藝術(shù)院校教學質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的健全構(gòu)建.docxVIP

1、藝術(shù)院校教學質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的健全構(gòu)建陳文貴【內(nèi)容摘要】高等藝術(shù)教育經(jīng)歷規(guī)模擴張后，發(fā)展重心就轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)和提升質(zhì)量上。本文立足實成探索，就藝術(shù)院校如何健全數(shù)學質(zhì)量保障與監(jiān)控體系提出了一套策略：即優(yōu)化質(zhì)量保障體系框架，實施重點環(huán)節(jié)監(jiān)控，加強專業(yè)和課程建設(shè)，濃郁校園質(zhì)量文化，全員參與質(zhì)量保障C【關(guān)鍵詞】藝術(shù)院校；質(zhì)量保障；監(jiān)控體系；質(zhì)量文化【作者簡介】陳文責（1979），男，天津音樂學院藝術(shù)管理系副主任、副研究員；研究方向：高等教育質(zhì)量建設(shè)與管理近年來，我國藝術(shù)院校發(fā)展經(jīng)歷了規(guī)模擴大階段，藝術(shù)類考生人數(shù)也從1998年的9萬余人增加到2003年的21萬余人，再到2016年超過71萬人。31所獨

2、立設(shè)置藝術(shù)院校的在校本?？粕藬?shù)也從1996年的1.7萬人發(fā)展到2003年的8.2萬人,2018年則超過18萬人，增長10倍多。一定程度上.高等藝術(shù)教育規(guī)模的快速擴張，較好地適應(yīng)了國家社會經(jīng)濟發(fā)展需要和人民群眾對大學教育需求旺盛的新形勢，也是大力度開發(fā)和儲備藝術(shù)人才的有效途徑，對于提升全民族文化藝術(shù)素質(zhì)、建設(shè)人力資源強國和弘揚中華優(yōu)秀文化藝術(shù)意義重大。與此同時，當代藝術(shù)和藝術(shù)教育正面臨著全球化與本土化、傳統(tǒng)媒介與新媒體、嚴甫人文關(guān)懷與時尚娛樂潮流共生互動的新局面。這都給藝術(shù)院校在辦學條件、辦學理念、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、運行管理體制機制等多方面帶來新挑戰(zhàn)。教育部2012年召開全面提高高等教育質(zhì)缺

3、匚作會議,2018年召開新時代全國高等學校本科教育工作會議，印發(fā)關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)感的若干意見關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力的意見等文件，都明確強調(diào)高校要圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅持內(nèi)涵式發(fā)展，不斷健全校內(nèi)質(zhì)鼠保障體系，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，面對新形勢新任務(wù)，藝術(shù)院校必須全面貫徹落實高等教育相關(guān)工作會議及文件精神，牢固樹立質(zhì)鼠意識，以質(zhì)量求生存,以特色求發(fā)展，在實踐探索中努力構(gòu)建和完善教學質(zhì)量保障與監(jiān)控體系。一、綜合設(shè)計，優(yōu)化教學質(zhì)保障與監(jiān)控體系框架穩(wěn)步提升教學質(zhì)量是教學管理的根本任務(wù)和永恒課題。一般說來.影響教學質(zhì)量的要素主要體現(xiàn)在三個層面:第一個層面包括教學觀念、

4、教學目的、教學制度、教學設(shè)施、教學條件等是否具有先進性和合乎需要;第二個層面包括教學計劃、教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式和教學過程等完善程度如何;第三個層面包括教師的修養(yǎng)、學生的素質(zhì)及師生參與教學活動的積極程度等。每個層面都涉及眾多環(huán)節(jié)和細分要素，并且相互之問往往具有千絲萬縷的關(guān)系，因此人們常把教學質(zhì)員管理看作學校的一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。優(yōu)化教學質(zhì)最保障與監(jiān)控體系，要充分應(yīng)用已有的教育教學改革成果，遵循教育規(guī)律，堅持“以人為本”的管理理念,充分調(diào)動全體教職員工和學生的積極性、主動性，協(xié)調(diào)處理好多方面的關(guān)系。比如，處理好德、智、體、美諸方面的育人目標關(guān)系;知識、素質(zhì)與能力的關(guān)系；公共課、專業(yè)基礎(chǔ)

