部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、歡迎下載1 .古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興教案【教學(xué)目標(biāo)】1 .自主識(shí)字，弁會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。2 .隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大 意，弁能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象 畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體 會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。3 .正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，弁能背誦古詩(shī)。4 .激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容分析】這首詩(shī)的作者是宋代著名田園詩(shī)人范成大，本詩(shī)是他四 時(shí)田園雜興組詩(shī)60首中的具有代表性的一首，作者用清新 的筆調(diào)將美麗的田園風(fēng)光展現(xiàn)在我們面前，同時(shí)用襯托的手法 寫(xiě)出了農(nóng)民勞務(wù)的繁忙。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1 .學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解

2、古詩(shī)的大意，弁能用自己的話 說(shuō)出詩(shī)句的意思2 .理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情 趣?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)-共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生 感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法， 通過(guò)讀來(lái)理解感悟古詩(shī)。先通過(guò)課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對(duì)作者范 成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩(shī)知識(shí)學(xué)習(xí)古 詩(shī)，通過(guò)反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿 寫(xiě)詩(shī)句”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī), 弁鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入，釋題，簡(jiǎn)介作者：1 .請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這張圖片，你能不能用

3、自己的話來(lái)形 容一下眼前的這片風(fēng)景。（如果能用上自己積累的詩(shī)句，那就 更美了！）這個(gè)地方叫石湖，正如同學(xué)們所說(shuō)，是一個(gè)山青水秀，風(fēng) 景優(yōu)美的好地方。樹(shù)木成蔭，掩映著白墻黑瓦，再加上碧綠的 秧苗，清澈的河水，金黃的菜花，還有自由嬉戲的野鴨，一派 田園風(fēng)光！這里是宋朝著名詩(shī)人范成大的家鄉(xiāng)，他辭官后回到 故鄉(xiāng)住了十年，把這里的田園風(fēng)光，這里的田園生活都寫(xiě)進(jìn)詩(shī) 里，寫(xiě)了 60首詩(shī)。而且每首詩(shī)的題目都是一樣的一一（課件 出示）跟老師念：四時(shí)田園雜興（再讀一遍）2 .板書(shū)課題，理解題意：讀詩(shī)首先要讀懂詩(shī)題，“四時(shí)”指的就是一年四季，這個(gè) 詞語(yǔ)用的巧，把春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都包含在內(nèi)了，仔細(xì) 品味一下，還

4、有哪個(gè)詞用的也很巧？（雜興）你很會(huì)品味，能 說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？（雜興這個(gè)詞，其實(shí)就相當(dāng)于我們現(xiàn)在所說(shuō)的“隨感”， 各種各樣的感受都可以。）因?yàn)橛辛诉@60首四時(shí)田園雜興，石湖的田園風(fēng)光顯 得更為詩(shī)情畫(huà)意了，也因?yàn)檫@ 60首傳誦千古的四時(shí)田園雜 興，大家又把范成大叫做一一范石湖。二、有感情地朗讀詩(shī)文，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。（一）整體感知1 .美讀古詩(shī)：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。正音：績(jī)，在這兒讀第一聲，跟老師念：夜績(jī)麻，各當(dāng)家。誰(shuí)有信心為大家讀讀這首詩(shī)？（你不僅讀準(zhǔn)了字音，還讀 出了節(jié)奏）誰(shuí)還想試試？我們一起來(lái)讀讀。2 .農(nóng)民在忙什么？（耘田、績(jī)麻、學(xué)種瓜）原來(lái)大

