新(2020年)湘教版三年級(jí)上冊(cè)第四單元

1、第四單元固體、液體和氣體教學(xué) 內(nèi)容第四單元固體、液體和氣體教學(xué)目標(biāo)1 .知道固體、液體和氣體的概念，能區(qū)分固體、液體和氣體;知道固體 有確定的形狀，液體和氣體沒(méi)有確定的形狀:知道液體的表面在靜止時(shí) 一般會(huì)保持水平。2 .在教師指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué) 問(wèn)題;會(huì)做對(duì)比觀察實(shí)驗(yàn);能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究結(jié)果:能綜 合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。3 .愿意合作與交流，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的愉快:樂(lè)于用學(xué)到的 知識(shí)改善生活。4 .初步了解所學(xué)的科學(xué)知識(shí)在日生活中的應(yīng)用。教學(xué) 重點(diǎn)知道固體、液體和氣體的概念，能區(qū)分固體、液體和氣體； 知道固體有確定的形狀，

2、液體和氣體沒(méi)有確定的形狀:知道液 體的表面在靜止時(shí)一般會(huì)保持水平。教學(xué)難點(diǎn)在教師指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象的觀察、比較中，提出可探. 究的科學(xué)問(wèn)題:會(huì)做對(duì)比觀察實(shí)驗(yàn);能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表 達(dá)研究結(jié)果:能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作 品。教學(xué)準(zhǔn)備上課時(shí)的實(shí)驗(yàn)材料、相關(guān)的PPT課時(shí)3課時(shí)+1課時(shí)（練習(xí)）第一課時(shí)它們有確定的形狀嗎教學(xué) 內(nèi)容P38它們有固定的形狀嗎教學(xué) 目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)和交流總結(jié)出固體的主要性質(zhì)。（本課時(shí)目標(biāo)）過(guò)程與方法：1.學(xué)生能通過(guò)小組討論研究的方式方法地對(duì)周?chē)Ｒ?jiàn)的物體或物質(zhì)按照“固體、液體和氣體”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。2.在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能利用感官估測(cè)物體的質(zhì)量或

3、體積，對(duì)固體的特征有初 步認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：1 .通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)探究物質(zhì)三態(tài)的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué) 重點(diǎn)教學(xué)2 .每個(gè)學(xué)習(xí)小組能將本組研究結(jié)果與其他小組進(jìn)行交流。1 .通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)探究固體、液體和氣體有沒(méi)有確定的形態(tài)嗎。2 .在拓展學(xué)習(xí)中了解三種形態(tài)在生活中的運(yùn)用。r小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中能夠分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，高效率的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。難點(diǎn)2.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中和實(shí)驗(yàn)結(jié)束后每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組能夠進(jìn)行充分的交流。L學(xué)生自己搜集的各種固體，例如：石塊、面包、塑料、鐵片等。教學(xué)2.教師準(zhǔn)備的導(dǎo)課和實(shí)驗(yàn)器具：各種物體：充氣的氣球、墨水、袋裝醋、準(zhǔn)備塑料梳子、鐵勺子、木塊、袋裝奶等。13.自制

4、的多媒體課件。S i S i二次備課一、生活情景、問(wèn)題導(dǎo)入:1、教師拿出事先準(zhǔn)備好的物品（充氣的氣球、墨水、袋 裝醋、塑料梳子、鐵勺子、木塊、袋裝奶等），提出問(wèn)題: 為這些物品來(lái)分分類(lèi)？怎么分？教學(xué)過(guò)程2、請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)來(lái)按自己的想法分類(lèi)，（由于讓學(xué)生 提前準(zhǔn)備各種固體，所以學(xué)生知道學(xué)習(xí)內(nèi)容，很可能分 類(lèi)時(shí)會(huì)按照固體、液體、氣體的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。如果出現(xiàn)這 種情況，就問(wèn)：“是不是只有這一種分法？老師剛才是怎么提的問(wèn)題？ ”會(huì)有機(jī)靈的學(xué)生提出別的分法，教師順便 提示：不要被自己的慣性思維束縛，認(rèn)為分分類(lèi)就一定 是固體、液體、氣體的分法。3、雖然分類(lèi)有很多種，但我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容確實(shí)是： 固體、液體和氣