5、課與專業(yè)課的關(guān)系；教學、科研、社會服務(wù)與文化傳承創(chuàng)新的關(guān)系；教師教學質(zhì)雖與管理人員工作質(zhì)量的關(guān)系；領(lǐng)學、教師和學生個人能力與精力投入的關(guān)系等等。協(xié)調(diào)平衡是一種動態(tài)平衡，需要經(jīng)常進行質(zhì)量分析,找出差距與原因及時解決,使教師具有可施教性，學生具有可接受性，教學內(nèi)容具有訶傳授性，教學設(shè)施具有可適用性.這是獲得全面質(zhì)地的基本保證。為此，結(jié)合藝術(shù)院校實際.大致可以從質(zhì)址建設(shè)和質(zhì)雖督查兩個維度來完善教學質(zhì)量保障與監(jiān)控體系框架，如圖1所示。圖1藝術(shù)院校內(nèi)部教學質(zhì)量保障與監(jiān)控體系框架二、以激勵為導向，以制度為保障,構(gòu)建完善適合校情的教學質(zhì)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)鼠管理的-個重要理論依據(jù)和基礎(chǔ)就是全面質(zhì)量:管理理論。要切

6、實保障和提高教學質(zhì)量，建立有效的質(zhì)雖監(jiān)控網(wǎng)絡(luò),就必須實施覆蓋全員、全程、全方位的“三全”質(zhì)At管理。管理的手段、方法和措施應(yīng)根據(jù)不同藝術(shù)院校的實際情況不拘一格、多樣化。（一）以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，實施教學質(zhì)量規(guī)范化管理，確保教學基本質(zhì)量。俗話說，無以規(guī)矩則不成方圓，規(guī)范是質(zhì)質(zhì)的基石。隨著高等教育形勢的發(fā)展和教育教學改革的不斷深入，藝術(shù)院校也需要及時出臺“教師教學工作規(guī)范”、“教學責任事故認定及處理辦法”、“加強本科教學工作提高教學質(zhì)量措施方案”、“考試質(zhì)量管理工作條例”、“畢業(yè)論文（設(shè)汁）指導手冊”、“教授/副教授講授本科源程”、“教材選用與審定辦法”等一系列教學規(guī)章和文件，對教學全過程以及教學改

7、點、難點環(huán)節(jié)實施規(guī)范化管理，為處理好數(shù)快與質(zhì)地、發(fā)展與穩(wěn)定等多方面關(guān)系提供有力保障。（二）健全多渠道質(zhì)量信息收集、分析與溝通網(wǎng)絡(luò).有針對性地采取質(zhì)量保障措施。1. 堅持聽評課制度，提升課堂教學質(zhì)量c領(lǐng)導干部和主要教學管理人員深入一線調(diào)研，了解課堂教學現(xiàn)狀，傾聽師生心聲，為分析和改進管理服務(wù)工作提供現(xiàn)實依據(jù)，同時督促教師提高教學水平，從而在全校上下逐漸形成重視教學、支持教學、為教學排憂解難的優(yōu)良傳統(tǒng)和風氣。此外,鼓勵、倡導教研室同行專家、教師相互聽課，開展教學交流,不斷改進和提高教學水平，從而為受教育者提供更加優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。2. 定立學生教學信息員隊伍，聽取學習主體反饋意見，督促教師改進教學，

8、推動管理服務(wù)上水平。每個班級選聘一名信息員，在各院系、各年級建立起一個覆蓋而寬闊的教學信息監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，廣泛了解教、學、管理狀況。通過“教學信息反饋意見表”、“教學質(zhì)量專項調(diào)查”系列信息采集表可以對教學計劃、課程、教材、參考書、課堂教學、作業(yè)、輔導答疑、學習狀況、課業(yè)負擔、思想狀況、個性需求等諸多方面進行信息收集、分析和監(jiān)控，及時決策，果斷采取措施確保質(zhì)威.真正體現(xiàn)“以生為本”的教育理念，突顯學生主體意識，發(fā)揮學生主人翁精神和作用，從而利于提高學習積極性和學習效果。3. 開展課程教學質(zhì)量評價，將過程監(jiān)控與效果評價相結(jié)合，重在改進和提高。課堂教學是教師教學的主要環(huán)節(jié)，對其進行客觀有效的評價是提高教學

9、質(zhì)量的重要前提和基本舉措。評價內(nèi)容上，一般包含教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法與手段、教學效果等方面；評價形式上，主要有專家評價、同行評價、學生評價、自我評價；根據(jù)評價目的不同，又可分為診斷性評價、形成性評價、鑒定性評價。需要注意的是，課程教學質(zhì)雖評價的主要目的在于診斷和改進，應(yīng)充分尊重和信任教師，聽取教師的意見，幫助教師分析教學中的優(yōu)缺點，有針對性地提供進修培訓，從而逐步提高其專業(yè)素質(zhì)和教學能力。（三）加大教學督導力度，院系兩級教學督導建立聯(lián)動工作機制:，1. 成立院系兩級教學督導組，全面而有重點地督察教學工作,及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助督導對象改進工作，為學校教學改革和質(zhì)量建設(shè)提供定議和決策意見。督導