5、人在耘 田，績(jī)麻，小孩子在學(xué)種瓜，還可以從哪里看出人們沒(méi)時(shí)間欣 賞？（晝、夜）耘田、績(jī)麻是兩種農(nóng)活，這兩個(gè)詞合起來(lái)，就是第三句詩(shī) 中的哪個(gè)詞？（耕織）古時(shí)候，農(nóng)民就是靠耕耘和紡織來(lái)維持一家人的生活，你 知道，除了耘田和績(jī)麻，農(nóng)民還需要干哪些農(nóng)活？（插秧、施 肥、播種、除蟲(chóng)）有那么多活要干，難怪范成大會(huì)看到日長(zhǎng)籬 落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蚊蝶飛。3 .再請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地默讀這首詩(shī)，默讀下面的注解， 想想詩(shī)句的意思，如果能用自己的話，把意思說(shuō)的順暢些，那 就更了不起了。晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。你能用自己的話，說(shuō)說(shuō)1.2句的意思嗎。（白天出去給莊 稼除雜草，晚上在家把麻搓成線，村莊的兒女各自都有

6、自己的 活）（出示）這就是農(nóng)民伯伯在耘田，把雜草除掉，才能使秧苗有一個(gè) 好的生長(zhǎng)環(huán)境，通過(guò)剛才的補(bǔ)充，我們知道了，除了耘田，要 使一粒種子成為一株結(jié)著沉甸甸的稻穗的稻子，還需要干很多 活。這可真是誰(shuí)知盤(pán)中餐一一粒粒皆辛苦??！帶著這份感受來(lái) 讀這兩句詩(shī)。把麻搓成線，人們又可以將它們織成布，瞧，即使是上了 年紀(jì)的老人，他也不愿閑著，熟練地織著麻布，一家人就有衣 服穿了，不過(guò)還得有能干的村莊女兒一針一線縫起來(lái)，所以， 莊稼人的口中食，身上衣，都是來(lái)之一一不易的。讀讀這兩句話：一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒 念物力維艱。4 .晝出耘田夜績(jī)麻，要當(dāng)好這個(gè)家，還真不容易！你覺(jué)得 這是一群怎樣的村莊兒

7、女？（勤勞，辛苦，忙）勤勞的村莊兒女，世世代代住在這片土地上，用自己的雙 手，勞動(dòng)著，耕耘著。在朗讀中融入自己的感情，就能讀出詩(shī) 的味道，誰(shuí)愿意有感情的讀讀這兩句詩(shī)讓我們一起來(lái)讀，夸夸 他們吧！大人們?nèi)绱饲趧?，即便是一一（引讀）童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。5 .誰(shuí)可以看著這幅圖，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？（小孩子不懂從事農(nóng)事，也在桑蔭下學(xué)種瓜）從這兩句詩(shī)里，你又讀出了什么？（學(xué)樣，分憂）田園的 孩子，從小耳濡目染，也很愛(ài)勞動(dòng)。其實(shí)我們和這兩個(gè)孩子一 大，都是一一童孫未解供耕織。6 .請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖上兩個(gè)小孩的動(dòng)作、神態(tài)，想像一下,童孫們會(huì)怎么來(lái)種瓜？原來(lái)他們是這么種的，還挺像樣的，

8、你認(rèn)為他們?cè)诜N的時(shí) 候，心情會(huì)怎樣？（高興，期盼）（讀）感情朗讀整首詩(shī)：這可真是大人忙，小孩忙，晝也忙，夜 也忙，誰(shuí)能把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀讓我們把這首詩(shī)獻(xiàn)給這些勤勞 的人們，（齊）能背背這首詩(shī)嗎？同桌互相背背看。（指背，還有誰(shuí)要背，會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)背）三、總結(jié)延伸：這節(jié)課，我們讀了三首四時(shí)田園雜興，感受了田園風(fēng) 光的美麗，農(nóng)民的勤勞和辛苦，還有豐收時(shí)的喜悅，讓我們和 著音樂(lè)，再來(lái)讀讀這幾首詩(shī)，體會(huì)體會(huì)，我也想讀，可以嗎？ 我讀每首的第一句，你們接著讀。就是這樣美麗的田園風(fēng)光，就是這些勤勞的田園人民，令 范成大陶醉其中，樂(lè)而忘憂。課后，同學(xué)們可以去收集其余 57 首四時(shí)田園雜興，讀讀背背，相信你會(huì)