5、體。）板書(shū)課題。二、指導(dǎo)自學(xué)、合作探究：1）、活動(dòng)1：引入部分1） 出示活動(dòng)目標(biāo)：（1）、將書(shū)中38頁(yè)圖片中的物體以及自 己由此聯(lián)想到的物體按固體、液體和氣體分類(lèi)填入書(shū)中 圓圈內(nèi)。（2）、將討論結(jié)果與其他小組交流。（多媒體出示）2） .學(xué)生首先閱讀活動(dòng)目標(biāo)。然后按小組的形式根據(jù)活動(dòng) 目標(biāo)的要求進(jìn)行討論、分類(lèi)，并將分類(lèi)結(jié)果記錄。教師 注意輔導(dǎo)：如果認(rèn)為某種物體具有多于一種狀態(tài)（固體、 液體、氣體）的特征，那么可以將它填入相應(yīng)的圓圈的 重疊處，例如：氣球可填在氣體和固體的圓圈重疊處， 沙拉醬可填在固體和液體的圓圈重疊處。3） .每小組選出自己的發(fā)言人代表本小組發(fā)表分類(lèi)結(jié)果, 并聽(tīng)聽(tīng)其他小組的分類(lèi)，

6、與其他小組交流。加深對(duì)物體 三種狀態(tài)的認(rèn)識(shí)。4） .教師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)提 出：這個(gè)活動(dòng)對(duì)物體進(jìn)行的分類(lèi)不是非常嚴(yán)格和規(guī)范的, 由于同學(xué)們年齡比較小，認(rèn)識(shí)有局限性，所以同學(xué)們意 識(shí)到有固體、液體、氣體之分即可。二、活動(dòng)2：研究液體的主要性質(zhì)1 .出示活動(dòng)目標(biāo)：（1）、研究液體有沒(méi)有固定的形狀。（2）、將本組研究結(jié)果與其他小組交流。（多媒體出示）2 .教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，得出液體的主要性質(zhì)：有一定的體 積，沒(méi)有一定的形狀，有一定的質(zhì)量的物體。（多媒體出 示）研究討論、提升能力：一、組織學(xué)生以小組形式展開(kāi)討論：（多媒體出示）1 .每種物體是用什么材料制成的？有什么用途？2 .

7、所有的固體都有一定的形狀嗎？3 .固體有確定的形狀嗎？4 .液體和氣體都有確定的形狀嗎？5 .你能夠證明嗎？二、將討論結(jié)果進(jìn)行小組間交流。聯(lián)系生活、拓展延伸：1 .提出活動(dòng)最后具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：將豆、小米、沙等混 合后，如何把它們分離？試一試吧！看看哪個(gè)小組想出 的方法最多，最奇妙?。ǘ嗝襟w出示）2 .學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，然后提出方法。3 .鼓勵(lì)學(xué)生可以課下親手實(shí)踐一下。板書(shū)計(jì)教學(xué)反思第二課時(shí)他們有確定的體積嗎教學(xué)內(nèi)容P41它們有確定的體積嗎知識(shí)與技能:教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程知道固體和液體有確定的體積，氣體沒(méi)有確定的體積，氣體總是能充滿(mǎn) 它所在的空間。能夠使用量簡(jiǎn)測(cè)量物體的體積，并使用恰當(dāng)?shù)挠?jì)

8、量單位進(jìn)行記錄。過(guò)程與方法：能用定量的方法研究液體是否有確定的體積情感態(tài)度價(jià)值觀：在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù),面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù)能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。 愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息，樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。關(guān)注生活中 與物質(zhì)三態(tài)有關(guān)的現(xiàn)象和問(wèn)題。教學(xué) 知道固體和液體有確定的體積，氣體沒(méi)有確定的體積，氣體總是能充滿(mǎn)重點(diǎn)它所在的空間。在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù),而對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù)能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。 愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息，樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。關(guān)注生活中 與物質(zhì)三態(tài)有關(guān)的現(xiàn)象和問(wèn)題。教師準(zhǔn)備:橡皮、注射器、水、塑料盒、燒杯、不同形狀的量筒、不規(guī)則形狀的石塊學(xué)生準(zhǔn)備:記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)二次備課教 學(xué)

9、環(huán) 節(jié)（一）教學(xué)導(dǎo)入1,實(shí)驗(yàn)演示:拿超粉筆，將粉筆一根一根放人的筆盒，再放也放不進(jìn)去了，使學(xué)生明白粉筆占據(jù)了盒子的空間。物體所占空間的大小就叫體積。2 .導(dǎo)入并聚焦：像粉筆這樣，因?yàn)閲?guó)體有確定的形狀和大小，所以固體有確定的體積。氣體、液體沒(méi)有確定的形狀。那么它們有確定的體積 嗎？(二)新課學(xué)習(xí)1 .氣體、液體有確定的體積嗎(手實(shí)驗(yàn):用棉友墻住注射器的出氣口。壓緊和拉開(kāi)注射器的活害， 觀察發(fā)生的現(xiàn)象。(2)初步交流:這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？()映物再實(shí)驗(yàn):將注射器里的空氣換成水,裝滿(mǎn),再壓第和杜開(kāi)注 射器的活塞，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。(4)繼續(xù)交流：以上空氣與水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了什么？(5)得出結(jié)論:團(tuán)體