10、組要本著積極推進、實事求是、探索規(guī)律、持之以恒的原則，在課堂教學、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計、考試考查、實踐實訓、課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)等各項咎導工作中加大力度，常抓不懈，久久為功。在督導工作過程中，院、系兩級督導組應(yīng)聯(lián)動開展工作，建立質(zhì)量信息共享交流與研討機制，點、線、面呼應(yīng)，扎實督促教學及管理工作各項措施落到實處，卓見成效。2. 探索多樣化的教學檢查與工作評估機制，了解整體現(xiàn)狀，分析問題，總結(jié)得失，調(diào)整對策。日常教學工作檢查側(cè)放于教學準備和秩序情況、教學運轉(zhuǎn)和進展情況等，比如說開設(shè)課程是否準備到位，是否存在因師資問題停開、變更課程現(xiàn)象,課表是否在開學前就緒等;專項檢查與評估主要有課程教學計劃執(zhí)行情況、

11、教學改革進展情況、課程建設(shè)及效果情況、雙語教學情況、新專業(yè)建設(shè)情況等，及時發(fā)現(xiàn)問題，改進工作;綜合檢查與評估目的在于全面了解各系部和學院整體教學工作水平，從辦學指導思想、培養(yǎng)定位、師資隊伍、教學條件、專業(yè)建設(shè)與教學改革、教學管理、教風學風、教學效果等方面進行自查促建,為全面提高教學工作水平打下堅實基礎(chǔ)。三、以專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)為主線，多種途徑提供優(yōu)質(zhì)教育資源和教學服務(wù)質(zhì)員提高，重在建設(shè)。專業(yè)是人才培養(yǎng)的依托，藝術(shù)院校應(yīng)與時俱進，在國家教育方針指導下，根據(jù)辦學定位和經(jīng)濟社會發(fā)展需求,努力培養(yǎng)出有良好適應(yīng)性的高質(zhì)鼠藝術(shù)類專業(yè)人才。藝術(shù)院校要不定期召開專業(yè)建設(shè)推動會,制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與任務(wù)，加大經(jīng)費

12、投入，在調(diào)研分析基礎(chǔ)上調(diào)整專業(yè)及專業(yè)方向培養(yǎng)目標，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案.科學設(shè)置課程體系和實踐環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)強基固本、一專多能的培養(yǎng)目標要求，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，強化主課研修，拓展自主選修空間。同時還可制定實施卓越人才（尖子生）培養(yǎng)方案和配套措施,包括主課導師雙選制、學術(shù)活動制度、藝術(shù)實踐學分認定、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵等，推動所有專業(yè)健康持續(xù)發(fā)展，并點建設(shè)若干品牌和特色示范專業(yè)。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容,專業(yè)人才培養(yǎng)目標必然要通過-門一門的課程教學來實現(xiàn)。藝術(shù)院校要高度國視課程建設(shè)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，主動將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入課程建設(shè)，以規(guī)范課程和精品課程建設(shè)為兩翼.以優(yōu)秀課程建設(shè)為主體，全面啟動課程質(zhì)量工程

13、，確保所有課程達標，創(chuàng)建若干高質(zhì)雖課程或課程群組，利用慕課等網(wǎng)絡(luò)教學平臺,不斷擴展優(yōu)質(zhì)教學資源學生受益面。四、全員參與質(zhì)文化建設(shè)，濃郁校園質(zhì)文化氛圍圖2藝術(shù)院校教學質(zhì)保障共同體高校質(zhì)量文化是質(zhì)量保障體系的內(nèi)核和靈魂，主要包括精神層質(zhì)罹文化、物質(zhì)層質(zhì)敏文化、制度層質(zhì)量文化、行為層質(zhì)量文化四方面c藝術(shù)院校建設(shè)優(yōu)良的校園質(zhì)量文化也是進一步完善校內(nèi)質(zhì)讖保障體系的必然要求。一個運行良好的教學質(zhì)域保障工作體系應(yīng)將校內(nèi)所有教學相關(guān)人員納入其中，自然而然地形成全員質(zhì)量保障共同體，如圖2所示。院系領(lǐng)導和教學管理工作人員是藝術(shù)院校教學質(zhì)量保障體系的決策者和指揮者，因此，保障和監(jiān)控教學質(zhì)址的責任主體一是院系的教管人

14、員群體，院長為第一責任人。二是教師（含教輔）和學生是教學質(zhì)扇:保障共同倍中最更要的兩類主體。教師群體在學校整個教學質(zhì)量保障體系中起主導作用,如何確保教師自覺主動地提升教學質(zhì)量十分關(guān)鍵。學生群體是教學質(zhì)雖的主要載體和體現(xiàn)，一方面他們的綜合素質(zhì)和能力直接反映出教學質(zhì)雖高與低、好與壞，另一方面他們對作業(yè)成本法的應(yīng)用以建筑施工企業(yè)為參考馬秀芹【內(nèi)容摘要】作業(yè)成本法在20世紀中后期被學者提出，圍免“作業(yè)消耗資源，成本對象消耗作業(yè)”來進行成本的歸集和計量。本文以建筑施工企業(yè)為基礎(chǔ)詳細講述了作植算步驟和特點，從而通過成本動因歸集資源和作業(yè)，計量產(chǎn)品成本，達到準確核算、有效控制產(chǎn)品成本，為企業(yè)管理者提供管理上

