)生文言語感，更容易掌握文言文淺易的知識。比單純講解古代漢語知識效果顯著。另外，我覺得復習文言最好 是貫穿于每天語文課里，讓學生天天接觸古文，天天培養(yǎng)文言閱讀的 語感，有助于今后獨