10、和液體有確定的體積，氣體沒(méi)有確定的體積，氣體總是能充滿(mǎn)它所在的空間。2 ,測(cè)量液體的體職(1)小組討論：既然液體有確定的體積，我們?cè)鯓硬拍芊奖愕販y(cè)量它的體積呢？(2)交流并小結(jié):量筒是度量液體積的儀器。(3)課件展示教材P42,并介紹用量筒測(cè)量液體體積的正確方法。(4)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵事項(xiàng):使用量簡(jiǎn)要輕傘輕放，讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)要與水面四面齊平。(5)學(xué)生練習(xí)使用量簡(jiǎn)測(cè)量液體的體積。(6)出來(lái)不同形狀的量街，引1導(dǎo)學(xué)生精想：同-*.倒入不同形狀的 量簡(jiǎn)中，水的體積會(huì)改變嗎？0動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并將結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。則得出精論：同一杯水， 則入不同形狀的量銷(xiāo)中，水的形狀改變了的體積不變。3 .拓展：測(cè)量不規(guī)則形狀固體

11、的體積(1)討論:不規(guī)則的圖體，例如小石塊,怎樣測(cè)量它的體積呢？板 書(shū) 設(shè) 計(jì)教學(xué)反思第三課時(shí)它們有確定的質(zhì)量嗎教學(xué)內(nèi)容P43它們有確定的質(zhì)量嗎知識(shí)與技能：知道固體、液體和氣體都有確定的質(zhì)量。知道使用工具可以更加精確、便利和快捷。教學(xué)過(guò)程與方法：目標(biāo)能用定量的方法研究物質(zhì)的形態(tài)變化后質(zhì)量是否發(fā)生改變。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作和使用天平、實(shí)事求是讀數(shù)的科學(xué)態(tài)度:有探究興趣, 探究研討中能接納他人的正確意見(jiàn)完善自己的探究方案。教學(xué)重點(diǎn)知道固體、液體和氣體都有確定的質(zhì)量。教學(xué)能用定量的方法研究物質(zhì)的形態(tài)變化后質(zhì)量是否發(fā)生改變。難點(diǎn).當(dāng) 教師準(zhǔn)各材料:橘子，氣球，打氣筒，增燭，火柴，天平，蘋(píng)果

12、，橡皮泥, 教學(xué)杯子，冰塊，水。準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)各材料:記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。二次備課教 學(xué) 環(huán) 節(jié)（一）教學(xué)導(dǎo)入L復(fù)習(xí)：固體、液體、氣體有確定的形狀嗎?它們有確定 的體積嗎？2.討論：固體、液體、氣體有確定的質(zhì)量嗎？教學(xué)過(guò)程（回顧聯(lián)系空氣有質(zhì)量嗎一課，懂得質(zhì)量就是物體含 有物質(zhì)的多少）（二）新課學(xué)習(xí)1 .改變質(zhì)量提供結(jié)構(gòu)化的材料:固體（例如增燭、橘子）、液體（例 如水）和氣體（氣球內(nèi)的氣體）、天平。）（2）討論:怎樣改變物體的質(zhì)量？（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流:改變物體的多少，并借助工具（天平） 來(lái)測(cè)量。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。橘子剝皮，水倒掉一些，氣球放掉一些氣, 蠟燭點(diǎn)改變的前后都用天平進(jìn)行測(cè)量。(5)小結(jié)：當(dāng)橘子剝皮、水被倒掉一部分，氣球的空氣被 放掉一-部分時(shí)，改變前后都用天平進(jìn)行測(cè)量，發(fā)現(xiàn)做了 這些改變，物體的質(zhì)量就發(fā)生了改變，都變少了。(5)繼續(xù)討論：當(dāng)物體含有物質(zhì)的多少不變時(shí)，物體的質(zhì) 量會(huì)變嗎？(6)小結(jié)并引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。(物體含有物質(zhì)的多少 不變，物體的質(zhì)量也不變。)2 .它們的質(zhì)量改變了嗎(1)再次提供結(jié)構(gòu)化的材料:橡皮泥，冰塊，杯子，天平, 充有空氣的氣球。(2)討論:改變物體的形狀，它們的質(zhì)量會(huì)變嗎？(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流:將橡皮泥捏成各種形狀，讓冰塊融化 成