15、的依據(jù)的目的?！娟P(guān)鍵詞】作業(yè)成本法；成本核算；實施步驛【作者單位】馬秀芹，河北省乾榮城市建設(shè)有限公司在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展普及、大數(shù)據(jù)時代到來的今天，傳統(tǒng)行業(yè)的壓力顯而易見，作為建筑業(yè)又處于全面營業(yè)稅改征增值稅的大環(huán)境中，改革勢在必行，刻不容緩。隨著行業(yè)間競爭的加劇,建筑市場早已由賣方市場轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場，而在產(chǎn)品質(zhì)髭、功能等差異日趨縮小的情況下，建筑產(chǎn)品也逐漸呈現(xiàn)出多樣化趨勢，隨著人們對產(chǎn)品多樣化的追求，間接費用在產(chǎn)品成本中的占比會越來越大，而傳統(tǒng)的按單一的機器工時或人工小時歸集間接費用的方法不能滿足對產(chǎn)品成本精細化核算的需要。因此，企業(yè)如何進行成本控制、降低成本的措施尤為重要。一、作業(yè)成本法的內(nèi)涵

16、作業(yè)成本法又叫ABC法，是一種現(xiàn)代的成本計算方法，它是通過對成本對象相關(guān)的所有作業(yè)活動進行動態(tài)追蹤和反映，以計髭作業(yè)和成本對象的成本，評價作業(yè)業(yè)績和資源教學服務(wù)質(zhì)最最有評判權(quán)，因此，學生群體積極主動提出質(zhì)成要求、自覺監(jiān)督教學活動、客觀反饋質(zhì)量信息都非常有助于推動教學質(zhì)最保障與監(jiān)控體系良性運轉(zhuǎn)，有助于最終達成質(zhì)量保障的目標。三是院系兩級督導專家也是學校內(nèi)部質(zhì)址保障與監(jiān)控體系的重要力量，作用效果十分明顯，是不可或缺的質(zhì)技保障主體。故此，藝術(shù)院校教學質(zhì)量保障體系的有效運行離不開所有質(zhì)餓保障主體的齊心協(xié)力。一定要重視和加強師生員工的質(zhì)扯文化教育，在思想上牢固樹立“教學質(zhì)量是生命線,'的意識，自

17、覺主動地去研究和執(zhí)行人才培養(yǎng)質(zhì)景標準,進而逐步形成“人人重視質(zhì)量、事事追求質(zhì)量”的良好文化貌圍，引導和激勵全體師生員工為共同的質(zhì)量目標奮發(fā)努力。此外，藝術(shù)院校還應(yīng)制定相應(yīng)的政策措施，有效規(guī)范傳播質(zhì)量信息，獎勵師生員工.在保障和提升教學質(zhì)最方面作出的突出貢獻，與時俱進不斷革新教學質(zhì)景觀，積極參與和推進校園質(zhì)信文化建設(shè)。只有全體師生員工樹立了強烈的質(zhì)髭意識，共同信守“以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展”的價值理念，才能自覺地為提高育人質(zhì)筮傾力而為,才能真正實現(xiàn)全員全程全方位高標準保障教學質(zhì)髭的目標。利用效率的成本計算和管理方法。作業(yè)成本法的思路是生產(chǎn)導致作業(yè)發(fā)生，產(chǎn)品消耗作業(yè),作業(yè)消耗資源，資源耗用產(chǎn)生成本。作業(yè)成本法的使用不但提高了成本計算結(jié)果的精準度，還促使企業(yè)管理者密切重視成本動因，進而使傳統(tǒng)成本法中間接費用歸類不清的現(xiàn)象得到遏制，使得傳統(tǒng)成本法下的諸多不可控因素，均能在新的運算體系中找到相關(guān)方.并施以可行的成本控制。二、建筑企業(yè)成本核算的特點及現(xiàn)狀建筑企業(yè)成本核算的特點表現(xiàn)在以下幾個方面:一是建筑產(chǎn)品的單一性,建筑施工企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品往往以一個項目為一個整體，一個項日可能只有一件完工產(chǎn)品，或者幾件完工產(chǎn)品同時辦理竣工結(jié)算手續(xù).結(jié)算項目工程款。二是建筑產(chǎn)品生產(chǎn)周期較長，建筑施工企業(yè)很少有產(chǎn)品在一個年度內(nèi)完成，經(jīng)常是跨年或好幾年