9、有更大的收獲！【教學(xué)反思】本課是統(tǒng)編六年級(jí)的語(yǔ)文課，由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物好 奇，容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生搜集范成大的資料和圖片， 初步感知古詩(shī)內(nèi)容，對(duì)范成大有初步的認(rèn)識(shí)。但由于小學(xué)生自 制能力差，好動(dòng)，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí) 靠興趣，因此，教學(xué)時(shí)，巧妙利用多媒體渲染氣氛， 激發(fā)興趣， 激發(fā)學(xué)生的探究欲望。六年級(jí)學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能 力、表達(dá)能力、作文能力、分析感悟能力，因此教學(xué)中，讓學(xué) 生用讀讀、戈I劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ) 言文字主動(dòng)讀議探究，從而體會(huì)農(nóng)村農(nóng)忙時(shí)農(nóng)民的辛苦、勞累， 激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情。稚子弄冰教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析

10、稚子弄冰是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里所作。全詩(shī)四句，從小孩 幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩(shī) 意盎然的“脫冰作戲”的場(chǎng)景。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課生字，理解古詩(shī)的意思?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】憑借語(yǔ)言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象 詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的 語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】讓學(xué)生感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受 到美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神。【教學(xué)難點(diǎn)】感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的 熏陶。課前準(zhǔn)備：多媒體課件及圖片。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)

11、們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng) 歷著人生的美好季節(jié)，一切都是新鮮的，一切都是美好的。可 是，你們想知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎？ 有許多喜愛(ài)兒童和富有童心的詩(shī)人，他們?yōu)槲覀兞粝铝藢氋F的 作品，在他們的詩(shī)詞中，我們能清晰地看到千年以前的孩子的 生活情景。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)稚子弄冰這首詩(shī)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話導(dǎo)入本課，讓學(xué)生提前想一千多年 前的兒童生活的場(chǎng)景。二、初讀古詩(shī)，想象畫(huà)面1 .了解作者楊萬(wàn)里（公元1127年一1206年），字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉水（今江西省吉安市）人。南宋著名詩(shī)人。他的詩(shī)通俗易懂， 清新活潑，富有生活情趣。當(dāng)時(shí)人稱“誠(chéng)齋體”。字詞理解稚子：指幼

12、稚、天真的孩子。脫曉冰：在這里指兒童晨起，從結(jié)成堅(jiān)冰的銅盆里剜冰。錚：指古代的一種像鑼的樂(lè)器。磬（qing）:四聲古代打擊樂(lè)器，形狀像曲尺，用玉、石制成，可以懸掛在墻上。玻璃：指古時(shí)候的一種天然玉石，也叫水玉，弁不是現(xiàn)在的玻璃2 .劃分節(jié)奏稚子弄冰【宋】楊萬(wàn)里稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀祉。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。【設(shè)計(jì)意圖】初讀古詩(shī)，了解本文的作者，學(xué)會(huì)嘗試的給本詩(shī)文段，有感情的朗讀本詩(shī)。三、品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意1 .稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。銅盆里的水結(jié)成堅(jiān)冰，兒童晨起，把它從盆里剜出，用彩 線穿起來(lái)當(dāng)做鑼來(lái)敲。2 .敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。敲出的聲音像

13、玉磬一樣穿越樹(shù)林，冰忽然落在地上發(fā)出像 玻璃一樣的破裂聲?！爸勺咏鹋杳摃员式z穿取當(dāng)銀錚?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)小孩子一 系列動(dòng)作的描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)（天真快樂(lè)）的兒童形象?！懊摗弊中蜗髠魃?，寫(xiě)出了孩子（剜冰）的樣子。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)翻譯本詩(shī)，了解詩(shī)文的大意，體會(huì)作者 的對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)天真快樂(lè)的形象。詩(shī)歌小結(jié)寫(xiě)一個(gè)孩子在冬天的一場(chǎng)嬉戲：一塊大冰被穿上彩線，當(dāng) 鑼來(lái)敲打，聲音也清越嚓亮。忽然冰鑼被敲碎落地，發(fā)出像玻 璃碎裂的聲音，表現(xiàn)了孩子的天真爛漫。五、拓展閱讀1 .交流已經(jīng)背誦積累下來(lái)的寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)詞。2 .拓展閱讀楊萬(wàn)里其他寫(xiě)兒童生活的詩(shī)，大體了解詩(shī)的意 思，弁選一首自己喜歡的

14、背誦下來(lái)。六、課后作業(yè)1 .有感情地背誦古詩(shī)。2 .默寫(xiě)稚子弄冰。板書(shū)設(shè)計(jì)稚子弄冰稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。【教學(xué)反思】六年級(jí)學(xué)生能體會(huì)詩(shī)詞的意境，從而豐富學(xué)生情感，從詩(shī) 句中感受童年的快樂(lè)弁體會(huì)到兒童生活的純真和爛漫，透過(guò)詩(shī) 句，感受作者心靈世界的一種追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂(lè)的 生活狀態(tài)的一種向往。村晚教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1 .學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解內(nèi)容。2 .個(gè)性化體會(huì)詩(shī)歌情感，用朗讀表現(xiàn)自己的理解。3 .提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的解析能力，弁發(fā)展對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之 情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1 .能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀弁能背誦這首詩(shī)。2 .能想象弁說(shuō)出村晚所描繪的景

15、象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】個(gè)性化理解詩(shī)歌?！窘虒W(xué)道具】大黑板，每人一份表格，課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、游戲引入，營(yíng)造情境。二、初感詩(shī)歌，激發(fā)疑問(wèn)。1 .我們今天要去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩(shī)人帶給我們的，他的名字叫一一雷震（板書(shū)）。指名解題：看了詩(shī)題，你想到什么？（“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，這首詩(shī)是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。）這首詩(shī)老師想請(qǐng)我們班書(shū)法最棒的一名同學(xué)寫(xiě)在黑板上。其他同學(xué)可以先打開(kāi)書(shū)本，自己來(lái)讀讀這首詩(shī)，要求：讀流利, 有問(wèn)題可以在書(shū)上做個(gè)記號(hào)。自由讀古詩(shī)，可分組討論或同桌共同學(xué)習(xí)。2 .好，詩(shī)已經(jīng)寫(xiě)完了，現(xiàn)在誰(shuí)能愿意來(lái)為大家讀一下這首詩(shī)呢？（指名讀）讀完后教師組織學(xué)生評(píng)點(diǎn)一下朗讀情況。3 .激發(fā)疑問(wèn)。讀了這首詩(shī)，誰(shuí)有問(wèn)題嗎？讓學(xué)生闡述自己想到的疑問(wèn)，教師則在黑板的詩(shī)歌上用紅 粉筆打上相應(yīng)的記號(hào)。師：好，還有問(wèn)題嗎？（肯定已經(jīng)沒(méi)有學(xué)生再有問(wèn)題了） 如果沒(méi)有，那我們就要開(kāi)始運(yùn)用我們的智慧來(lái)解決這些問(wèn)題了。三、指導(dǎo)學(xué)法，理解詩(shī)歌。1 .開(kāi)始嘗試通過(guò)各種方式解決問(wèn)題。2 .集體交流。3 .誰(shuí)能將自己對(duì)整首詩(shī)的理解說(shuō)說(shuō)看？學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言講述自己個(gè)性化的理解。四、深入誦讀，表達(dá)感悟。1 .詩(shī)歌講究音律美，我們讀詩(shī)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（指名 說(shuō)）2 .提出要求：應(yīng)該把這首詩(shī)的韻腳“陂、漪